感覺統合檢核表
● 觸覺
一、 對觸覺刺激過度敏感的孩子，會有以下情況：
1. □患有觸覺防禦(對出乎意料、輕微的接觸太過敏感)。會躲避親吻或是一般的碰觸，把別人推開，不讓別人靠近。
2. □遇到無害的碰觸，也會快速、強烈的表現出一副「要打架或非常害怕」或是「要逃走或靜止不動」的反應。
3. □討厭會弄得亂七八糟的活動，例如烹飪、畫畫、用粉筆、用膠帶。
4. □對某類型的衣服很排斥，對襪子的接縫處、鞋子還有衣服的標籤特別敏感。
5. □即使是大熱天，也喜歡穿著長袖、長褲，或是即使冬天時也穿得很少。
6. □風大的日子(會吹起頭髮)，會顯得焦躁不安或有攻擊性。
7. □因為某些食物的口感而非常挑食，例如米飯、有花生粒的花生醬、塊狀的馬鈴薯泥、蔬菜；或者對溫度很敏感，只喜歡熱的食物或冷的食物。
8. □討厭游泳、洗澡、刷牙或剪頭髮。
9. □同儕關係不好。
二、 對觸覺反應不足的孩子可能有以下特徵：
1. □老是在碰觸別人或物體。
2. □除非用力碰觸他，否則他會渾然不知；對疼痛的反應不大，不曉得自己已經受傷。
3. □掉了東西也不知道。
4. □對身體的察覺能力不足。需要持續得用力施力，才能讓他知道身體的什麼地方被碰觸到。
5. □不太注意衣服是否舒適，衣服歪了也沒發覺。
6. □對室溫不敏感。
7. □吃東西時囫圇吞棗，臉上、嘴上、鼻子上弄得髒兮兮的也沒發覺。
8. □會咬不能吃的東西，例如指甲、頭髮、襯衫口袋、衣領、玩具和鉛筆。
9. □會傷害他人的身體或寵物，無法體會他人的疼痛。
10. □不禮貌的「侵入」他人的空間。
三、 觸覺區辨障礙的孩子，可能會：
1. □好像跟他的手失去聯繫，它們就像是不熟悉的附屬品。
2. □握住跟使用工具有困難，例如不太會握比或使用剪刀、叉子。
3. □避免自發性的觸覺經驗，例如撿起地上很吸引人的東西。
4. □不能理解一件物體的物理特性(質感、形狀、大小、密度)。
5. □若沒有視覺線索的幫忙，會出現以下障礙：
‧ 無法指出身體哪裡被碰到。
‧ 無法只靠觸覺就分辨出某個熟悉的物體。
‧ 一些日常例行工作不太靈活，例如拉拉鍊、扣釦子、打開釦子、綁鞋帶、整理衣服。
‧ 比較喜歡站著，因為這樣可以「看到」週遭環境。
‧ 動個不停或坐在椅子的邊緣。
● 前庭覺
一、 對平衡與動作的刺激過度敏感的孩子，可能會：
1. □不能忍受身體的動作，因而逃避動作。
2. □對普通的動作刺激做出激烈的反應，且情緒很激動。
3. □不喜歡運動身體的活動，例如跑步、騎腳踏車、坐雪橇、跳舞。
4. □不喜歡遊樂場的設備，例如鞦韆、滑梯、體能攀爬鐵架、旋轉木馬。
5. □非常小心，動作很慢，老是坐著且活動量很低，隊友風險的是躊躇不前。
6. □在臉盆幫他洗頭髮時，討厭彎下頭。
7. □很緊張而頑強的拒絕改變頭的位置。
8. □爬樓梯讓他們不舒服，會緊靠牆壁或欄杆。
9. □會暈車、暈船、暈機，搭乘火車、電梯也會頭暈。
10. □一父執拗、操作技巧差、不協調、膽小的樣子。
11. □老是要求他信任的同儕或大人給他身體上的幫助。
12. □除了上述情形之外，還有「重力不安全感」的問題，從高處跌落是這些孩子最大的恐懼。
二、 對平衡與動作感覺反應不足的孩子，可能會：
1. □渴望強烈、快速與繞圈圈的動作，而且不會頭暈(在椅子上搖晃\旋轉、在彈簧床上跳躍、乘坐雲霄飛車、在轉角追逐)。
2. □喜歡令人心臟怦怦跳的遊戲，而且什麼都敢玩~享受車子經過減速標線時上下跳動的感覺，喜歡從高處跳下來。
3. □需要一直動來動去，才能作所有的事情(搖動、晃頭晃腦、轉圈圈、搖擺、搖晃頭部或手，坐立不安)。很難乖乖坐在位置上。
4. □喜歡頭下腳上，趴在床沿將頭垂在地上或趴著搖來搖去。
5. □平衡感很差，很容易而且常常跌倒。
6. □會撞上家具其他物體，很顯然是故意的。
三、 對平衡與動作感覺區辨有困難的孩子，可能會：
1. □爬樓梯、騎腳踏車、踮起腳尖，跳躍貨單腳站立時，很容易失去平衡。
2. □動作看起來很不協調、笨拙。
3. □坐立不安。
4. □肌肉張力低，看起來軟趴趴的沒有力量。
5. □坐身體的活動容易累。
6. □不太會擺姿勢，也無法維持良好坐姿。
7. □對於他自己還是其他東西(比如一輛火車、一顆網球或其他人)正在移動感到困惑。
8. □沒有方向性，經常搞錯方向。
● 本體覺
一、 不能有效整合來自肌肉與關節感覺的孩子，可能會：
1. □有碰觸方面的障礙，或者也會有平衡或移動的障礙。
2. □不容易有身體知覺。
3. □身體僵硬、不協調、笨拙，經常跌倒和打翻東西。
4. □會撞到或靠在其他人東西或人身上，會侵犯他人空間。
5. □難以完成不熟悉和比較複雜的動作。
6. □如果不用眼睛看著，就無法做日常熟悉的事，例如穿衣服。
7. □夾髮夾、開關電燈、使用教室的工具往往太過用力，以至於經常弄壞這些東西。
8. □會拉扯和扭轉衣服，一直拉著長襯衫的下擺，或是咬袖子跟衣領。
9. □上下樓梯有困難。
10. □走路時雙腳踩踏地面蹦蹦作響，坐在自己的腳上，伸展四肢，戳自己的臉頰，拉手指頭，和把手指關節折得喀喀作響(為了獲得更多刺激)。
● 視覺
一、 視覺障礙的孩子可能會；
1. □遮住雙眼過濾視線，遮住或閉著一隻眼睛，有斜視現象。
2. □抱怨看到重疊的影像。
3. □將視線從一樣東西轉移到另一樣東西時很吃力，例如將視線從黑板轉移到自己的筆記時。
4. □閱讀時，會隨時視線在頁面上移動而轉頭，或頭會歪向一邊。
5. □看電視，或圍成圓圈要看著老師時，會轉身或歪斜著身體。
6. □眼睛很難追視或跟隨一個移動中的物體，例如跳來跳去的桌球，或順著書上的一行字。
7. □無法了解閱讀的文字，或很快就失去興趣。
8. □對圖畫、標誌、單字或物品的相似與差異處感到困惑。
9. □會漏掉文字或數字，閱讀或寫字會找不到自己讀到哪裡去了。
10. □作學校作業時，寫的字大小不一，字跟字的距離忽大忽小，數字也排寫不整齊。
11. □在與空間關係有關的精細動作活動上表現很差，例如拼拼圖(不規則形的拼圖)和沿著線剪東西。
12. □畫畫時筆動得不順，或寫字時會往上或往下偏。
13. □誤判環境中其他物品之間的空間關係，經常會撞到家具，或是踩空樓梯和人行道。
14. □方向感很差，經常弄不清楚左邊和右邊，也經常走錯方向。
15. □不了解上\下、前\後或第一\第二等這類概念。
16. □無法使閱讀的內容在腦海中形成畫面，難以喚起物體或人的影像，也無法將照片或文字跟真實的物體連結在一起。
17. □對移動的東西或人感到不舒服或不知所措。
18. □作家庭作業時很快就累了。
19. □不參與課堂活動，逃避需要移動身體的團體活動。
● 聽覺
一、 聽覺障礙的孩子可能會：
1. □無法分辨聲音從哪裡傳過來，可能會轉頭到處看一看，找出聲音的來源。
2. □無法辨認人聲或其他聲音，例如可能無法分辨”BEAR”和”BORE”。
3. □沒有其他聲音的干擾，就無法專心傾聽某個聲音。
4. □聽到很大聲、很突然、很刺耳、高分貝或某些一般人可以接受的聲音，都會覺得痛苦。
5. □無法注意、了解或記得所讀到或聽到的事。可能會誤解別人的要求，或經常要求別人再講一次，一次只能完成一項或二項指示。
6. □會先看看別人再做出反應。
7. □很難把想法說出來或寫下來。
8. □說話會「離題」： 大家都在討論足球比賽時，他卻在說他的新襯衫。
9. □不太會接續話題：也就是回應別人的問題與評論。
10. □不知道如何更正或修改自己說過的話，好讓別人了解他的意思。
11. □字彙貧乏，句子結構不完整(文法與句法薄弱)。
12. □不會大聲朗讀。
13. □不知道如何押韻，唱歌會走音。
14. □不太會說話，咬字不清。
15. □經歷過激烈的活動後，說話能力有改善。
● 嗅覺和味覺
一、 嗅覺障礙的孩子可能會：
1. □對氣味過於敏感，非常討厭臭味，例如其他孩子不會注意到的味道。
2. □對氣味反應不足，甚至連髒兮兮的尿布發出令人反感的臭味，也沒注意到。
3. □很挑食。
二、 味覺障礙的孩子可能會：
1. □對嚐到的東西太過敏感，可能會非常排斥某種口感和溫度的食物。
2. □吃東西的食物可能會常常作噁。
3. □會拿起不能吃的東西來舔或吃吃看，例如黏土和玩具。
4. □可能會偏愛口味很重或很辣的食物。
● 口腔運動技巧
一、 口腔運動技巧不佳的孩子可能會：
1. □患有口腔防禦(oral defensiveness)，只發生在嘴巴的觸覺防禦。也這方面問題的嬰兒不像正常嬰兒那樣，會用咬的方式玩玩具。他們只喜好某種口腔刺激，例如不斷吸吮或嚼時不能吃的東西，包括自己或其他人的身體。
2. □有餵食與進食方面的問題，包括：
‧ 有吸吮、咀嚼和吞嚥障礙。
‧ 很挑食，極端喜歡某種質感、口味和溫度的食物，對其他食物一概拒絕。
‧ 不喜歡嘗試新食物。
‧ 經常噁吐、消化不良。
‧ 經常作噁、嗆到或流口水。
3. □有健康方面的問題，包括：
‧ 慢性腹瀉或便秘。
‧ 牙齒問題，例如牙齒發育緩慢、長期踽齒和齒列不正。
‧ 經常感冒、支氣管發炎、氣喘和慢性耳朵感染。
4. □有動作發展障礙，包括：
‧ 姿勢控制不佳。
‧ 肌肉張力低。
‧ 本體覺低落。
‧ 平衡感差、不協調。
‧ 經常找不到重心，無法保持平衡。
‧ 無法進行跨中線動作。
5. □有說話和語言發展障礙，包括：
‧ 肢體語言和臉部表情單調。
‧ 說話聲調不合宜。
‧ 語言接收與表達能力不佳。
‧ 說話時，無法掌握聲音的抑揚頓挫以及呼吸的頻率。
‧ 說話不是太大聲就是太小聲，不太會控制自己的音量。
6. □有視覺和視覺動作發展障礙，包括：
‧ 雙眼分工合作(雙眼視覺)能力不佳。
‧ 身體與雙眼配合度差，進而影響著色、畫畫、寫字、切東西、丟東西、接東西、跑步和跳躍等行動。
‧ 無法直視自己正在做的事和走去的方向。
7. □無法集中注意力，組織行為的能力不佳，包括：
‧ 無法讓自己冷靜下來或不容易被安撫。
‧ 睡覺、吃東西或開始遊戲前，堅持先進行一套繁瑣的例行儀式。
‧ 經常改變睡覺、進食和遊戲的習慣。
‧ 無法處理兩項活動間的轉換過程。
‧ 不太會應付熟悉的例行事務。
8. □社交和情緒發展有缺陷，包括：
‧ 無法對他人的情緒和社交暗示做出適當的解讀和反應。
‧ 喜歡遠離人群。
‧ 橫行霸道或囂張跋扈。
‧ 不太會表達需求，也不會用適當的方式滿足自己的需要。
‧ 自尊心低落。
● 動作計劃能力
一、 動作計劃能力不佳的孩子可能會：
1. □在計劃與組織執行身體動作的連續步驟時遇到困難，例如使用剪刀剪東西、騎腳踏車等等。不論是第一次嘗試或是已經熟悉的活動，都是艱難的挑戰；尤其孩子不能直接看到自己在做什麼時更嚴重。
2. □當旁人幫他穿外套，或是他自己要穿脫衣服時，不知道身體該怎麼動。
3. □很難拿捏自己的身體與其他物體或其他人之間的距離，所以經常跌倒、絆倒和撞上其他東西。
4. □對於要在空間中移動身體顯得恐懼。
5. □無法歸納整理已學到的技巧已完成新的活動。
6. □照顧自我的技巧不良。
7. □跑步、攀爬、跳躍和上下樓梯等所需的粗動作控制技巧很差。
8. □精細動作控制不佳，所以手指頭無法準確完成手部任務，腳指頭老是夾不住拖鞋，也不喜歡赤腳走路，嚼食和說話能力也不好。
9. □手眼不協調。
10. □自尊心低落。
● 精細動作
一、 手部不協調的孩子可能會：
1. □不參與一般課堂活動，例如練習寫字、美勞和科學實驗。
2. □避免使用工具，例如鉛筆、蠟筆、尺、剪刀、釘書機。
3. □字寫得不好。
4. □缺乏照顧自己的能力。
5. □吃東西時弄得一團亂。
● 兩側協調以及跨中線
一、 兩側協調不佳的孩子可能會：
1. □在嬰兒期缺少爬行或躡腳走路。
2. □身體知覺不佳。
3. □粗動作技巧差，經常跌倒和絆倒，或是體育活動的表現不靈活。他可能覺得自己有「兩隻左腳」。
4. □雙手雙腳無法協調合作，例如：不會在彈簧床上彈跳、從矮櫃上跳下來、跳跳繩、使用桿麵棍或丟、接球。
5. □無法輕鬆、流暢的執行雙手輪流的動作，例如跳躍、上下樓梯和拍手，在敲打兩件式樂器(例如拔這類要左右手配合的樂器)時跟不上拍子。
6. □難以用一隻手或腳去輔助另一邊手腳，例如無法用一隻腳站著、另一隻腳踢球或一隻手壓著紙、另一手寫字。
7. □到了四、五歲時，還不到慣用手是哪一邊。他可能不固定使用哪一手來著色、畫畫或寫字；或是一下用左手、一下用右手握蠟筆或鉛筆。
8. □精細動作技巧不佳，使用工具時有困難，例如餐具、蠟筆、鉛筆和梳子。
9. □學樂器的速度很慢。
10. □在玩團體遊戲和有許多規則的遊戲裡備感挫折。
二、 有跨中線障礙的兒童可能會：
1. □站在畫架前畫橫線時，會把畫筆在左右手間換來換去。
2. □玩遊戲時，不知如何用一隻手去拍另一邊的肩膀或手肘。
3. □無法順利一口氣從左到右閱讀一行字，一定要在中間停頓，眨眨眼和重新聚焦。
4. □眼睛無法追視移動中的物體，例如球。