1760年，英國的地理老師史皮爾斯柏力，為了訓練學生的判斷力和思考力，畫了一張英格蘭和威爾斯地圖後，將地圖剪成許多不規則的小塊，然後讓他的學生拼湊完整。這種手腦並用的學習方法，深獲學生的喜愛，因此漸漸地傳開，成為一種休閒娛樂。玩具商發現了這種娛樂方式，便將拼圖內容改為各式各樣的彩色圖案，製成拼圖玩具出售。直到今日，拼圖的熱潮仍是方興未艾。
（摘自：曾琴蓮、李俊秀編，世界發明、發現大事典，台北市牛頓出版股份有限公司，民國83）
拼圖玩具的故事
1760年，英國的地理教師史皮爾斯伯力，為了訓練學生的判斷力和思考力，畫了一張英格蘭和威爾斯地圖後，將地圖剪成許多不規則的小塊，然後讓他的學生拼湊完整。這種手腦並用的學習方式，深獲學生的喜愛，因此漸漸地傳開，成為一種休閒娛樂。玩具商便將各種彩色圖案，製作成拼圖玩具出售。現在市面上的拼圖有各種不同材質，也突破平面的限制，而有了立體拼圖。
要順利完成拼圖，需要具備喜歡動腦、挫折容忍度、耐力、專注能力和觀察顏色、形狀、線條等的能力。拼圖的難易度，以需辨識圖案的複雜度、拼圖片線索的多寡、拼圖的片數、孩子對拼圖內容的興趣度（或圖案的理解程度）及孩子的先備經驗而定。
＠引導孩子玩拼圖的技巧
1. 教孩子拼圖片的特色。如兩塊拼圖片間的關係，可以透過線條、顏色、圖案的銜接等元素加以辨識。
2. 示範正確相連的兩塊拼圖及不正確的拼法。
3. 拼圖片的旋轉。拼圖片可以365度迴轉，以尋找正確的方向。
4. 一開始可以先找到特殊的拼圖片。如拼圖的四個角、邊線的拼圖片，從這些拼圖片的線索開始發展。
5. 將剩下的拼圖片依顏色或圖案做簡單分類，也等於在尋找合適的線索。
6. 當孩子自己找到拼圖片的正確位置時，給予鼓勵並引導他繼續。
7. 觀察孩子拼圖的動作、專注力、耐性、理解判斷與思考模式。
8. 先從圖案簡單及片數少的拼圖開始玩，以建立孩子的成功經驗和成就感。
9. 當孩子遇到瓶頸，分辨孩子卡在哪一個點，再依孩子能理解的方式，選擇口頭提示或動作提示。
10. 耐心觀察孩子的動作與思考，給他充裕的時間，不要急著幫他，一次只提示一個步驟，提示越少越好。