如何引導寶寶畫畫
畫畫可以發揮孩子的想象力，是一種表達感情的方式。畫畫可以鍛煉孩子小手的靈活性和協調性，是培養孩子善于觀察事物、了解事物特征的好方法。畫畫還可以開發大腦右半球的功能，對開發智力也大有益處。所以，父母應該在寶寶1歲時就交給他一支小畫筆，讓他盡情涂鴉。這樣，到了3歲，孩子就能畫一些簡單的富有童趣的畫了。
怎樣引導孩子畫畫
“提供紙筆讓孩子隨興描繪就可以了嗎？”
“當我要孩子畫畫時，他總是說不會畫，希望我代筆或抓著他的手畫，這樣好嗎？”
現代父母難為，面對瞪著紙筆、一臉無助的孩子，您是以何種方式解決問題呢？ “聽”孩子的畫
其實畫畫一點也不難。首先要撇開“畫的像”的錯誤觀念，對幼兒來說，畫畫就像大人寫日記般，他們會以既有的、熟悉的表現手法，用點、線、圓各式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活經驗，幾條簡潔的線，代表的是媽媽：紛亂的錯誤，代表的是弟弟：圓圓的形狀，代表的是好吃的餅干......。孩子用“畫”來講述自己的感受和發現。所以，我們看孩子的畫時，并不是看他畫得像不像，而是要“聽”他畫中所表達的東西，并去理解、關心、尊重他所訴說的內容。在引導涂鴉期的孩子（兩—四歲）畫出心中意象和對生活經驗的感受時，您還可在孩子用點線描畫的圖樣旁，加上附注文字。
以言語引導孩子畫畫
當孩子想要畫一件事物，卻不知如何表現時，請您以“言語”來引導他做畫。例如：孩子想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動物園觀看，都能加強孩子對畫作內容的表現欲望及構成概念。然后，鼓勵孩子以基本形狀---圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪。“想一想，大象的頭和長長的鼻子像什么形狀？圓形還是長方形？”“很好！身體又是什么形狀呢？”“長方形。”
若要進一步豐富孩子的畫作內容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時、何地、何事的原則，對孩子做言語上的刺激。以畫烤肉為例，問孩子：“你和誰一起去呢？”“在什么地方烤肉呢？草地？河邊？”“是早上？傍晚？還是晚上烤肉呢？”“除了烤肉，你們還做了哪些事？聊天？喝飲料？唱歌？打球？”
豐富孩子的生活經驗
豐富孩子的生活經驗，更是幫助孩子在藝術天地成長的重要方式。舉例來說，帶孩子去動物園、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺等點點滴滴，都是豐富孩子作畫靈感的最佳來源。
孩子要透過親身的體驗，才能描繪出生動、真摯、充滿情感的作品，不會老是畫一些內容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫了。這樣的作品，即使在技術上還不成熟，也能打動看畫人的心，孩子更能在繪畫過程中得到滿足。
提供能引起共鳴的圖畫書
藉助圖畫書引導孩子作畫，可培養他判斷、選擇與整合的能力。不過，圖畫書內容要合乎幼兒的語言理解程度，并且以圖書為主、文字為輔。
像四—六歲孩子喜歡幽默風趣、充滿新奇與想象的圖畫書。格林童話、安徒生童話、各國民間故事，或近代創作中《好餓的毛毛蟲》、《下雨了》、《變色島》等書，都是擴展孩子認知經驗及刺激想象力的好書。
再者，圖畫書的故事結構最好有三、四段不同的情況或高潮，且要易于描繪，孩子作畫時才能得心應手，甚而將幾個高潮加以整合，選擇一段表現在畫中。
善用瑯瑯上口的兒歌
除了圖畫書，還可以善用“兒歌”這個好幫手。
像“花兒賣香水”：小花蕾，打開門，賣香水。小蝴蝶，飛飛飛，買香水，這朵看一看，那朵聞一聞。這首兒歌，曲調輕快，將花與蝶擬人化，花兒、蝶兒有笑臉，花兒頭發飄飄飄，粉色鮮色香四溢！內容易于理解與聯想，且符合“圖式期”孩子萬物皆有靈的想法。像這樣簡單的題材，搭配創意的聯想，就能幫助孩子創造生動的畫面。以兒歌引導孩子時，最好能親子共同帶動唱，使孩子在愉悅的情境、深刻的動作體驗下，領略歌詞中的含義。若孩子的作品內容稍嫌空洞，父母還可就歌詞中提到的事物、景物、人物，以言語引導孩子大膽將內容做進一步的延伸，發展出不同的情況。
陪伴孩子進入童話世界
作畫的題材不難尋，只要有敏銳的感知心：作畫的方式不難，只要勇于嘗試與創新。當孩子發現新穎的、屬于自己感受且美好的表現方式時，他的畫就有了生命。
大人千萬不可畫給孩子看，或要求孩子臨摹，這些都會逐漸抹殺孩子對事物的統合、分析和安排的能力，以及他表現內容的獨創性。
孩子繪畫時常見問題qa
q：孩子膽小不敢畫怎么辦？
a：孩子繪畫的痕跡能夠表現出當時心理狀態。畫面的形象和效果能表現出孩子的性格、膽量的大小。孩子表現出膽小的情況，一般是參加學習班或在周圍有人時出現的。
首先，應該經常對孩子給予鼓勵。如果是在集體的環境里，應該營造一個愉快的繪畫氛圍。使孩子盡快溶于集體，不產生陌生感。不過高的要求，減輕孩子的心理壓力。鼓勵孩子大膽動筆，沒有一個孩子不會在紙上留下痕跡的，只要敢畫就是成功。第一次畫畫一般是擔心失敗，擔心教師評價。
在學習過程中，逐漸的膽小。一般是沒有得到教師或父母的積極評價。或是要求苛刻，孩子擔心自己的能力而喪失了自信心。
所以，應該經常給孩子積極的評價。把批評變成提示，變成暗示。使其建立自信。只要孩子積極的完成學習的全過程，相信會逐漸大膽的繪畫的。
q：孩子畫畫色彩單一怎么辦？
a：首先看是不是孩子眼睛生理的問題。
很多的孩子對某些色彩有偏愛，喜歡經常的使用某些或某一種色彩。在這種情況下，可以引導孩子觀察各種各樣的顏色體會不同的感受。觀察自己周圍千變萬化的色彩。并鼓勵在自己的畫中進行表現。教師可以設計色彩練習課，讓孩子體會自己繪畫中色彩豐富的感受。也可以看看其他孩子色彩豐富的繪畫作品，并予以提倡。
q：孩子經常畫相同的形象怎么辦？
a：孩子經常畫相同的形象，說明他已經熟練地掌握了這些形象的畫法。畫相同的形象有一定的習慣性。這些形象畫起來比較順利，容易從中體會到一定的繪畫快感。
有些孩子畫相同的形象始終沒有變化。時間長了容易形成一定的概念或模式。這樣會影響繪畫水平的提高。對于這樣的孩子，首先應該提示他們真的去觀察他們經常畫的那些形象，從中不斷的有新的發現。在把發現的東西在熟悉的形象上表現出來。鼓勵他們去發現其它的形象，并大膽嘗試把它們畫出來。比如：有些孩子經常畫那種三角房頂、田字格形窗子的小平房。那么可以提示觀察一下現代街道上的美麗的建筑。再觀察街道上的車、人、樹、路燈、廣告等等。逐漸增多繪畫的形象。
有些孩子是因為特別喜歡某些形象或某一方面的內容。比如：美人、動物、戰爭等等。但是具體的形象的動作、服飾、樣式還有些變化。熟能生巧，巧能生變，這樣不一定是不好。這些孩子繪畫的內容有一定的局限。可以在日常生活、學習中擴大孩子的知識面，擴大興趣范圍。感興趣的事物多了，有意識觀察了解的就多。這樣就容易在繪畫過程中表現出來。作品的內容會逐漸豐富起來。
q：孩子的繪畫興趣減弱怎么辦？
a：首先應該分析了解繪畫興趣減弱的原因。有些孩子剛學習繪畫時還好，過一段時間繪畫的的興趣就減弱了。可能有幾方面原因：一是，得到的積極評價少或經常得到周圍人的批評和打擊，減弱的學習的動力；或是自己不能適應學習的難度，體會不到學習的樂趣；或是學習的內容不全是自己感興趣的內容；或是課后作業成為自己的負擔，不完成或完成不好遭到批評、強制完成。引起反感。引起興趣減弱的原因多種多樣還得具體分析。
興趣減弱了，就得想辦法再調動孩子的學習興趣呀。可以這樣試試。
1.了解兒童畫，了解孩子，多多交流多多鼓勵。
2.學習過程中，引導孩子發現自己的長處。學習別人的長處。不要用別的孩子的長處比自己孩子的短處，自己著急責怪孩子。這樣的“激將法”一般不會有好效果。只要孩子不斷進步超越自我就是成功。
3.可以在家里給孩子布置一個“小展覽”讓大朋友、小朋友給予鼓勵和夸獎。給孩子成就感。
4.鼓勵孩子抓住機會表現自己。如：班級出板報、繪畫活動等。得到嘉獎和鼓勵也是學習繪畫的動力。
5.適當更換孩子感興趣的繪畫工具、材料。
6.鼓勵孩子把簡單的形象畫得復雜點，把作品畫完整。他會有更多得到鼓勵和表揚的機會。
7.除作業以外多畫自己感興趣的內容。等等。
q：孩子在繪畫時總是用橡皮擦這樣好不好？
a：不好。除非孩子在繪畫時把物體畫得太小（這必須要改正），其他情況都盡可能不用。因為橡皮用多了會使孩子養成許多壞習慣，如不自信而不敢大膽畫，不能保持繪畫時感情的連續性。形成習慣性涂改后，還導致孩子繪畫時不能認真思考，落筆隨便草率，這對孩子以后的繪畫學習會有不良影響。
q：繪畫時總是習慣把畫中的形象畫的很小，形象不能充滿整個畫面，形象零散怎么辦？
a：可以采用一些具體的方法進行糾正。比如，可以規定一個形象的標準：如用自己的與所畫的形象相比。可以讓孩子學會充分利用空間，在小的空間里可以畫一半形象，也可以讓形象相互遮擋。物體畫大了，數量畫多了，畫面自然就充滿了。
q：孩子喜歡用線畫，不喜歡上色怎么辦？
a：繪畫作品是否著色不是評價作品好壞的標準，繪畫的形式是多種多樣的。單線的繪畫、黑白繪畫一樣可以成為好的作品。在兒童繪畫的學習中，根據不同的訓練要求和不同的訓練目的采取不同的表現形式。如：在造型訓練中，就是可以把精力集中到線描練習上。并且，線描造形訓練是繪畫學習的關鍵內容。
一般兒童對色彩都是比較感興趣的。兒童畫的線描畫的好，再加上美麗的色彩畫面會更加美麗、動人。孩子不喜歡畫色彩可能是覺得比較麻煩。可根據兒童的特點在著色時最好使用比較便捷、粗點的繪畫工具，可以節省時間。因為兒童集中注意力的時間比較短。另一方面，經常提示孩子關注美麗的色彩。把不著色的畫與色彩很好的畫進行比較并提示孩子，一幅好的繪畫作品肯定是要付出努力的。也可嘗試用彩色紙作拼貼畫或直接用有底色的彩色紙作畫。
對待孩子繪畫十大忌
·當孩子繪畫時，不停嘴地在一旁評論；
·追究每個細節是否合乎現實，并要求立即更正；
·當孩子要求繪畫用具時，總是不厭其煩地強調筆和紙的價格，不要浪費；
·不斷提醒孩子注意手和環境的清潔，使孩子不能注意力集中或因為害怕批評而放棄繪畫；
·當孩子把作品送給父母觀賞時，不愿痛快地進行表揚，總要重復“不要驕傲”之類的話；
·要求孩子達到尚無能力達到的繪畫技巧；
·不恰當地總是同其他孩子進行比較“你看人家×××比你畫得更好”，以為可以刺激孩子的上進心； ·過早地把孩子送去學畫成人畫，束縛其自有的豐富想像力；
·因為畫技尚不成熟而對孩子當面諷刺挖苦；
·未經同意擅自處理孩子喜愛的作品；如果你不幸選擇了“是”，那么你在對待孩子繪畫方面真的應該“補課”了。
給父母的10個建議
·以表揚為主，不加任何附加條件。對獨具個人創作特點的尤其多加鼓勵。以建議的口吻提出改進意見。
目的：增強自信心，承認和接受自己與他人的不同之處。
·在家中開辟一面墻專門懸掛孩子的作品，或開辟一個角落供其創作。
目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。 ·每逢家中親戚朋友過生日鼓勵孩子作畫相送，以此讓孩子表達感激之心。
目的：以孩子自己用心創作的作品代替用錢購買的禮物。
·為孩子提供不同規格的紙張和多種繪畫材料。在使用大塊油彩時可用成人舊衣物作為工作服使用。活動完畢讓孩子學會自己收拾打掃。
目的：讓孩子盡情工作，避免不愉快爭吵。
·當孩子解釋自己的畫時注意傾聽，遇有不解的地方及時提問。
目的：表示對孩子的尊重。
·當孩子因敘述能力有限無法講清自我感受或現實情景時請他畫下來，以利于孩子再次歸納思考，并組織想要表達的語言。 目的：同時是一次口語復述的聯系。
·如孩子情緒過于緊張激動，傷心郁悶，成人可以用畫畫的方式與孩子對話，起到發泄疏通的作用。
目的：讓孩子在平和的氣氛中恢復平衡。
·在孩子作畫時可以放些輕音樂，有益于孩子發揮想像力。
目的：讓孩子享受藝術的創作過程。
·帶孩子參加成人聚會或與孩子無關的活動時攜帶繪畫用具。
目的：以防孩子感到枯燥乏味。
·挑選孩子的作品進行收藏，標上日期，題目以及孩子特有的解釋。
目的：記錄孩子精神成長的財富。
資料來源http://gohaveababy.com/Article/%e5%a6%82%e4%bd%95%e5%bc%95%e5%b0%8e%e5%af%b6%e5%af%b6%e7%95%ab%e7%95%ab.shtml
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家長如何指導孩子學畫畫？
一、不要以成人畫的標準評價兒童畫，要站在孩子的立場來看待兒童畫。
某些家長對兒童畫的看法是有偏頗的，其中最大的問題是用對成人畫的審美觀來要求兒童畫，總認為孩子們的畫不美觀、比例失調、殘缺不全、與實物常態不符等等。從這種觀點出發，家長自然而然地就要指出孩子畫的不足和毛病，甚至自覺不自覺地予以貶斥或嘲笑，進而采用成人的畫法教畫，或者不厭其煩地要求孩子照著范畫進行臨摹。我們設身處地地分析一下家長的心態，一般來說，大家是把孩子畫畫看作是一種能力的表現，而衡量兒童畫這種能力的主要標準囿于像不像、美不美和行不行。所謂像不像是指將孩子的畫與實物比較，以與實物形象相符合的程度作為衡量的標準之一；所謂美不美是指用成人的審美觀點來評價孩子的畫，以符合或接近成人畫的標準者為美，否則為不美；所謂行不行是指以成人畫的畫法來要求兒童，近于成人的技能技巧者為行，反之為不行。
誠然，兒童畫的確是兒童的一種能力的表現，它是兒童自我表現能力的體現，它反映著兒童本身內在的心理、情感、認識和經驗，它是一種創造性活動。兒童畫有其自身的發展規律，也存在著個體差異。兒童畫的發展需要成人的關注，需要成人的幫助。
第一，正確對待兒童畫首先要了解孩子的畫畫動機，了解他想表現什么，理解孩子才能理解他的創作，這就要求家長把孩子的畫與他的生活經驗和他的認識、情感聯系起來；
第二，一定要滿腔熱情地與孩子共同享受繪畫的樂趣，使孩子感到他的畫得到了成人的首肯和接納；
第三，給予肯定和表揚，表揚兒童畫不要太空泛，也不宜于過分夸大，應該言之有物，就圖畫本身的表現、長處和進步予以確實的肯定。這樣才能使他得到真正的鼓舞，從而增強自我表現的信心和主動繪畫的積極性。千萬不要由于家長對兒童畫的態度不夠端正而使兒童產生挫折感，降低或損傷兒童創作圖畫的積極性。
二、不要一味注重繪畫的結果，應該注重繪畫的過程。
人們拿起一幅兒童畫會輕易地用好看和不好看來評價一番。評者不經意，但對孩子本人有很大的影響。有的教師和家長給幼兒的圖畫評分，這是不可取的做法。成人以自己的標準制定了5、4、3、2、1的尺子，給孩子的圖畫打上好與不好的烙印，可是孩子一點兒也不了解高低分之間的內在關系。其實，從表面上評好看、不好看也好，給兒童畫評分也好，都是簡單地從畫面上評價孩子們的畫，是單純重視繪畫結果的表現。
首先，兒童畫是孩子自我表現的一種方式，是他的思想的表現，內涵著他情感的變化，反映著他的經驗和感受，體現著他與周圍環境的聯系，更是一種創造性活動。這種內涵豐富的活動，最基本的要素是孩子自身，最重要的是繪畫的過程及其發展歷程。重視兒童畫的發展過程首先要把注重點放在兒童的繪畫活動中，注意他是如何表現其內心活動的，是怎樣反映他的周圍環境的，也就是要了解孩子的繪畫意圖，引導他將繪畫與生活聯系起來；
第二，要看重孩子的勞動和努力。不可否認，孩子繪畫存在著水平上的差異，差異本身不太重要，重要的是孩子的繪畫熱情、繪畫興趣和努力程度，特別是他的創造精神；
第三，要重視孩子自身的提高。可以說評價兒童畫并沒有絕對的標準，不要將孩子的畫與范畫比較，也不要把眼光放在孩子之間的比較上，需要的是珍惜孩子自身的發展變化，隨時發現孩子的進步，及時給以肯定和鼓勵，這樣才能給孩子以力量，推進他的創造性活動。
三、不要讓孩子模仿成人范畫，培養他們自主作畫的能力。
許多家長受模仿畫的影響，熱衷于讓孩子模仿范畫，或者代替孩子畫畫，讓孩子模仿家長的畫。如果強迫他們模仿，他們就會成為范畫的依附者，模仿的工具，自己內在的創作欲望受到壓抑，自我表現的熱情受到挫折，從而使孩子的繪畫失去活力，變成百萬兒童千篇一律的呆板相似畫。
既然兒童畫是一種表現，就要給孩子表現的能力。我們不主張在孩子繪畫過程中直接干涉他，那么應該怎樣培養兒童自主繪畫能力呢？我認為應該從以下幾個方面入手：
1、豐富兒童的經驗，擴大知識眼界，家長可以利用各種機會，比如通過游戲、參觀商店、醫院向孩子講解，特別需要利用節假日帶孩子接觸自然和社會，來豐富他們的知識和經驗。
2、注重培養孩子的某些智力技能 圖畫是通過圖形和顏色來表現的，利用各種生動活潑的方式教孩子多認識些顏色和圖形--包括幾何圖形和實物圖形是必要的訓練；平時讓孩子多觀察周圍環境中的事物，培養他們敏銳的觀察力；通過講故事和觀察各種事物的變化培養他們的想像能力；給兒童多種形態的圖畫印象，避免一種模式的束縛。
家長指導兒童畫應該像對朋友那樣對孩子進行引導和幫助，采取循循善誘的方式啟發兒童，促使他們一步一步達到新的創作水平。
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【五顏六色刺激孩子大腦發育】
在孩子還小的時候，色彩環境的影響非常重要。
在五彩繽紛的環境中成長的孩子，其觀察、思維、記憶的發揮能力都高於普通色彩環境中長大的孩子。
國外有學者對300名嬰兒進行了長達5年的觀察和研究，結果表明：
一個在五彩繽紛的環境中成長的孩子，其觀察、思維、記憶的發揮能力都高於普通色彩環境中長大的孩子。
反之，如果嬰幼兒經常生活在黑色、灰色和暗淡等令人不快的色彩環境中，則會影響大腦神經細胞的發育，使孩子顯得呆板，反應遲鈍和智力低下。
另一位心理學家花了3年時間，研究色彩對嬰幼兒智力的影響。他讓孩子們在漆成不同顏色的環境中玩耍、遊戲和學習。
結果發現，在那些顏色“好看”(如淡藍、黃、黃綠和橙色)的房間裡，孩子們的智商比平時高出12點之多，孩子們變得機敏和富有創造性;而在顏色“難看”(如白、黑、褐色)的房間裡，孩子們的智商卻比平時低。人也顯得遲鈍。
他的研究表明：“好看”的顏色會使人的身體感到舒適，情緒得到均衡，行為變得靈活、協調。
因為不同的顏色會對人的心理產生不同的效應，所以，顏色在一定程度上還能左右人的情緒和行為。
一般來說，紅、黃、橙等顏色能產生暖的感受，是暖色。
暖色有振奮精神的作用，使人思維活躍、反應敏捷、活力增加。
面綠、藍、青等顏色能產生冷的感覺，是冷色。冷色則有安定情緒、平心靜氣的特殊作用。所以，給孩子佈置一個適合他身心發展的多彩世界非常重要。
對那些脾氣不太好的孩子，可以將他的房間佈置為冷色，如綠色就能使孩子情緒穩定。
如果你的孩子不太活躍，那就把他的房間佈置成暖色，以激發他的活力。
一般來說，孩子的臥室灰以冷色為主，這樣孩子容易安心入眠，而活動室和用餐間則應以暖色為主，這樣可以增進孩子的活力和增加食慾。
孩子的學習環境的顏色最好不要太雜，過多的顏色容易使他分心。
在孩子還小的時候，爸爸媽媽也應該多抱孩子到室外去“見見世面”，看看蔚藍的天空，漂浮的彩雲，讓公園裡五顏六色的鮮花……讓孩子從小接觸絢麗多彩的顏色，能給孩子產生一個良好的刺激，促進孩子大腦發育，使孩子更加聰明、機敏。
資料來源https://www.facebook.com/parentingfun
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兒童學畫畫從幾歲開始？
兒童學畫問答
問：什麽是兒童畫？
答：從廣義上來講。十歲以前孩子的繪畫，都叫兒童畫。
從狹義上說，兒童創意畫叫兒童畫。隻要這一年齡段的孩子發自自我內心的繪畫，都帶有兒童的心理和生理基本特征。所以，我們通常的提法，就叫它“兒童畫”，國外一些發達地區，象美國、日本的十幾歲的孩子喜歡畫兒童創意畫，當然也算兒童畫。兒童畫有年齡的限製，也沒有年齡的限製，不同年齡的兒童畫在畫法要求上有一定的差別。不論是遊戲性的塗鴉，或想象畫、命題創作畫與寫生畫，隻要是兒童自己的創意，表現兒童自己趣味的都屬兒童畫。從反面講，凡是大人意志為主導的簡筆畫、卡通畫、臨摹畫、小老頭畫、小大人畫，至少不能算是典型的兒童畫。
問：兒童為什麽畫畫？
答：人類在沒有文字之前，就有了繪畫。兒童在未學文化之前，就自發的萌發了繪畫的 。從一兩歲的信筆塗鴉開始，就反映了兒童的這種天性。繪畫是無聲的語言。畫畫是兒童的心理需要，他是一種感情發泄的方法。那種不能用語言、心情、動作表達之外的表達，就是畫畫，這是他們表達自己心靈智慧和心情感受的必要心理活動。愛畫是兒童的天性，愛美是人類的共性。所以，兒童喜歡畫兒童畫。
問：兒童畫有什麽基本特點？
答：好的兒童畫必須符合兒童的心理特點和生理特點。兒童與成人不同的是：天真幼稚、自由浪漫、無拘無束，、隨心所欲、想象力強而寫實性差。所以，好的兒童畫具有以下幾個特點：
1、天真性：兒童畫的構思天真無邪，無拘無束，不合常理而通畫理。
2、幼稚性：兒童畫的造型及想法都很幼稚，這是由於他們年齡的生理和心理所造成的。
3、故事性：兒童畫的內容有一定的故事性，他們的每一幅畫都是一個美麗的故事。
4、隨機性：兒童畫的運筆隨機自然，一筆過去，不修改、不做作。
5、自由性：兒童畫的構圖自由自在，隨心所欲。
問：兒童學畫有哪幾個階段？
答：關於兒童畫的分段，目前有幾種提法。我傾向於這樣四個階段：即塗鴉期、象征期、表現期、寫實期。
塗鴉期分有目的的塗鴉（3歲至4歲兒童）、無目的的塗鴉（1至2歲）。
象征期為4至5歲的孩子；
表現期為6至7歲的孩子；
寫實期也叫轉型期，為8至10歲的孩子。
問：兒童幾歲學畫才好？
答：隻要孩子能拿筆，自己已經愛塗塗畫畫的時候就可以讓他畫了。從無目的的塗鴉到有目的的塗鴉，主要是塗塗色、填填色。走出塗鴉期的孩子，就可以正式學畫了。也就是四歲以上的孩子，他們能有目的的使用象征式的符號來表達自己的心意，就是學畫的最好時期。
問：兒童畫與成人畫有什麽區別？
答：大人因為成熟才美好，而孩子卻是因為幼稚才可愛。這是不同年齡的美學特征，要求上有很大的不同。所以，我們必須站在兒童的角度來認識兒童畫。認識兒童畫中的天真幼稚是一種美，隨機自然也是一種美。兒童畫是兒童身心的正常反映。由於年齡的關系，他們往往是憑著想象看問題。所以，他們的作品必然是天真幼稚、自由浪漫的。
問：兒童畫為什麽要保持天真幼稚的特點？
答：兒童畫的天真幼稚，是由於兒童天真幼稚的心所造成的。而兒童天真幼稚的心是其年齡特點的正常反映，是其生理和心理的必然寫照。所以，兒童畫應當天真幼稚。不幼稚反而失去了兒童畫的美感。 自然界有一個規律：早期成熟早期衰敗。所以，我們千萬不要把孩子拉到成人的隊伍裏來。
問：兒童應該怎樣畫畫？
答：兒童學畫一定要給孩子們自由，還孩子的本色。開放式的方法，沿著適合兒童生理和心理的正確路線發展，家長和老師還要學會理解兒童，理解兒童的畫。兒童學畫寓教於樂，在快樂的遊戲中培養他們的想象力、創造力和審美情趣，以貭素教育的新理念培養他們的創造性思維。兒童學畫既要反映物質世界，又要反映精神世界。也就是既要畫出物體形象，又要表達自己的心靈感受。
兒童在塗塗畫畫中發揮自己的天性，用他們美麗的幻想，表達自己的情感世界。還有四個要點應註意：
1、兒童畫來源於先天的本性和對生活的觀察理解。
2、兒童在畫畫中是憑著感知找到一種感覺在畫。
3、運筆中發揮的是一種情感，即心情和感受，表達的是自己的理解和理想。
4、兒童畫造型要一筆一個結構，每個結構一筆畫成。這個“一”很重要，因為“一”就是一切，一切就是一。每一副畫都是這樣，一筆過去，不修改，不做作。從最簡單的“第一筆”開始，一筆一畫，一心一意，到最復雜的“一個畫面”結束，都貫穿著“一”的精神，這樣簡便易學，沒有心理負擔。
問：如何循序漸進引導三歲小孩畫畫？
2-3歲的幼兒開始塗鴉，愛拿他們能接觸到的工具，比如鉛筆、蠟筆、粉筆、鋼筆，甚至樹枝、木根等在他們認為能畫的材料：如紙、書、牆、地板上又塗又畫，當看到自己塗畫出斑斑點點、條條塊塊時，就會非常高興和滿足。可這些小班的幼兒往往會出現拿著筆不知如何畫的情景，如何引導幼兒畫畫，我們要採取循序漸進的方法：
讓幼兒自由發揮，大膽作畫
對於剛入小班的幼兒，我們不要求他畫出來什麽，隻要他拿起作畫工具在紙上塗鴉就可以了，讓孩子根據自己的感受，自由發揮，他說是什麽就是什麽，養成愛動筆的習慣。
用多種繪畫形式，激發幼兒興趣
對於3歲的孩子，如果長時間隻用油畫棒作畫，時間一長孩子就會失去興趣。這時，我們可以採用多種繪畫形式，如棉簽畫、吹畫、水彩畫等；也可在一張作品中，用多種作畫形式；此外，還可利用手工與繪畫相結合的形式，激發幼兒的興趣。因為這種模式讓幼兒體驗到動手操作的樂趣，為幼兒所喜愛。此外，幼兒還可以在捏泥、折紙、貼上等活動中獲得的對物體的感知，有助於他們在繪畫時表現此物體。
幼兒在主動參與遊戲過程中掌握繪畫技能
3歲的孩子基本處於塗鴉期的表現期，對枯燥、單一的臨摹不感興趣，根據年齡特點，我們在遊戲中可以採取這樣一些形式：
通過遊戲、激發興趣。例如，我們在活動區中為幼兒投放了畫線條的遊戲內容。先帶幼兒去觀察飼養角，看看裏面的小動物，觀察一下籠子的樣子，在區域遊戲時，教師為孩子準備了印有大灰狼的白紙，生動地說：“動物園裏的大灰狼要是走出來，會吃掉小動物的，咱們把它關到籠子裏去好嗎？”孩子們饒有興趣地畫了許多密密麻麻的線，把大灰狼關在了裏面。不但達到了遊戲目的，又培養了孩子們愛護小動物的情感。
讓生活成為繪畫的源泉我們可根據在地的環境、季節變化，來引導幼兒觀察環境、體驗生活。如春天，帶幼兒到郊外遊玩，引導孩子們有目的的觀察，回到教室，讓幼兒把看到的、聽到的自然而然地表現出來，畫的內容是孩子的親身經歷，孩子是繪畫的主人，體會到其中的愉悅，興趣也隨之增加。
欣賞名畫、感受美繪畫來源於生活，又高於生活。為了進一步引導幼兒繪畫，感受經典，可讓幼兒欣賞一些名畫。如在美術角放上希樂菲樂德的名著《鮮艷的水果》，感受其色彩的鮮艷，認識顏色的種類。另外通過觀察大師的傑作，使幼兒感受美，從而大膽想象創作。如命題畫“美麗的向日葵”，我們蒐集名家的畫、優秀的兒童畫、教師創作的各種花卉，提前幾天張貼在幼兒能看到的地方，用滲透式的模式讓幼兒感受大師的作品。
在繪畫過程中，增加幼兒的自信心
在繪畫遊戲過程中，我們要隨時觀察幼兒的情緒變化，對孩子點滴的進步和閃光點加以表揚、鼓勵，當孩子遇到困難無以下筆時，要引導其大膽作畫，積極參與。
問：什麽是兒童畫？
答：從廣義上來講。十歲以前孩子的繪畫，都叫兒童畫。
從狹義上說，兒童創意畫叫兒童畫。隻要這一年齡段的孩子發自自我內心的繪畫，都帶有兒童的心理和生理基本特征。所以，我們通常的提法，就叫它“兒童畫”，國外一些發達地區，象美國、日本的十幾歲的孩子喜歡畫兒童創意畫，當然也算兒童畫。兒童畫有年齡的限製，也沒有年齡的限製，不同年齡的兒童畫在畫法要求上有一定的差別。不論是遊戲性的塗鴉，或想象畫、命題創作畫與寫生畫，隻要是兒童自己的創意，表現兒童自己趣味的都屬兒童畫。從反面講，凡是大人意志為主導的簡筆畫、卡通畫、臨摹畫、小老頭畫、小大人畫，至少不能算是典型的兒童畫。
問：兒童為什麽畫畫？
答：人類在沒有文字之前，就有了繪畫。兒童在未學文化之前，就自發的萌發了繪畫的 。從一兩歲的信筆塗鴉開始，就反映了兒童的這種天性。繪畫是無聲的語言。畫畫是兒童的心理需要，他是一種感情發泄的方法。那種不能用語言、心情、動作表達之外的表達，就是畫畫，這是他們表達自己心靈智慧和心情感受的必要心理活動。愛畫是兒童的天性，愛美是人類的共性。所以，兒童喜歡畫兒童畫。
問：兒童畫有什麽基本特點？
答：好的兒童畫必須符合兒童的心理特點和生理特點。兒童與成人不同的是：天真幼稚、自由浪漫、無拘無束，、隨心所欲、想象力強而寫實性差。所以，好的兒童畫具有以下幾個特點：
1、天真性：兒童畫的構思天真無邪，無拘無束，不合常理而通畫理。
2、幼稚性：兒童畫的造型及想法都很幼稚，這是由於他們年齡的生理和心理所造成的。
3、故事性：兒童畫的內容有一定的故事性，他們的每一幅畫都是一個美麗的故事。
4、隨機性：兒童畫的運筆隨機自然，一筆過去，不修改、不做作。
5、自由性：兒童畫的構圖自由自在，隨心所欲。
問：兒童學畫有哪幾個階段？
答：關於兒童畫的分段，目前有幾種提法。我傾向於這樣四個階段：即塗鴉期、象征期、表現期、寫實期。
塗鴉期分有目的的塗鴉（3歲至4歲兒童）、無目的的塗鴉（1至2歲）。
象征期為4至5歲的孩子；
表現期為6至7歲的孩子；
寫實期也叫轉型期，為8至10歲的孩子。
問：兒童幾歲學畫才好？
答：隻要孩子能拿筆，自己已經愛塗塗畫畫的時候就可以讓他畫了。從無目的的塗鴉到有目的的塗鴉，主要是塗塗色、填填色。走出塗鴉期的孩子，就可以正式學畫了。也就是四歲以上的孩子，他們能有目的的使用象征式的符號來表達自己的心意，就是學畫的最好時期。
問：兒童畫與成人畫有什麽區別？
答：大人因為成熟才美好，而孩子卻是因為幼稚才可愛。這是不同年齡的美學特征，要求上有很大的不同。所以，我們必須站在兒童的角度來認識兒童畫。認識兒童畫中的天真幼稚是一種美，隨機自然也是一種美。兒童畫是兒童身心的正常反映。由於年齡的關系，他們往往是憑著想象看問題。所以，他們的作品必然是天真幼稚、自由浪漫的。
問：兒童畫為什麽要保持天真幼稚的特點？
答：兒童畫的天真幼稚，是由於兒童天真幼稚的心所造成的。而兒童天真幼稚的心是其年齡特點的正常反映，是其生理和心理的必然寫照。所以，兒童畫應當天真幼稚。不幼稚反而失去了兒童畫的美感。 自然界有一個規律：早期成熟早期衰敗。所以，我們千萬不要把孩子拉到成人的隊伍裏來。
問：兒童應該怎樣畫畫？
答：兒童學畫一定要給孩子們自由，還孩子的本色。開放式的方法，沿著適合兒童生理和心理的正確路線發展，家長和老師還要學會理解兒童，理解兒童的畫。兒童學畫寓教於樂，在快樂的遊戲中培養他們的想象力、創造力和審美情趣，以貭素教育的新理念培養他們的創造性思維。兒童學畫既要反映物質世界，又要反映精神世界。也就是既要畫出物體形象，又要表達自己的心靈感受。
兒童在塗塗畫畫中發揮自己的天性，用他們美麗的幻想，表達自己的情感世界。還有四個要點應註意：
1、兒童畫來源於先天的本性和對生活的觀察理解。
2、兒童在畫畫中是憑著感知找到一種感覺在畫。
3、運筆中發揮的是一種情感，即心情和感受，表達的是自己的理解和理想。
4、兒童畫造型要一筆一個結構，每個結構一筆畫成。這個“一”很重要，因為“一”就是一切，一切就是一。每一副畫都是這樣，一筆過去，不修改，不做作。從最簡單的“第一筆”開始，一筆一畫，一心一意，到最復雜的“一個畫面”結束，都貫穿著“一”的精神，這樣簡便易學，沒有心理負擔。
問：如何循序漸進引導三歲小孩畫畫？
2-3歲的幼兒開始塗鴉，愛拿他們能接觸到的工具，比如鉛筆、蠟筆、粉筆、鋼筆，甚至樹枝、木根等在他們認為能畫的材料：如紙、書、牆、地板上又塗又畫，當看到自己塗畫出斑斑點點、條條塊塊時，就會非常高興和滿足。可這些小班的幼兒往往會出現拿著筆不知如何畫的情景，如何引導幼兒畫畫，我們要採取循序漸進的方法：
讓幼兒自由發揮，大膽作畫
對於剛入小班的幼兒，我們不要求他畫出來什麽，隻要他拿起作畫工具在紙上塗鴉就可以了，讓孩子根據自己的感受，自由發揮，他說是什麽就是什麽，養成愛動筆的習慣。
用多種繪畫形式，激發幼兒興趣
對於3歲的孩子，如果長時間隻用油畫棒作畫，時間一長孩子就會失去興趣。這時，我們可以採用多種繪畫形式，如棉簽畫、吹畫、水彩畫等；也可在一張作品中，用多種作畫形式；此外，還可利用手工與繪畫相結合的形式，激發幼兒的興趣。因為這種模式讓幼兒體驗到動手操作的樂趣，為幼兒所喜愛。此外，幼兒還可以在捏泥、折紙、貼上等活動中獲得的對物體的感知，有助於他們在繪畫時表現此物體。
幼兒在主動參與遊戲過程中掌握繪畫技能
3歲的孩子基本處於塗鴉期的表現期，對枯燥、單一的臨摹不感興趣，根據年齡特點，我們在遊戲中可以採取這樣一些形式：
通過遊戲、激發興趣。例如，我們在活動區中為幼兒投放了畫線條的遊戲內容。先帶幼兒去觀察飼養角，看看裏面的小動物，觀察一下籠子的樣子，在區域遊戲時，教師為孩子準備了印有大灰狼的白紙，生動地說：“動物園裏的大灰狼要是走出來，會吃掉小動物的，咱們把它關到籠子裏去好嗎？”孩子們饒有興趣地畫了許多密密麻麻的線，把大灰狼關在了裏面。不但達到了遊戲目的，又培養了孩子們愛護小動物的情感。
讓生活成為繪畫的源泉我們可根據在地的環境、季節變化，來引導幼兒觀察環境、體驗生活。如春天，帶幼兒到郊外遊玩，引導孩子們有目的的觀察，回到教室，讓幼兒把看到的、聽到的自然而然地表現出來，畫的內容是孩子的親身經歷，孩子是繪畫的主人，體會到其中的愉悅，興趣也隨之增加。
欣賞名畫、感受美繪畫來源於生活，又高於生活。為了進一步引導幼兒繪畫，感受經典，可讓幼兒欣賞一些名畫。如在美術角放上希樂菲樂德的名著《鮮艷的水果》，感受其色彩的鮮艷，認識顏色的種類。另外通過觀察大師的傑作，使幼兒感受美，從而大膽想象創作。如命題畫“美麗的向日葵”，我們蒐集名家的畫、優秀的兒童畫、教師創作的各種花卉，提前幾天張貼在幼兒能看到的地方，用滲透式的模式讓幼兒感受大師的作品。
在繪畫過程中，增加幼兒的自信心
在繪畫遊戲過程中，我們要隨時觀察幼兒的情緒變化，對孩子點滴的進步和閃光點加以表揚、鼓勵，當孩子遇到困難無以下筆時，要引導其大膽作畫，積極參與。
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父母應當怎樣教幼童學畫畫
自己的孩子多才多藝是很多家長的願望，畫畫就是一個重要的方面，畫畫不僅可以豐富寶寶的想象力，孩子可以培養寶寶的注意力，是一項非常不錯的學習方式，剛開始的不一定非要讓孩子接受什麼正規的訓練，家長可以在家裡有針對性地進行引導，下面就來跟家長聊聊孩子畫畫的問題吧！
一、讓孩子盡早建立顏色識別能力
孩子在很小的時候就會對色彩非常敏感了，家長可以在孩子幾個月的時候就開始孩訓練孩子的顏色分辨能力。比方說，拿起一個蘋果就可以告訴孩子這個是蘋果，這個是紅色的蘋果。通過這些日常生活的練習讓孩子建立顏色的概念。
二、引導孩子對畫畫的興趣，讓孩子喜歡上畫畫
很多孩子在一歲左右可以自由行動的時候就會喜歡到處亂畫，他們不光喜歡畫在紙上，還有可能畫在桌子上、牆上，剛開始的時候他們肯定畫得不好，但是不管孩子畫的什麼樣都不要干涉孩子，更不能往孩子身上潑冷水，要鼓勵孩子按照自己的思維去想象和創作。
三、給孩子創造一個畫畫的環境
畫畫首先要具備硬件方面的要求，家長應該在孩子的房間給孩子準備好一些畫畫必備的工具，也可以擺放一些能夠激發孩子靈感的藝術品，讓孩子在優美、高雅的環境下作畫。還有就是軟件方面了，有時間的話多帶孩子出去觀察一些實物，讓這些東西豐富孩子的思想，經常的鼓勵孩子，滿足孩子作畫的成就感，讓孩子的身心愉悅的環境下集中精力，讓他們對畫畫產生濃厚的興趣。
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7大法寶 輕鬆教會寶寶學畫畫
據太平洋親子網 繪畫是種藝術技能，它能陶冶性情，幫助人們從紛擾的世界中得到片刻的寧靜。對寶寶而言，繪畫幫助他們發揮想像力、臨摹幫助他們增強觀察能力和注意能力，動手繪畫還能鍛鍊了手臂肌肉，提高手眼協調能力，培養寶寶廣泛的興趣愛好，開發寶寶的藝術潛能。因此不管寶寶是幼兒還是長大成人，學習繪畫對於他們來説都是非常有益處的。可是，家長在培養寶寶學畫畫的同時，也要注意一些禁忌，這樣才能更好地培養寶寶學畫畫。那麼，家長又有什麼妙招開發寶寶畫畫潛能呢?
寶寶學畫畫 家長有十大禁忌
1、當孩子繪畫時，不停嘴地在一旁評論;
2、追究每個細節是否合乎現實，並要求立即更正;
3、當孩子要求繪畫用具時，總是不厭其煩地強調筆和紙的價格，不要浪費;
4、不斷提醒孩子注意手和環境的清潔，使孩子不能注意力集中或因為害怕批評而放棄繪畫;
5、當孩子把作品送給父母觀賞時，不願痛快地進行表揚，總要重復“不要驕傲”之類的話;
6、要求孩子達到尚無能力達到的繪畫技巧;
7、不恰當地總是同其他孩子進行比較“你看人家比你畫得更好”，以為可以刺激孩子的上進心;
8、過早地把孩子送去學畫成人畫，束縛其自有的豐富想像力;
9、因為畫技尚不成熟而對孩子當面諷刺挖苦;
10、未經同意擅自處理孩子喜愛的作品;如果你不幸選擇了“是”，那麼你在對待孩子繪畫方面真的應該“補課”了。
畫圖畫培養寶貝4種能力
美術活動是培養幼兒全面發展的最好手段，幼兒美術教育是幼兒教育的重要組成部分，它對促進幼兒身心和諧發展所起的作用是其他教育不能替代的，怎樣充分發揮美術教育在幼兒教育整體中的獨特功能，怎樣在理論和實踐中掌握好這個問題，是每個幼兒園教師必須學會的。
一、在美術活動中培養幼兒的觀察力
有一位名人説：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”幼兒的美術活動內容源於日常生活，教師幫助幼兒通過觀察這一渠道去感知豐富多彩的世界是非常重要的。
在進行美術活動時，教師不是急於去告訴幼兒繪畫的方法和步驟，而是讓幼兒去觀察，教給幼兒觀察的方法：(分清主次，分辨細節，按順序觀察等等)通過他們對周圍生活的認識和體驗，自由的説出自己的想法和看法，如在組織幼兒畫魚時，教師首先組織幼兒觀察幾種魚的外形特徵、動態，看看魚的身體是什麼形狀的，魚鰭長的什麼樣?各種魚的眼睛、嘴巴大小一樣嗎?各部分都是什麼顏色的?是否一樣?它是怎樣游泳的等等，並讓幼兒在觀察的同時，用身體動作表現魚遊的動作，然後讓幼兒進行繪畫，這樣即培養了幼兒的觀察力，增長了知識，又調動了幼兒繪畫的積極性，效果很好。幼兒畫出了形象各異的魚，有的張嘴吹泡泡、有的扭身嬉戲、有的在翻跟鬥，有的竟然翹著尾巴在聊天，真是有趣極了。
觀察是幼兒學習和創造的基礎，在活動中注意孩子們觀察能力的培養，引導他們觀察生活中的閃光點，捕捉美的每一瞬間，並用繪畫的方式進行記錄，讓他們從更真實的角度，更小的細節去觀察事物，無疑會對他們的創造能力産生極大的幫助。
二、在美術活動中發展幼兒的語言表達能力
美術活動是兒童的一種語言，是兒童自我表達的工具，是幼兒表達自己對周圍事物的感受和內心意願的最主要的方式之一，所以，我們把每次幼兒的繪畫作品進行收集、整理、投放到語言角中，讓幼兒在活動區是將幼兒自己的所見、所想、所感進行自己表達、相互交流，如我們組織的中班美術活動《太陽的故事》根據圓形想像添畫、教師利用故事引出課題，孩子們通過引子創編繪畫下面的故事情節，並將繪畫作品裝訂成圖書，投放到語言角裏，孩子們講述自己創編、製作的故事書，興趣更加濃厚，講的更加繪聲繪色，通過繪畫、講述這一過程，讓幼兒在講述的樂趣中提高對美術活動的興趣。
三、在美術活動中發揮幼兒的想像力
偉大的科學家愛因斯坦認為：想像力比知識更重要，它是科學研究的實在因素。可見，想像力是十分可貴的，我認為，幼兒掌握了一定的繪畫方法，經過老師的啟發和誘導，他們便能插上想像的翅膀，讓大腦中的童話世界儘自己的能力，在畫面上表現出來，如：小班幼兒是以事物的簡單線條和基本形狀為重點進行繪畫，在引導幼兒用圖形繪畫時，先找出了一幅以綠草為背景，草地上開滿了圓形的、長方形的、三角形的各種美麗的花朵，引導幼兒想一想，用原形、三角形、正方形、長方形等基本形狀還能畫出什麼?有的小朋友用三角形和圓形結合在一起畫出了小動物的家;有的幼兒用長方形和正方形、圓形組合成了汽車，有的幼兒用圓形畫出了生日蛋糕等等，應有盡有，內容豐富多彩，這一幅幅、一張張的畫面都源於幼兒的想像力、創造力。
四、在美術活動中尊重幼兒的自主力
每個孩子都有很強的表現欲，他們都想創造出跟別人不一樣的美術作品，可又信心不足，因此，他們總是規規矩矩的遵循教師叫的去做，創造出來的作品大多是雷同的。因此，教師在活動中應避免用成人的作品去約束比較幼兒的作品，如：在組織《熱鬧的馬路》這一活動中，有的孩子畫上了人張上了翅膀，在空中自由的飛翔，行走，如果教師提出“馬路上的人怎麼會在空中呢?”這無疑會把孩子那充滿自主的創作意識給扼殺。而我們在評價孩子的這幅作品時，給了孩子自主權，鼓勵孩子在小朋友面前大膽的講述自己的繪畫內容及想法，給了孩子十足的信心。
我們教師在組織活動時，應放開手腳，讓孩子有獨立思考的創造機會，尊重他們的個性，順應其思維的過程，從中加以恰當的指導，讓幼兒在美術活動中培養起自信心和自立心，逐步達到自我完善。
總之，我們認為教師在組織幼兒活動時要注意從幼兒的能力培養出發，為幼兒提供寬鬆自然的美術活動，充分調動幼兒的積極性、促進幼兒能力的發展和不斷提高繪畫技能。
7大妙招 引導寶寶學畫畫
1、“聽”孩子的畫
其實畫畫一點也不難。首先要撇開“畫的像”的錯誤觀念，對幼兒來説，畫畫就像大人寫日記般，他們會以既有的、熟悉的表現手法，用點、線、圓各式圖樣，“記錄”深刻於心中的生活經驗，幾條簡潔的線，代表的是媽媽：紛亂的錯誤，代表的是弟弟：圓圓的形狀，代表的是好吃的餅乾......。孩子用“畫”來講述自己的感受和發現。所以，我們看孩子的畫時，並不是看他畫得像不像，而是要“聽”他畫中所表達的東西，並去理解、關心、尊重他所訴説的內容。在引導塗鴉期的孩子畫出心中意象和對生活經驗的感受時，您還可在孩子用點線描畫的圖樣旁，加上附注文字。
2、以言語引導孩子畫畫
當孩子想要畫一件事物，卻不知如何表現時，請您以“言語”來引導他做畫。例如：孩子想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特徵，若能輔以圖片或書籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動物園觀看，都能加強孩子對畫作內容的表現慾望及構成概念。然後，鼓勵孩子以基本形狀---圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪。“想一想，大象的頭和長長的鼻子像什麼形狀?圓形還是長方形?”“很好!身體又是什麼形狀呢?”“長方形。”若要進一步豐富孩子的畫作內容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時、何地、何事的原則，對孩子做言語上的刺激。
3、豐富孩子的生活經驗
豐富孩子的生活經驗，更是幫助孩子在藝術天地成長的重要方式。舉例來説，帶孩子去動物園、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺等點點滴滴，都是豐富孩子作畫靈感的最佳來源。
孩子要透過親身的體驗，才能描繪出生動、真摯、充滿情感的作品，不會老是畫一些內容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫了。這樣的作品，即使在技術上還不成熟，也能打動看畫人的心，孩子更能在繪畫過程中得到滿足。
4、提供能引起共鳴的圖畫書
藉助圖畫書引導孩子作畫，可培養他判斷、選擇與整合的能力。不過，圖畫書內容要合乎幼兒的語言理解程度，並且以圖書為主、文字為輔。
像四—六歲孩子喜歡幽默風趣、充滿新奇與想像的圖畫書。格林童話、安徒生童話、各國民間故事，或近代創作中《好餓的毛毛蟲》、《下雨了》、《變色島》等書，都是擴展孩子認知經驗及刺激想像力的好書。
再者，圖畫書的故事結構最好有三、四段不同的情況或高潮，且要易於描繪，孩子作畫時才能得心應手，甚而將幾個高潮加以整合，選擇一段表現在畫中。
5、善用瑯瑯上口的兒歌
除了圖畫書，還可以善用“兒歌”這個好幫手。
像“花兒賣香水”：小花蕾，打開門，賣香水。小蝴蝶，飛飛飛，買香水，這朵看一看，那朵聞一聞。這首兒歌，曲調輕快，將花與蝶擬人化，花兒、蝶兒有笑臉，花兒頭髮飄飄飄，粉色鮮色香四溢!內容易於理解與聯想，且符合“圖式期”孩子萬物皆有靈的想法。像這樣簡單的題材，搭配創意的聯想，就能幫助孩子創造生動的畫面。以兒歌引導孩子時，最好能親子共同帶動唱，使孩子在愉悅的情境、深刻的動作體驗下，領略歌詞中的含義。若孩子的作品內容稍嫌空洞，父母還可就歌詞中提到的事物、景物、人物，以言語引導孩子大膽將內容做進一步的延伸，發展出不同的情況。
6、不必求甚解，知其然就行
比如説“畫魚”，不能亂涂，得有點章法，線條的、平面的，那麼孩子逐漸在不知不覺中就學了很多規矩。你要説：“下雨了，點一點”，寶寶就會跟著點一點。也就是説，寶寶需要接受的專業知識的東西，你得用他能接受的兒童語言告訴他，不必求甚解，知其然就行，不必知其所以然。以後畫畫還是這些東西，但是深度加深了，這才是他深刻理解的一個過程。畫完了，家長很鄭重的把畫貼在家裏的那個角落。等阿姨來了，姥姥來了，説畫得真好。這種鼓勵的作用往往能讓父母驚訝，它的驅動力非常強。德育教育，養成教育，很多都可以加到裏面。包括畫著要去吃零食去，自己的事情自己做，把材料收好，放起來，然後洗完手，再去幹別的。
7、不當著別人去責怪孩子
評孩子的畫，不應該按照是否畫得相像打分，應向美國人學習，只要積極參與的孩子都打A，不需爸爸媽媽懂美術專業，只要您認為他這活動是有意義的，起到一個支援他、鼓勵他的作用就夠了。不評論他的好壞，沒有壞，只要他做就是好的。
鼓勵孩子做事之前，讓他知道爸爸媽媽絕對支援他。在0-3、3-5歲，孩子逐漸就有一種慾望。“媽媽，你看我這次畫好還是上次畫的好?”他會主動讓你進行比較，説明他這時候有一個價值的取向。“嗯，你畫的比上次確實好多了，可是你畫的是按照上次畫的。所以這兩張都挺漂亮的，咱們都貼在這兒”。只有道理的褒與貶，沒有作品的好與壞。咱們有很多成年人，就是什麼都要評論一下，但是大多數他評論的沒有道理。褒獎或是貶低，應該有依據，要負責，還應該講場合等，他一律都沒有，這是大人不好的品行。只要做就好，在好裏稍微有點兒不足，我們去進步。對孩子的稚、嫩你把它輕描淡寫的就過去，是不是也培養大人的一種寬容之心呢。
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自製baby專屬畫畫、玩樂桌
baby畫畫桌
您是否煩惱市售的兒童桌椅不適合您的孩子坐？
不是桌子太高，就是椅子太矮，
不然就是一下子孩子長大了，
桌椅又太小，
似乎不太符合孩子的成長，
為您的孩子量身訂做一張桌子吧!
利用數塊紙箱板與捲筒紙板，
製作一張專屬的桌子吧!
數塊紙板重疊黏緊，是為了讓桌子更加固定，
孩子畫畫或玩的時候，紙板不易塌陷，
再以捲筒紙板固定四個角落，
桌子有個高度，
讓孩子的腳有地方伸展，
最後在桌面舖上一張白色的紙張，
讓孩子可以在專屬的桌子上塗鴉，
建議以白色的底為最佳，
塗鴉、玩玩具、捏麵團…等，
最不易干擾孩子的視覺，
讓孩子玩、畫得更舒服。
1-6歲的孩子，
非常喜歡有個靈感或很隨性的拿起筆就要塗鴉，
這時如果畫在牆上、桌子上，
爸爸媽媽們就會……
可是，這一段時期的孩子就是這樣，
想畫就畫，
製作專屬的畫畫桌，
孩子的創意隨時隨地發揮，
相信孩子會很開心的!
而且孩子的物權觀念很重!
這個東西該是誰的，
1歲的小孩就很清楚，
能有個孩子專屬的桌子，
孩子會特別喜愛喔!
◎桌面畫完後，可以直接立起來，
做家裡佈置的一部份，
時間久了，想更換，
再舖上一張畫紙就可以囉!
◎可以的話，
家裡有足夠的空間，
可以在一面牆上，
佈置一個可以讓孩子塗鴉的地方，
讓孩子發揮無限創意，
畢竟在牆上作畫與在桌上作畫的感受不同。
資料來源http://babyarea.wordpress.com/2013/06/21/%e8%87%aa%e8%a3%bdbaby%e5%b0%88%e5%b1%ac%e7%95%ab%e7%95%ab%e3%80%81%e7%8e%a9%e6%a8%82%e6%a1%8c/
您是否煩惱市售的兒童桌椅不適合您的孩子坐？
不是桌子太高，就是椅子太矮，
不然就是一下子孩子長大了，
桌椅又太小，
似乎不太符合孩子的成長，
為您的孩子量身訂做一張桌子吧!
利用數塊紙箱板與捲筒紙板，
製作一張專屬的桌子吧!
數塊紙板重疊黏緊，是為了讓桌子更加固定，
孩子畫畫或玩的時候，紙板不易塌陷，
再以捲筒紙板固定四個角落，
桌子有個高度，
讓孩子的腳有地方伸展，
最後在桌面舖上一張白色的紙張，
讓孩子可以在專屬的桌子上塗鴉，
建議以白色的底為最佳，
塗鴉、玩玩具、捏麵團…等，
最不易干擾孩子的視覺，
讓孩子玩、畫得更舒服。
1-6歲的孩子，
非常喜歡有個靈感或很隨性的拿起筆就要塗鴉，
這時如果畫在牆上、桌子上，
爸爸媽媽們就會……
可是，這一段時期的孩子就是這樣，
想畫就畫，
製作專屬的畫畫桌，
孩子的創意隨時隨地發揮，
相信孩子會很開心的!
而且孩子的物權觀念很重!
這個東西該是誰的，
1歲的小孩就很清楚，
能有個孩子專屬的桌子，
孩子會特別喜愛喔!
◎桌面畫完後，可以直接立起來，
做家裡佈置的一部份，
時間久了，想更換，
再舖上一張畫紙就可以囉!
◎可以的話，
家裡有足夠的空間，
可以在一面牆上，
佈置一個可以讓孩子塗鴉的地方，
讓孩子發揮無限創意，
畢竟在牆上作畫與在桌上作畫的感受不同。
資料來源http://babyarea.wordpress.com/2013/06/21/%e8%87%aa%e8%a3%bdbaby%e5%b0%88%e5%b1%ac%e7%95%ab%e7%95%ab%e3%80%81%e7%8e%a9%e6%a8%82%e6%a1%8c/
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學習畫畫和手工，培養創造精神和發展智力
感知覺是孩子智力發展的基礎。感知覺敏捷的孩子好奇心旺盛，遇事肯動腦筋，會想辦法；反之，感知覺發展較差的孩子，就顯得思想遲鈍，遇事漫不經心。
四、五個月的嬰兒會分辨不同的顏色；一歲半左右的嬰兒能根據具體的形體和顏色進行思維；兩歲左右的嬰兒，小手的把握能力開始發展，手和眼的活動逐漸協調一致，能模仿著畫些橫線和豎線；三歲以后，手的動作進一步發展，能學習做泥工；五歲左右，已進一步發展到可以自己制作一些小玩具。
在這四、五年里，父母如果有意地對孩子進行畫畫和手工活動的培養和教育，這不僅可以較好地發展他們通過視覺、觸覺和運動感覺等感知事物的能力，提高感受力，而且也可以促進他們的觀察力、想象力和創造能力的發展。
畫畫和手工較好的孩子，他們的觀察力比較敏銳，想象力也很豐富，能畫出成人意想不到的內容。如奔騰的駿馬、可愛的熊貓、美麗的海底世界、迷人的夜晚、星空等，有的還畫出了在月球上蕩秋千這樣一些想象豐富、形象生動的畫面。
引導孩子從小學習畫畫和手工是培養孩子創造精神和發展智力的一種有效方法。
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【生活教養】幼兒生活習慣的培養從細節開始！
孩子會說話,會走路了,父母便會想到早期教育的問題,現在多才多藝的孩子滿街跑,父母很重視孩子的智力開發與藝術素質的培養.送孩子學琴,學畫畫,學美語等.但對孩子的教養方面,即(生活習慣,道德素質)等卻不是十分關注.我認爲,成才必先成人.對人有禮貌,愛勞動,守紀律,孝敬父母等優良品德在幼年時就要注重培養,這些性格往往影響人的一生。
著名教育學家馬卡連科（Makarenko ,Anton Semyonovich）曾經說過:教育孩子,首先要對孩子提出盡可能高的要求,對孩子要表現出盡可能出自內心的尊重."孩子智力開發與藝術素質從小培養固然重要,但生活習慣的教養也絕不能忽視,且教育必須從細節開始.
曾經有一個例子，我的寶寶在2歲的時候,對家裡的電話機特別感興趣,只要電話鈴一響,她就會靠近電話並且亂抓電話.當時的寶寶還只是個牙牙學語的孩子,既聽不懂電話裡的聲音,自己又不會說話,只會一個勁地敲打電話,長期下來,電話機被寶寶敲壞了好幾個,家人望著寶寶的這些舉動只會一個勁地笑.敲壞幾個電話又有什麽關係?只要孩子開心.針對孩子喜歡玩電話機,打電話這一現象,我就不失時機地對孩子進行教育,因爲打電話是日常生活中與人交流獲取資訊的方式之一,除了教會孩子使用電話外,禮儀用語的傳授是十分重要的,這一細節決不能忽視.會通過電話與人交流是人的教養裡重要的一環.當寶寶懂事並能簡單會話時,我就開始教她怎樣撥號,聽聲,問話,並經常與她一起類比打電話,傳授電話用語,如: "您好，請問找哪位? 請等一下. 您好,請問某某在家嗎? 對不起,您打錯電話了."我們在打電話時,也及時地讓寶寶一起參與講幾句話.久而久之,孩子通過玩電話,打電話,既掌握了打電話的技能技巧,也學會了禮儀用語.大家都誇寶寶是個有禮貌的好孩子.
現在社會以小家庭居多,家長對孩子都特別寵愛,樣樣事情都包攬在自己身上,使孩子的自理能力得不到鍛煉.疏忽了孩子獨立人格的培養.寶寶在二歲半時,我們就讓她自己學穿衣褲,鞋襪.學著自己的事情自己做,絕不依賴父母,在一些自我服務的工作中,千方百計地促使孩子表現出獨立自主的精神.這些都是生活中的細節,而這又恰恰決定了孩子今後的獨立精神的發展,家長不能低估孩子完成某件事的可能性.我們平時工作較忙,我們在家時,隨時鼓勵寶寶與我們一起參加家務勞動,如打掃房間,澆花,擺桌子準備吃飯等,共同參加家庭的勞動.在培養寶寶獨立性的同時,也讓寶寶在實踐中瞭解到家裡每個成員都有各自的責任,家庭成員的行動要服從共同的利益,自己所做的事不僅爲自己,也是爲別人.我們發現,寶寶在我們的培養鼓勵中已逐漸産生了對親人和其他人的關心體貼的觀念.
在提倡素質教育的今天,幼兒養成良好的生活習慣,必須從細節開始,這樣,不僅對其身心健康有利,而且對孩子的未來發展也有著重要的影響.注重生活中的細節,及時對孩子進行教育,這是我們每位家長都應該做到的。
*資料提供：幼福白姐姐親子悅讀專欄
BBClub特別邀請168book幼福網路兒童書店”白姐姐”駐站，提供家長在培養親子閱讀習慣以及如何選購優良童書…等相關疑問，希望家長能在這裡找到好方法，引導孩子喜愛閱讀，沒有目的與壓力，是真的喜歡，孩子才能將閱讀培養成ㄧ種好習慣，相信許多創造力會在閱讀的過程中出現，並深深的印在他們的腦海，奠定未來成功的基礎。您還在為孩子的學習態度而煩惱嗎？歡迎您透過本諮詢專區提出，白姐姐將竭力所能為您解答，並且讓更多的家長共同分享喔！
★幼福白姐姐親子悅讀諮詢專區：
http://www.bbclub.com.tw/modules/newbb/viewforum.php?forum=11
著名教育學家馬卡連科（Makarenko ,Anton Semyonovich）曾經說過:教育孩子,首先要對孩子提出盡可能高的要求,對孩子要表現出盡可能出自內心的尊重."孩子智力開發與藝術素質從小培養固然重要,但生活習慣的教養也絕不能忽視,且教育必須從細節開始.
曾經有一個例子，我的寶寶在2歲的時候,對家裡的電話機特別感興趣,只要電話鈴一響,她就會靠近電話並且亂抓電話.當時的寶寶還只是個牙牙學語的孩子,既聽不懂電話裡的聲音,自己又不會說話,只會一個勁地敲打電話,長期下來,電話機被寶寶敲壞了好幾個,家人望著寶寶的這些舉動只會一個勁地笑.敲壞幾個電話又有什麽關係?只要孩子開心.針對孩子喜歡玩電話機,打電話這一現象,我就不失時機地對孩子進行教育,因爲打電話是日常生活中與人交流獲取資訊的方式之一,除了教會孩子使用電話外,禮儀用語的傳授是十分重要的,這一細節決不能忽視.會通過電話與人交流是人的教養裡重要的一環.當寶寶懂事並能簡單會話時,我就開始教她怎樣撥號,聽聲,問話,並經常與她一起類比打電話,傳授電話用語,如: "您好，請問找哪位? 請等一下. 您好,請問某某在家嗎? 對不起,您打錯電話了."我們在打電話時,也及時地讓寶寶一起參與講幾句話.久而久之,孩子通過玩電話,打電話,既掌握了打電話的技能技巧,也學會了禮儀用語.大家都誇寶寶是個有禮貌的好孩子.
現在社會以小家庭居多,家長對孩子都特別寵愛,樣樣事情都包攬在自己身上,使孩子的自理能力得不到鍛煉.疏忽了孩子獨立人格的培養.寶寶在二歲半時,我們就讓她自己學穿衣褲,鞋襪.學著自己的事情自己做,絕不依賴父母,在一些自我服務的工作中,千方百計地促使孩子表現出獨立自主的精神.這些都是生活中的細節,而這又恰恰決定了孩子今後的獨立精神的發展,家長不能低估孩子完成某件事的可能性.我們平時工作較忙,我們在家時,隨時鼓勵寶寶與我們一起參加家務勞動,如打掃房間,澆花,擺桌子準備吃飯等,共同參加家庭的勞動.在培養寶寶獨立性的同時,也讓寶寶在實踐中瞭解到家裡每個成員都有各自的責任,家庭成員的行動要服從共同的利益,自己所做的事不僅爲自己,也是爲別人.我們發現,寶寶在我們的培養鼓勵中已逐漸産生了對親人和其他人的關心體貼的觀念.
在提倡素質教育的今天,幼兒養成良好的生活習慣,必須從細節開始,這樣,不僅對其身心健康有利,而且對孩子的未來發展也有著重要的影響.注重生活中的細節,及時對孩子進行教育,這是我們每位家長都應該做到的。
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[胎教學習]我家也有藝術兒
My Child Is an Artist
撰文/邱茹芳
在媽媽教室中若問到有無做胎教，幾乎八成以上的媽媽都會舉手。有專家倡導：胎兒在五個月大時就可以聽見外在的聲音，此時的孕媽咪若是時常收聽曲調柔和的音樂，適當的給予聽覺刺激，可以間接刺激胎兒的腦部發育。很多認真的孕媽咪會選擇專業的胎教音樂，一天二十四小時輕柔的播放。或是參觀靜態的展覽，看看畫作。有些擅長樂器的孕媽咪在孕期會藉由彈琴拉琴來培養胎教。
有些孕媽咪對孕前的胎教或許會存在一些疑問，但是出生後對寶寶進行一些「刺激」，培養他成為一位小小藝術家，卻是比孕前胎教更讓人信服的。爸媽若有意培養小寶貝從小就精通一種才藝該要怎麼栽培他呢？哪個年紀開始學音樂學畫畫最好？本文請來專家，透過他們的經驗，讓各位爸媽可以做更正確的選擇！
★學音樂的孩子
音樂是情感的表現；是學會律動的基本元素。隨著音樂可以拓展想像力；可以隨意飛翔。現今的幼兒音樂教學不再是狹義的單純學習某一種樂器，而是讓幼兒從喜愛音樂開始，對於音樂有興趣而主動接觸各種樂器，逐步拓展他的音樂人生。
YAMAHA音樂教室，音樂普及部的張錫祐副理提到：「現今的幼兒音樂教學標榜的是適齡教育，依據幼兒身心發展的差異性來給予適切的指導。」那麼，何時才是學習音樂最好的時機呢，家長該如何判斷才不會造成揠苗助長。「在媽媽的肚子裡，胎兒就可以聽到聲音，四歲起卻是幼兒聽力發育的開始，情況許可的話，三歲半就可以讓幼兒進入音樂班學習、接觸音樂。」張副理如此建議。
這類型的幼幼班音樂教室為期六個月，(在此之後還有為期二年的幼兒課程)，在這期間經由受過專業訓練的音樂講師與幼兒們進行音樂鑑賞、律動、鍵盤遊戲及連環畫劇等活動，YAMAHA音樂教室則堅持家長陪同小孩一起參與課程，「這類型課程設計的初衷已經將家長包含進去，有家長的陪伴小孩上課會有安全感，不致於對教學產生排斥，一起進行音樂活動也促進親子之間的關係。」有兩個小孩的張副理從小孩剛上音樂課程時就全程陪伴，「結束幼幼期的課程之後，再進入兒童期的持續學習，由於兒童期的小朋友逐漸會有自主意識，建議家長可以視情況慢慢放手，逐漸減少陪同上課。」
★音樂的啟蒙
相信很多家長會像筆者一樣，為了從小培養小寶貝喜愛接觸音樂，會去坊間的玩具專櫃購買鍵盤式的玩具、玩具木琴等等讓小孩敲敲打打。「如果輕鬆看待，讓小孩藉由樂器玩具來認識樂器當然是件好事；若是認真看待，玩具樂器雖然也會發出音階，但是音高並不準確，長久下來會影響小孩的音感。真正的樂器都是經過專業的調音，音高相當準確。」那麼要如何在家對小孩進行音樂啟蒙呢？「很簡單啊，只要常聽音樂就好，讓音樂自然融入生活周遭，就是對小孩最好的音樂啟蒙！」
張副理以他任職二十五年，自己愛音樂；小孩也愛音樂的經驗告訴家長們：「學音樂的樂理、讀樂譜是理性的開發；沉浸在音樂中，隨著音樂天馬行空是感性的培養，音樂可以同時啟發左右腦，是一舉兩得的藝術學習。」
讓生活周遭充滿音樂、培養小孩對音樂的興趣，這就是音樂啟蒙的最佳方式，一旦小孩對音樂有興趣，再進行音樂教學的栽培，相信可以收到事半功倍的效果！
★繪畫對孩子的影響
擅長繪畫的人對於環境、色彩的觀察，總是比一般人敏銳些，對於美的鑑賞也不同於常人。繪畫的影響不只在觀察力，蘇荷兒童美術館林千鈴館長補充：「繪畫能幫助提昇思考的層次。在瞬息萬變的視覺刺激中，成為主動經營、檢視自己思考的主人。」那麼幼兒學畫的過程是如何發展？哪個年紀學習繪畫最適合？「每個幼兒都是從塗鴉開始學習繪畫，從毫無意義的線條開始，隨著年齡的增長、筆法的純熟，塗鴉會進化到一個表象、一個物體，並且逐漸完整。所以不是在哪一個年紀才開始「學畫」，應該是從手能握筆的嬰兒期（差不多一周歲前）就能畫畫了，這時無須學，塗鴉是本能的一個活動。」
「美感品味是從『看』學習來的，從出生開始，孩子就在用眼睛吸收視覺環境的訊息，成長中的視覺經驗，都是幼兒培養美感能力的來源，不論從家庭的小環境，到都市的大環境，都是幼兒藝術的搖籃。
在四歲之前，幼兒可以在家中學習塗鴉。家長是最好的啟蒙導師，因此應該深入去學習理解塗鴉在幼兒發展中對於心理、生理的重大影響。」林館長進一步解釋：「也可以學習如何布置環境？使用何種媒材？如何養成習慣？以及父母親正確面對塗鴉的態度等等。」
有一些家長認為繪畫是需要天分的，林館長提出另一見解：「當今多元智慧的理論，認為在人類的本然天賦中，都會具有美術的天分，正如每個人都有學習語文、數學、音樂等等的智能一般。但是環境的造就，會使得每一個人有不同的發展。各種智能能不能發展，必須依賴成長所提供的環境。正如內地高山上要培養游泳健將很難，滑雪高手必然成長在冰天雪地的寒帶地區一樣，如果要養成孩子對藝術創作的喜愛，首先從父母的正確觀念，以及成長所提供的藝術環境開始。」
幼兒塗鴉創造不需要學，天生就能畫能塗，這就是天分。繪畫是本能，創造是天生，家長以為幼兒期就該開始「教」他們畫畫，不然孩子就不會畫，其實重點是在如何為孩子準備良好培育的藝術環境。「家長首先要有『不怕家裡弄髒的心理準備』，為孩子營造一個可以隨興畫畫的空間，家長可以跟孩子一起準備跟收拾畫具，陪著孩子一起融入畫畫的環境中。」
四足歲後的孩子多半已進入圖像表達的時期，如果生長的環境視覺品質不夠好，父母親的藝術素養自覺不足，會想要送孩子到專業的教室學習，但是父母親一定要跟著同步成長學習，並且能夠理解兒童成長階段不同的圖像語言，才能珍惜並且理解兒童創造力的呈現。
★藝術欣賞的啟蒙
美術的作品、各種圖像充斥生活環境，但是繪畫的啟蒙，最重要的導師會是家長，很多家長可能會像筆者一樣，買了很多繪本書讓小孩翻閱，以為小孩雖然看不懂文字，但是藉由圖片也可以感受到故事，「接觸繪本是一個很好的方式，但是挑選繪本時請注意插圖應盡量避免卡通漫畫的形式；注意色彩形式的美感，避免圖片顏色過於強烈或錯亂。除此之外，帶小孩去參觀畫展，從小親近藝術氛圍。」林館長說。
繪畫是一種情感跟技術的展現，只是情感有分熱情與淡漠；技術有分熟練與生疏。繪畫不像音樂，有基本的音調，有樂理的基礎。要讓孩子進一步喜歡繪畫可以循序漸進，但必須隨著成長的認知成熟程度，適度的教導繪畫的基礎技能與知識。
此外，利用偉大藝術作品訓練視覺思考能力，提升視覺智慧也是重要的。「不要讓孩子只是被動的接受，也不要急於給小孩關於畫的知識，先引導小孩自己去看、去想，然後表達所看到的。家長的角色，只是引發主動的推理、判斷與分析。孩子會從觀察中說出想法，有時候是異想天開，但這種開放性的思考本來就是鼓勵思路擴展，創性的思考習慣就是這樣一路堆疊累積出來，沒有正確或標準答案，也不需要答案。」林館長說。
繪畫是一件奇妙的事情，一個物體可能需要很多字眼來形容形狀與顏色；繪畫的人卻只需要幾個筆劃就能完整呈現。小孩可以從觀察畫作而有不同的思考；家長可以從畫作中探知小孩的想法，繪畫不再是單純的繪畫，而是一種交流與溝通。
＊感謝YAMAHA音樂教室音樂普及部的張錫祐副理，蘇荷兒童美術館林千鈴館長提供諮詢與專業的見解，希望這些建議能讓家長們審慎考量對小兒藝術技能的栽培，提供小兒真正所需，讓小兒快樂的生活在充滿藝術的環境中！
(本文由嬰兒物語雜誌社提供)
撰文/邱茹芳
在媽媽教室中若問到有無做胎教，幾乎八成以上的媽媽都會舉手。有專家倡導：胎兒在五個月大時就可以聽見外在的聲音，此時的孕媽咪若是時常收聽曲調柔和的音樂，適當的給予聽覺刺激，可以間接刺激胎兒的腦部發育。很多認真的孕媽咪會選擇專業的胎教音樂，一天二十四小時輕柔的播放。或是參觀靜態的展覽，看看畫作。有些擅長樂器的孕媽咪在孕期會藉由彈琴拉琴來培養胎教。
有些孕媽咪對孕前的胎教或許會存在一些疑問，但是出生後對寶寶進行一些「刺激」，培養他成為一位小小藝術家，卻是比孕前胎教更讓人信服的。爸媽若有意培養小寶貝從小就精通一種才藝該要怎麼栽培他呢？哪個年紀開始學音樂學畫畫最好？本文請來專家，透過他們的經驗，讓各位爸媽可以做更正確的選擇！
★學音樂的孩子
音樂是情感的表現；是學會律動的基本元素。隨著音樂可以拓展想像力；可以隨意飛翔。現今的幼兒音樂教學不再是狹義的單純學習某一種樂器，而是讓幼兒從喜愛音樂開始，對於音樂有興趣而主動接觸各種樂器，逐步拓展他的音樂人生。
YAMAHA音樂教室，音樂普及部的張錫祐副理提到：「現今的幼兒音樂教學標榜的是適齡教育，依據幼兒身心發展的差異性來給予適切的指導。」那麼，何時才是學習音樂最好的時機呢，家長該如何判斷才不會造成揠苗助長。「在媽媽的肚子裡，胎兒就可以聽到聲音，四歲起卻是幼兒聽力發育的開始，情況許可的話，三歲半就可以讓幼兒進入音樂班學習、接觸音樂。」張副理如此建議。
這類型的幼幼班音樂教室為期六個月，(在此之後還有為期二年的幼兒課程)，在這期間經由受過專業訓練的音樂講師與幼兒們進行音樂鑑賞、律動、鍵盤遊戲及連環畫劇等活動，YAMAHA音樂教室則堅持家長陪同小孩一起參與課程，「這類型課程設計的初衷已經將家長包含進去，有家長的陪伴小孩上課會有安全感，不致於對教學產生排斥，一起進行音樂活動也促進親子之間的關係。」有兩個小孩的張副理從小孩剛上音樂課程時就全程陪伴，「結束幼幼期的課程之後，再進入兒童期的持續學習，由於兒童期的小朋友逐漸會有自主意識，建議家長可以視情況慢慢放手，逐漸減少陪同上課。」
★音樂的啟蒙
相信很多家長會像筆者一樣，為了從小培養小寶貝喜愛接觸音樂，會去坊間的玩具專櫃購買鍵盤式的玩具、玩具木琴等等讓小孩敲敲打打。「如果輕鬆看待，讓小孩藉由樂器玩具來認識樂器當然是件好事；若是認真看待，玩具樂器雖然也會發出音階，但是音高並不準確，長久下來會影響小孩的音感。真正的樂器都是經過專業的調音，音高相當準確。」那麼要如何在家對小孩進行音樂啟蒙呢？「很簡單啊，只要常聽音樂就好，讓音樂自然融入生活周遭，就是對小孩最好的音樂啟蒙！」
張副理以他任職二十五年，自己愛音樂；小孩也愛音樂的經驗告訴家長們：「學音樂的樂理、讀樂譜是理性的開發；沉浸在音樂中，隨著音樂天馬行空是感性的培養，音樂可以同時啟發左右腦，是一舉兩得的藝術學習。」
讓生活周遭充滿音樂、培養小孩對音樂的興趣，這就是音樂啟蒙的最佳方式，一旦小孩對音樂有興趣，再進行音樂教學的栽培，相信可以收到事半功倍的效果！
★繪畫對孩子的影響
擅長繪畫的人對於環境、色彩的觀察，總是比一般人敏銳些，對於美的鑑賞也不同於常人。繪畫的影響不只在觀察力，蘇荷兒童美術館林千鈴館長補充：「繪畫能幫助提昇思考的層次。在瞬息萬變的視覺刺激中，成為主動經營、檢視自己思考的主人。」那麼幼兒學畫的過程是如何發展？哪個年紀學習繪畫最適合？「每個幼兒都是從塗鴉開始學習繪畫，從毫無意義的線條開始，隨著年齡的增長、筆法的純熟，塗鴉會進化到一個表象、一個物體，並且逐漸完整。所以不是在哪一個年紀才開始「學畫」，應該是從手能握筆的嬰兒期（差不多一周歲前）就能畫畫了，這時無須學，塗鴉是本能的一個活動。」
「美感品味是從『看』學習來的，從出生開始，孩子就在用眼睛吸收視覺環境的訊息，成長中的視覺經驗，都是幼兒培養美感能力的來源，不論從家庭的小環境，到都市的大環境，都是幼兒藝術的搖籃。
在四歲之前，幼兒可以在家中學習塗鴉。家長是最好的啟蒙導師，因此應該深入去學習理解塗鴉在幼兒發展中對於心理、生理的重大影響。」林館長進一步解釋：「也可以學習如何布置環境？使用何種媒材？如何養成習慣？以及父母親正確面對塗鴉的態度等等。」
有一些家長認為繪畫是需要天分的，林館長提出另一見解：「當今多元智慧的理論，認為在人類的本然天賦中，都會具有美術的天分，正如每個人都有學習語文、數學、音樂等等的智能一般。但是環境的造就，會使得每一個人有不同的發展。各種智能能不能發展，必須依賴成長所提供的環境。正如內地高山上要培養游泳健將很難，滑雪高手必然成長在冰天雪地的寒帶地區一樣，如果要養成孩子對藝術創作的喜愛，首先從父母的正確觀念，以及成長所提供的藝術環境開始。」
幼兒塗鴉創造不需要學，天生就能畫能塗，這就是天分。繪畫是本能，創造是天生，家長以為幼兒期就該開始「教」他們畫畫，不然孩子就不會畫，其實重點是在如何為孩子準備良好培育的藝術環境。「家長首先要有『不怕家裡弄髒的心理準備』，為孩子營造一個可以隨興畫畫的空間，家長可以跟孩子一起準備跟收拾畫具，陪著孩子一起融入畫畫的環境中。」
四足歲後的孩子多半已進入圖像表達的時期，如果生長的環境視覺品質不夠好，父母親的藝術素養自覺不足，會想要送孩子到專業的教室學習，但是父母親一定要跟著同步成長學習，並且能夠理解兒童成長階段不同的圖像語言，才能珍惜並且理解兒童創造力的呈現。
★藝術欣賞的啟蒙
美術的作品、各種圖像充斥生活環境，但是繪畫的啟蒙，最重要的導師會是家長，很多家長可能會像筆者一樣，買了很多繪本書讓小孩翻閱，以為小孩雖然看不懂文字，但是藉由圖片也可以感受到故事，「接觸繪本是一個很好的方式，但是挑選繪本時請注意插圖應盡量避免卡通漫畫的形式；注意色彩形式的美感，避免圖片顏色過於強烈或錯亂。除此之外，帶小孩去參觀畫展，從小親近藝術氛圍。」林館長說。
繪畫是一種情感跟技術的展現，只是情感有分熱情與淡漠；技術有分熟練與生疏。繪畫不像音樂，有基本的音調，有樂理的基礎。要讓孩子進一步喜歡繪畫可以循序漸進，但必須隨著成長的認知成熟程度，適度的教導繪畫的基礎技能與知識。
此外，利用偉大藝術作品訓練視覺思考能力，提升視覺智慧也是重要的。「不要讓孩子只是被動的接受，也不要急於給小孩關於畫的知識，先引導小孩自己去看、去想，然後表達所看到的。家長的角色，只是引發主動的推理、判斷與分析。孩子會從觀察中說出想法，有時候是異想天開，但這種開放性的思考本來就是鼓勵思路擴展，創性的思考習慣就是這樣一路堆疊累積出來，沒有正確或標準答案，也不需要答案。」林館長說。
繪畫是一件奇妙的事情，一個物體可能需要很多字眼來形容形狀與顏色；繪畫的人卻只需要幾個筆劃就能完整呈現。小孩可以從觀察畫作而有不同的思考；家長可以從畫作中探知小孩的想法，繪畫不再是單純的繪畫，而是一種交流與溝通。
＊感謝YAMAHA音樂教室音樂普及部的張錫祐副理，蘇荷兒童美術館林千鈴館長提供諮詢與專業的見解，希望這些建議能讓家長們審慎考量對小兒藝術技能的栽培，提供小兒真正所需，讓小兒快樂的生活在充滿藝術的環境中！
(本文由嬰兒物語雜誌社提供)
資料來源http://www.bbclub.com.tw/modules/news/article.php?storyid=806
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小孩其實就是天才畫家，給他工具，寶寶總能創造岀驚人的畫作！
資料來源 https://www.facebook.com/parentingfun
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讓孩子畫畫原來這麼重要，遺憾知道的晚了！
很多家長以為讓孩子背背唐詩、認認字母、學學兒歌就是學前最好的智力開發了，果真如此嗎？背誦只是在鍛煉自己的記憶能力。孩子就算背得滾瓜爛熟，但是你確定孩子理解那些“東東”的意思嗎？
畫畫可以帶給孩子什麼？
1、記憶能力的提高
也許看到孩子毫無“藝術感”可言的繪畫，大人們的第一反應是“信手塗鴉”，這無可厚非，如果小孩的繪畫完全符合大人門的審美觀點，那樣就說不上“想像”了，如蘋果，因為“模仿”的蘋果算不上真正的再創造。但是這並不表示孩子的繪畫作品是沒意義的，只是在我們成人思維里缺少對孩子作品的理解成分。在他們看來，一個小圈圈就是一片雲朵、一個人物形象，幾個粗細不均的線條就是一棟房子、幾棵樹，如果我們細心觀察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無意識記憶”喔!
孩子們將自己在感受外物時儲存在腦海裡的記憶翻找出來，然後以“稚嫩”“天真”的方式抽像地表達出來。甚至有心理學家認為，孩子們在5歲以前的創作性是最高的，幾乎能等同於繪畫大師。他們的繪畫內容並不是虛無的，是對現實的一種記憶恢復，只是表現方式不是我們成人慣有的接受方式而已。
2、 觀察能力的提高
當您的孩子樂滋滋地指著自己畫中的“小古怪”說這是超級~，那是無敵~時，不要用滿帶不信任的眼神打擊他。雖然畫面有些混亂、形狀有些離譜，可你有沒有發現，這些日常生活中我們因常見而不屑一顧的事物，是以怎樣的角色或姿態出現在他感知的世界裡呢?
其實這就是孩子觀察能力的表現，不受固定格局限制的他們能注意很多大人已經無法注意到的細節，他們的內心世界有時候比大人的還敏感細膩呢。
3、想像能力的提高
為什麼我們總是很難看懂孩子畫的是什麼呢?
因為我們跟孩子的想像力、認識能力有差別。成人都喜歡規矩、真實的東西，而孩子的世界裡充滿了童話般的爛漫，花兒會唱歌，太陽長鬍子，小兔子拿著氣球，電視機長著兩隻手……這正是想像力的最好表現。
同時，對色彩的運用更能顯出孩子們大膽的想像力，他們按照自己的興趣、意願隨意塗抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍色的小貓……不過不要用“離譜”去理解他們看到的世界，因為在他們眼裡，世界本來就是豐富多彩的。
4、情緒的及時宣洩
著名教育家迪斯特·韋赫指出：“畫1小時畫獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多。”這也是為什麼很多心理學家有時候治療病人的時候要先讓病人畫幅畫的原因。在兒童心理學裡也有這一項，通過對孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。
孩子有著天性的童趣和強烈的表現欲，他們的喜怒哀樂躍然紙上。在他們還不能用豐富的語言來表達內心世界時候，通過手腦結合的方式——繪畫便產生了。也就是說，其實每一幅畫都是孩子真實內心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現。告訴您一個小秘密：如果孩子的塗鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的塗鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯。
5、繪畫使左右大腦一起“開工”
在日常生活中，動手能力主要開發的是人的左半腦，思考畫什麼，怎麼畫，以及對手部運動的控制，這些都會促進左腦的智力開發。
在繪畫的時候，孩子無意間培養了對顏色、形狀、空間位置的判斷認知能力，這些對右腦智力的開發很有益處。
所以說，繪畫可以同時活動左右大腦。在不斷繪畫創作的過程中，孩子們會不斷打破原有的思維和定式。當接受到外界的新鮮事物時，靈感一觸即發，左右大腦同時“開工”。
6、 繪畫過程鍛煉孩子的種種能力
從簡單塗鴉開始，孩子就在不斷創新，從最開始運動軌蹟的線條到有意義的形狀，再到顏色，再到內容，創造力可以無限發揮。
從大量的兒童繪畫作品和兒童繪畫過程中我們可以了解到，孩子繪畫是一種加強記憶力，促進孩子觀察力，培養孩子想像力的過程。它是由微妙精細的觀察能力、形象的思維能力、高效的記憶力、創造的想像力，再加上手的協調運動和豐富的表達能力組成的。這些能力可是補品不能輕易辦到的啊!
7、 繪畫是一種表情達意的形式
繪畫也是一種藝術，它跟音樂、舞蹈一樣富有魅力，可以說是人類表情達意的一種形式。無論是孩子的還是成人的繪畫作品，都附帶了個人感情因素在裡面。要知道，沒有感情的作品是僵硬死板，無生命力的。所以，要想您的孩子從小具有藝術細胞，不妨讓他試試!當然，“興趣是最好的老師”也不能忽視。
畫畫可以帶給孩子什麼？
1、記憶能力的提高
也許看到孩子毫無“藝術感”可言的繪畫，大人們的第一反應是“信手塗鴉”，這無可厚非，如果小孩的繪畫完全符合大人門的審美觀點，那樣就說不上“想像”了，如蘋果，因為“模仿”的蘋果算不上真正的再創造。但是這並不表示孩子的繪畫作品是沒意義的，只是在我們成人思維里缺少對孩子作品的理解成分。在他們看來，一個小圈圈就是一片雲朵、一個人物形象，幾個粗細不均的線條就是一棟房子、幾棵樹，如果我們細心觀察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無意識記憶”喔!
孩子們將自己在感受外物時儲存在腦海裡的記憶翻找出來，然後以“稚嫩”“天真”的方式抽像地表達出來。甚至有心理學家認為，孩子們在5歲以前的創作性是最高的，幾乎能等同於繪畫大師。他們的繪畫內容並不是虛無的，是對現實的一種記憶恢復，只是表現方式不是我們成人慣有的接受方式而已。
2、 觀察能力的提高
當您的孩子樂滋滋地指著自己畫中的“小古怪”說這是超級~，那是無敵~時，不要用滿帶不信任的眼神打擊他。雖然畫面有些混亂、形狀有些離譜，可你有沒有發現，這些日常生活中我們因常見而不屑一顧的事物，是以怎樣的角色或姿態出現在他感知的世界裡呢?
其實這就是孩子觀察能力的表現，不受固定格局限制的他們能注意很多大人已經無法注意到的細節，他們的內心世界有時候比大人的還敏感細膩呢。
3、想像能力的提高
為什麼我們總是很難看懂孩子畫的是什麼呢?
因為我們跟孩子的想像力、認識能力有差別。成人都喜歡規矩、真實的東西，而孩子的世界裡充滿了童話般的爛漫，花兒會唱歌，太陽長鬍子，小兔子拿著氣球，電視機長著兩隻手……這正是想像力的最好表現。
同時，對色彩的運用更能顯出孩子們大膽的想像力，他們按照自己的興趣、意願隨意塗抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍色的小貓……不過不要用“離譜”去理解他們看到的世界，因為在他們眼裡，世界本來就是豐富多彩的。
4、情緒的及時宣洩
著名教育家迪斯特·韋赫指出：“畫1小時畫獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多。”這也是為什麼很多心理學家有時候治療病人的時候要先讓病人畫幅畫的原因。在兒童心理學裡也有這一項，通過對孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。
孩子有著天性的童趣和強烈的表現欲，他們的喜怒哀樂躍然紙上。在他們還不能用豐富的語言來表達內心世界時候，通過手腦結合的方式——繪畫便產生了。也就是說，其實每一幅畫都是孩子真實內心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現。告訴您一個小秘密：如果孩子的塗鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的塗鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯。
5、繪畫使左右大腦一起“開工”
在日常生活中，動手能力主要開發的是人的左半腦，思考畫什麼，怎麼畫，以及對手部運動的控制，這些都會促進左腦的智力開發。
在繪畫的時候，孩子無意間培養了對顏色、形狀、空間位置的判斷認知能力，這些對右腦智力的開發很有益處。
所以說，繪畫可以同時活動左右大腦。在不斷繪畫創作的過程中，孩子們會不斷打破原有的思維和定式。當接受到外界的新鮮事物時，靈感一觸即發，左右大腦同時“開工”。
6、 繪畫過程鍛煉孩子的種種能力
從簡單塗鴉開始，孩子就在不斷創新，從最開始運動軌蹟的線條到有意義的形狀，再到顏色，再到內容，創造力可以無限發揮。
從大量的兒童繪畫作品和兒童繪畫過程中我們可以了解到，孩子繪畫是一種加強記憶力，促進孩子觀察力，培養孩子想像力的過程。它是由微妙精細的觀察能力、形象的思維能力、高效的記憶力、創造的想像力，再加上手的協調運動和豐富的表達能力組成的。這些能力可是補品不能輕易辦到的啊!
7、 繪畫是一種表情達意的形式
繪畫也是一種藝術，它跟音樂、舞蹈一樣富有魅力，可以說是人類表情達意的一種形式。無論是孩子的還是成人的繪畫作品，都附帶了個人感情因素在裡面。要知道，沒有感情的作品是僵硬死板，無生命力的。所以，要想您的孩子從小具有藝術細胞，不妨讓他試試!當然，“興趣是最好的老師”也不能忽視。
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