研究發現，孩子的知識取得來自生活中的，比書本中多得多，尤其是智能正在成長發育的孩子，每天都像塊海綿一樣吸收世界上的新事物，要透過他們活潑的四肢與頭腦，不斷地動作來認識這個世界，並且模仿學習。
【文／林如茵；諮詢／中華民國圖板遊戲推廣協會理事長陳清華】
【文／林如茵；諮詢／中華民國圖板遊戲推廣協會理事長陳清華】
二十世紀以來，圖板遊戲在歐美的家庭中扮演了很重要的角色，在親子之間，透過爸爸媽媽與孩子玩遊戲的過程，刺激孩子對於世界的認識與智慧的增長，專家們認為，圖板遊戲和童書一樣，對於孩子具有潛移默化的教育功能，並且是成長教育不可或缺的一環。
說到玩遊戲，爸爸媽媽可能會皺起眉頭想，我的孩子每天都在玩，為什麼我們還要跟他玩遊戲呢？爸爸媽媽都希望孩子能夠多花時間來學習知識，而就對「學習」的認知來說，台灣許多家長都會直覺得認為，「就是要透過書本，要讓孩子安靜的坐在書桌前閱讀，才能達到學習的目的」，這樣的觀念是大大的錯誤。再說教孩子坐下來學習一個小時，遠比和孩子玩一小時的遊戲，困難得多了。因此近年來，許多教育專家也不斷在探討，如何在教學中融入遊戲，或是以遊戲來引導學生學習。
家庭遊戲是所有教育的基石
研究發現，孩子的知識取得來自生活中的，比書本中多得多，尤其是智能正在成長發育的孩子，每天都像塊海綿一樣吸收世界上的新事物，要透過他們活潑的四肢與頭腦，不斷地動作來認識這個世界，並且模仿學習。
由於兒童的學習除了從「聽」、「看」中學外，許多智能必須在特定的情境下由「做」中學。也就是說，透過實際的操作、演練、角色的扮演等方式來體驗、嘗試錯誤，才易融會貫通，讓這些知識形成概念，化為行動，遊戲就符合了上述要件。
在遊戲前先讓兒童了解規則，之後再實際進行遊戲。讓兒童在遊戲時能明確的知道遊戲目標，進而從遊戲過程中，藉由不斷演練、嘗試錯誤，修正策略以達成遊戲目標，完成四肢和大腦的開及發學習。另外，遊戲所帶動的歡樂氣氛，也有助於兒童參與，並且提供兒童與他人互動的機會。
打破遊戲的刻板觀念
大多數成人對於兒童遊戲的刻板印象就是：因為兒童的精力旺盛，所以需要透過遊戲來消耗他們多餘的體力。但若遊戲只是消耗精力，為何生活中常見到有些孩子明明已經玩到精疲力盡，卻還是堅持要玩？為何孩子總是受到光鮮亮麗的玩具、五花八門的卡通所吸引，對於具有互動性和趣味性的遊戲，更是讓他們愛不釋手，一玩再玩。
中華民國圖板遊戲推廣協會理事長陳清華談到，我們不能小看了遊戲對於兒童的意義。若是家長們認為遊戲只是孩子無意義的動作，除了導致遊戲的價值被低估，還會忽略孩子從遊戲中學習的重要性，也限制了家長與孩子一起從事遊戲的機會與時間。許多國外的學者專家更發現，圖板遊戲所蘊含的教育意味，其實是孩子們在生活中學習知識的表徵，在做各種發牌決策、啟動遊戲策略。
遊戲對兒童的幫助
圖板遊戲運用在開發腦力上，具有神秘的魔力，陳清華說，今天剛學會規則的孩子，可能還不清楚每一項規則的意義，但是，玩過幾次以後，他就像被施了魔法一樣，在這個階段他很清楚他現在的動作，會牽動其他玩家的動作與決策，也就是說「放下一塊圖板拼圖的角度，就可以看出這個孩子的智慧增長，家長可以很清楚的看出他的孩子是處於被動階段、思考階段、理解階段還是主動階段。」
遊戲行為與認知發展的互動
從認知發展觀點來解釋遊戲，育兒專家認為「認知發展影響兒童的遊戲行為」，所以遊戲行為是了解兒童認知發展的指標。在遊戲過程中，幼兒會將現實世界中的新事物、新情境以及新行為納入現有的認知結構中。也就是說，透過遊戲，幼兒可以練習日常生活中新學到的技巧，使此技巧更為成熟。必要時甚至透過想像去改變現實世界，使它更符合現有的認知結構，例如：幼兒把積木當電話、把竹竿當成馬。因此在遊戲中，認知上的同化作用大於調適作用。
想像力與創造力
國外的研究報告指出遊戲不僅能增進幼兒的情緒發展，更能增加思考的發展，因為在遊戲，中幼兒通常會挑戰自己的觀點，嘗試想像比自己實際發展較高層次的思想或行為。另外，透過創造想像或虛構的情境，也有助於幼兒抽象思考能力的發展。
讓遊戲不只是遊戲
國外學者看到了遊戲的潛力，紛紛投入相關研究來證明遊戲對於學習的幫助。其中引發學者在近來研究的重點，即是圖板遊戲（Board game或稱tabletop game）的應用性。圖板遊戲（Board game）泛指在桌面平台上進行的遊戲。圖板遊戲打破很多家長對於一般遊戲的刻板印象，在圖板遊戲中需要運用策略，邏輯推理能力，或是空間能力、數字概念等，讓遊戲變得如此不同。兒童從中除了獲得玩遊戲的娛樂，也增強了上述能力。
在德國，圖板遊戲是一種極度被重視的遊戲類型，重視程度遠超過世界其他的地區。因此，歐洲有蓬勃發展的圖板遊戲產業，開創出不同其他地區的遊戲。舉例來說，德國出版的遊戲最多，此種遊戲有以下幾個特徵：
（一）設計給多位玩家，通常二到五位。
（二）設計給家人，這表示簡單易學連小朋友都能上手，但是其策略性又能引起成年人的興趣。
（三）提升玩家的互動，同桌的玩家都需注意對手的動靜。
（四）不會有玩家被中途淘汰，通常遊戲完結在某個玩家達成獲勝條件。
（五）通常遊戲過程在一到兩個小時，當然還是有較長或較短的遊戲。
（六）繪製精美且附有高品質的配件。
陪玩，釋放出愛與關懷
陪伴，是在孩子的成長階段一個重要的課題。現代社會的父母雙薪家庭的比例攀高，相對的對於孩子的陪伴時間也就縮短了。許多針對親子設計的圖板遊戲，就是希望可以在短暫的一兩個小時的遊戲過程中，讓父母可以迅速的理解自己孩子的所思所想所為，這也是為何圖板遊戲在20世紀中產階級出現後，也隨之盛行的原因。
在歐美的家庭教育中，無論是童書或是圖板遊戲，都不是家長花錢買給孩子後，就讓孩子自己到旁邊玩的玩具，而是爸爸媽媽陪伴在孩子的身邊，透過念故事、玩遊戲的過程中，瞭解孩子的心靈成長現狀，並且適時的給予正確的引導。
答案並不是只有對或是錯
父母帶領孩子一起玩遊戲，是圖板遊戲設計者的初衷，但是父母的態度絕對不能急躁。遊戲是趣味的，也沒有一定的答案，帶領孩子玩遊戲的家長，一定要除去「贏」、「得分」的刻板觀念。
在遊戲的過程中，重點放在孩子衍生出答案的過程，像是在「拼放」中學習「圖像邏輯」、在從「決策」中學習「投資管理」、在「得分」中學習「資源運用」，孩子如何想比孩子想得對不對重要的多了。遊戲提供了個人社會學習的機會，在這樣的學習中，孩子們可以不必擔心會遭遇失敗。
學習好好玩 玩出大能力
歐美圖板遊戲的設計，讓我們看到了設計者欲透過遊戲傳達更多的概念，或許是數學、或許是歷史、或許是語言表達、或許是反應訓練、或許是策略運用等。
圖板遊戲針對家庭用途的考量，遊戲不再專屬於兒童，也不僅侷限於課後時間。即是希望擴大遊戲的年齡層，讓兒童在成人的帶領下，幫助兒童獲得更高層次的行為功能。學習不再只有傳統的教與學、按表操課的教科書，讓遊戲也加入學習行列中，不管是哪一年齡層的兒童，都可以學習「好好玩」！相信孩子會更能體會「學習」真的好好玩！
全文網址: 玩出大能力 圖板遊戲讓孩子目不轉睛的學習 - 娃娃的小腦袋 - 親子寶貝 - udn健康醫藥 http://mag.udn.com/mag/life/storypage.jsp?f_ART_ID=216205#ixzz2Euo1LeTc
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玩出大能力(上)
文／林如茵
諮詢／中華民國圖板遊戲推廣協會理事長陳清華
照片提供／卡卡城桌上遊戲休閒館
前言：二十世紀以來，圖板遊戲在歐美的家庭中扮演了很重要的角色，在親子之間，透過爸爸媽媽與孩子玩遊戲的過程，刺激孩子對於世界的認識與智慧的增長，專家們認為，圖板遊戲和童書一樣，對於孩子具有潛移默化的教育功能，並且是成長教育不可或缺的一環。
P1
內文：
說到玩遊戲，爸爸媽媽可能會皺起眉頭想，我的孩子每天都在玩，為什麼我們還要跟他玩遊戲呢？爸爸媽媽都希望孩子能夠多花時間來學習知識，而就對「學習」的認知來說，台灣許多家長都會直覺得認為，「就是要透過書本，要讓孩子安靜的坐在書桌前閱讀，才能達到學習的目的」，這樣的觀念是大大的錯誤。再說教孩子坐下來學習一個小時，遠比和孩子玩一小時的遊戲，困難得多了。因此近年來，許多教育專家也不斷在探討，如何在教學中融入遊戲，或是以遊戲來引導學生學習。
中標：家庭遊戲是所有教育的基石
研究發現，孩子的知識取得來自生活中的，比書本中多得多，尤其是智能正在成長發育的孩子，每天都像塊海綿一樣吸收世界上的新事物，要透過他們活潑的四肢與頭腦，不斷地動作來認識這個世界，並且模仿學習。
由於兒童的學習除了從「聽」、「看」中學外，許多智能必須在特定的情境下由「做」中學。也就是說，透過實際的操作、演練、角色的扮演等方式來體驗、嘗試錯誤，才易融會貫通，讓這些知識形成概念，化為行動，遊戲就符合了上述要件。
在遊戲前先讓兒童了解規則，之後再實際進行遊戲。讓兒童在遊戲時能明確的知道遊戲目標，進而從遊戲過程中，藉由不斷演練、嘗試錯誤，修正策略以達成遊戲目標，完成四肢和大腦的開及發學習。另外，遊戲所帶動的歡樂氣氛，也有助於兒童參與，並且提供兒童與他人互動的機會。
中標：打破遊戲的刻板觀念
大多數成人對於兒童遊戲的刻板印象就是：因為兒童的精力旺盛，所以需要透過遊戲來消耗他們多餘的體力。但若遊戲只是消耗精力，為何生活中常見到有些孩子明明已經玩到精疲力盡，卻還是堅持要玩？為何孩子總是受到光鮮亮麗的玩具、五花八門的卡通所吸引，對於具有互動性和趣味性的遊戲，更是讓他們愛不釋手，一玩再玩。
中華民國圖板遊戲推廣協會理事長陳清華談到，我們不能小看了遊戲對於兒童的意義。若是家長們認為遊戲只是孩子無意義的動作，除了導致遊戲的價值被低估，還會忽略孩子從遊戲中學習的重要性，也限制了家長與孩子一起從事遊戲的機會與時間。許多國外的學者專家更發現，圖板遊戲所蘊含的教育意味，其實是孩子們在生活中學習知識的表徵，在做各種發牌決策、啟動遊戲策略。
P2
遊戲對兒童的幫助
圖板遊戲運用在開發腦力上，具有神秘的魔力，陳清華說，今天剛學會規則的孩子，可能還不清楚每一項規則的意義，但是，玩過幾次以後，他就像被施了魔法一樣，在這個階段他很清楚他現在的動作，會牽動其他玩家的動作與決策，也就是說「放下一塊圖板拼圖的角度，就可以看出這個孩子的智慧增長，家長可以很清楚的看出他的孩子是處於被動階段、思考階段、理解階段還是主動階段。」
中標：遊戲行為與認知發展的互動
從認知發展觀點來解釋遊戲，育兒專家認為「認知發展影響兒童的遊戲行為」，所以遊戲行為是了解兒童認知發展的指標。在遊戲過程中，幼兒會將現實世界中的新事物、新情境以及新行為納入現有的認知結構中。也就是說，透過遊戲，幼兒可以練習日常生活中新學到的技巧，使此技巧更為成熟。必要時甚至透過想像去改變現實世界，使它更符合現有的認知結構，例如：幼兒把積木當電話、把竹竿當成馬。因此在遊戲中，認知上的同化作用大於調適作用。
中標：想像力與創造力
國外的研究報告指出遊戲不僅能增進幼兒的情緒發展，更能增加思考的發展，因為在遊戲，中幼兒通常會挑戰自己的觀點，嘗試想像比自己實際發展較高層次的思想或行為。另外，透過創造想像或虛構的情境，也有助於幼兒抽象思考能力的發展。
～聰明寶寶雜誌 授權提供 請勿隨意轉載～
諮詢／中華民國圖板遊戲推廣協會理事長陳清華
照片提供／卡卡城桌上遊戲休閒館
前言：二十世紀以來，圖板遊戲在歐美的家庭中扮演了很重要的角色，在親子之間，透過爸爸媽媽與孩子玩遊戲的過程，刺激孩子對於世界的認識與智慧的增長，專家們認為，圖板遊戲和童書一樣，對於孩子具有潛移默化的教育功能，並且是成長教育不可或缺的一環。
P1
內文：
說到玩遊戲，爸爸媽媽可能會皺起眉頭想，我的孩子每天都在玩，為什麼我們還要跟他玩遊戲呢？爸爸媽媽都希望孩子能夠多花時間來學習知識，而就對「學習」的認知來說，台灣許多家長都會直覺得認為，「就是要透過書本，要讓孩子安靜的坐在書桌前閱讀，才能達到學習的目的」，這樣的觀念是大大的錯誤。再說教孩子坐下來學習一個小時，遠比和孩子玩一小時的遊戲，困難得多了。因此近年來，許多教育專家也不斷在探討，如何在教學中融入遊戲，或是以遊戲來引導學生學習。
中標：家庭遊戲是所有教育的基石
研究發現，孩子的知識取得來自生活中的，比書本中多得多，尤其是智能正在成長發育的孩子，每天都像塊海綿一樣吸收世界上的新事物，要透過他們活潑的四肢與頭腦，不斷地動作來認識這個世界，並且模仿學習。
由於兒童的學習除了從「聽」、「看」中學外，許多智能必須在特定的情境下由「做」中學。也就是說，透過實際的操作、演練、角色的扮演等方式來體驗、嘗試錯誤，才易融會貫通，讓這些知識形成概念，化為行動，遊戲就符合了上述要件。
在遊戲前先讓兒童了解規則，之後再實際進行遊戲。讓兒童在遊戲時能明確的知道遊戲目標，進而從遊戲過程中，藉由不斷演練、嘗試錯誤，修正策略以達成遊戲目標，完成四肢和大腦的開及發學習。另外，遊戲所帶動的歡樂氣氛，也有助於兒童參與，並且提供兒童與他人互動的機會。
中標：打破遊戲的刻板觀念
大多數成人對於兒童遊戲的刻板印象就是：因為兒童的精力旺盛，所以需要透過遊戲來消耗他們多餘的體力。但若遊戲只是消耗精力，為何生活中常見到有些孩子明明已經玩到精疲力盡，卻還是堅持要玩？為何孩子總是受到光鮮亮麗的玩具、五花八門的卡通所吸引，對於具有互動性和趣味性的遊戲，更是讓他們愛不釋手，一玩再玩。
中華民國圖板遊戲推廣協會理事長陳清華談到，我們不能小看了遊戲對於兒童的意義。若是家長們認為遊戲只是孩子無意義的動作，除了導致遊戲的價值被低估，還會忽略孩子從遊戲中學習的重要性，也限制了家長與孩子一起從事遊戲的機會與時間。許多國外的學者專家更發現，圖板遊戲所蘊含的教育意味，其實是孩子們在生活中學習知識的表徵，在做各種發牌決策、啟動遊戲策略。
P2
遊戲對兒童的幫助
圖板遊戲運用在開發腦力上，具有神秘的魔力，陳清華說，今天剛學會規則的孩子，可能還不清楚每一項規則的意義，但是，玩過幾次以後，他就像被施了魔法一樣，在這個階段他很清楚他現在的動作，會牽動其他玩家的動作與決策，也就是說「放下一塊圖板拼圖的角度，就可以看出這個孩子的智慧增長，家長可以很清楚的看出他的孩子是處於被動階段、思考階段、理解階段還是主動階段。」
中標：遊戲行為與認知發展的互動
從認知發展觀點來解釋遊戲，育兒專家認為「認知發展影響兒童的遊戲行為」，所以遊戲行為是了解兒童認知發展的指標。在遊戲過程中，幼兒會將現實世界中的新事物、新情境以及新行為納入現有的認知結構中。也就是說，透過遊戲，幼兒可以練習日常生活中新學到的技巧，使此技巧更為成熟。必要時甚至透過想像去改變現實世界，使它更符合現有的認知結構，例如：幼兒把積木當電話、把竹竿當成馬。因此在遊戲中，認知上的同化作用大於調適作用。
中標：想像力與創造力
國外的研究報告指出遊戲不僅能增進幼兒的情緒發展，更能增加思考的發展，因為在遊戲，中幼兒通常會挑戰自己的觀點，嘗試想像比自己實際發展較高層次的思想或行為。另外，透過創造想像或虛構的情境，也有助於幼兒抽象思考能力的發展。
～聰明寶寶雜誌 授權提供 請勿隨意轉載～
玩出大能力(下)
讓遊戲不只是遊戲
國外學者看到了遊戲的潛力，紛紛投入相關研究來證明遊戲對於學習的幫助。其中引發學者在近來研究的重點，即是圖板遊戲（Board game或稱tabletop game）的應用性。圖板遊戲（Board game）泛指在桌面平台上進行的遊戲。圖板遊戲打破很多家長對於一般遊戲的刻板印象，在圖板遊戲中需要運用策略，邏輯推理能力，或是空間能力、數字概念等，讓遊戲變得如此不同。兒童從中除了獲得玩遊戲的娛樂，也增強了上述能力。
在德國，圖板遊戲是一種極度被重視的遊戲類型，重視程度遠超過世界其他的地區。因此，歐洲有蓬勃發展的圖板遊戲產業，開創出不同其他地區的遊戲。舉例來說，德國出版的遊戲最多，此種遊戲有以下幾個特徵：
（一）設計給多位玩家，通常二到五位。
（二）設計給家人，這表示簡單易學連小朋友都能上手，但是其策略性又能引起成年人的興趣。
（三）提升玩家的互動，同桌的玩家都需注意對手的動靜。
（四）不會有玩家被中途淘汰，通常遊戲完結在某個玩家達成獲勝條件。
（五）通常遊戲過程在一到兩個小時，當然還是有較長或較短的遊戲。
（六）繪製精美且附有高品質的配件。
陪玩，釋放出愛與關懷
陪伴，是在孩子的成長階段一個重要的課題。現代社會的父母雙薪家庭的比例攀高，相對的對於孩子的陪伴時間也就縮短了。許多針對親子設計的圖板遊戲，就是希望可以在短暫的一兩個小時的遊戲過程中，讓父母可以迅速的理解自己孩子的所思所想所為，這也是為何圖板遊戲在20世紀中產階級出現後，也隨之盛行的原因。
在歐美的家庭教育中，無論是童書或是圖板遊戲，都不是家長花錢買給孩子後，就讓孩子自己到旁邊玩的玩具，而是爸爸媽媽陪伴在孩子的身邊，透過念故事、玩遊戲的過程中，瞭解孩子的心靈成長現狀，並且適時的給予正確的引導。
答案並不是只有對或是錯
父母帶領孩子一起玩遊戲，是圖板遊戲設計者的初衷，但是父母的態度絕對不能急躁。遊戲是趣味的，也沒有一定的答案，帶領孩子玩遊戲的家長，一定要除去「贏」、「得分」的刻板觀念。
在遊戲的過程中，重點放在孩子衍生出答案的過程，像是在「拼放」中學習「圖像邏輯」、在從「決策」中學習「投資管理」、在「得分」中學習「資源運用」，孩子如何想比孩子想得對不對重要的多了。遊戲提供了個人社會學習的機會，在這樣的學習中，孩子們可以不必擔心會遭遇失敗。
學習好好玩 玩出大能力
歐美圖板遊戲的設計，讓我們看到了設計者欲透過遊戲傳達更多的概念，或許是數學、或許是歷史、或許是語言表達、或許是反應訓練、或許是策略運用等。
圖板遊戲針對家庭用途的考量，遊戲不再專屬於兒童，也不僅侷限於課後時間。即是希望擴大遊戲的年齡層，讓兒童在成人的帶領下，幫助兒童獲得更高層次的行為功能。學習不再只有傳統的教與學、按表操課的教科書，讓遊戲也加入學習行列中，不管是哪一年齡層的兒童，都可以學習「好好玩」！相信孩子會更能體會「學習」真的好好玩！
～聰明寶寶雜誌 授權提供 請勿隨意轉載～
國外學者看到了遊戲的潛力，紛紛投入相關研究來證明遊戲對於學習的幫助。其中引發學者在近來研究的重點，即是圖板遊戲（Board game或稱tabletop game）的應用性。圖板遊戲（Board game）泛指在桌面平台上進行的遊戲。圖板遊戲打破很多家長對於一般遊戲的刻板印象，在圖板遊戲中需要運用策略，邏輯推理能力，或是空間能力、數字概念等，讓遊戲變得如此不同。兒童從中除了獲得玩遊戲的娛樂，也增強了上述能力。
在德國，圖板遊戲是一種極度被重視的遊戲類型，重視程度遠超過世界其他的地區。因此，歐洲有蓬勃發展的圖板遊戲產業，開創出不同其他地區的遊戲。舉例來說，德國出版的遊戲最多，此種遊戲有以下幾個特徵：
（一）設計給多位玩家，通常二到五位。
（二）設計給家人，這表示簡單易學連小朋友都能上手，但是其策略性又能引起成年人的興趣。
（三）提升玩家的互動，同桌的玩家都需注意對手的動靜。
（四）不會有玩家被中途淘汰，通常遊戲完結在某個玩家達成獲勝條件。
（五）通常遊戲過程在一到兩個小時，當然還是有較長或較短的遊戲。
（六）繪製精美且附有高品質的配件。
陪玩，釋放出愛與關懷
陪伴，是在孩子的成長階段一個重要的課題。現代社會的父母雙薪家庭的比例攀高，相對的對於孩子的陪伴時間也就縮短了。許多針對親子設計的圖板遊戲，就是希望可以在短暫的一兩個小時的遊戲過程中，讓父母可以迅速的理解自己孩子的所思所想所為，這也是為何圖板遊戲在20世紀中產階級出現後，也隨之盛行的原因。
在歐美的家庭教育中，無論是童書或是圖板遊戲，都不是家長花錢買給孩子後，就讓孩子自己到旁邊玩的玩具，而是爸爸媽媽陪伴在孩子的身邊，透過念故事、玩遊戲的過程中，瞭解孩子的心靈成長現狀，並且適時的給予正確的引導。
答案並不是只有對或是錯
父母帶領孩子一起玩遊戲，是圖板遊戲設計者的初衷，但是父母的態度絕對不能急躁。遊戲是趣味的，也沒有一定的答案，帶領孩子玩遊戲的家長，一定要除去「贏」、「得分」的刻板觀念。
在遊戲的過程中，重點放在孩子衍生出答案的過程，像是在「拼放」中學習「圖像邏輯」、在從「決策」中學習「投資管理」、在「得分」中學習「資源運用」，孩子如何想比孩子想得對不對重要的多了。遊戲提供了個人社會學習的機會，在這樣的學習中，孩子們可以不必擔心會遭遇失敗。
學習好好玩 玩出大能力
歐美圖板遊戲的設計，讓我們看到了設計者欲透過遊戲傳達更多的概念，或許是數學、或許是歷史、或許是語言表達、或許是反應訓練、或許是策略運用等。
圖板遊戲針對家庭用途的考量，遊戲不再專屬於兒童，也不僅侷限於課後時間。即是希望擴大遊戲的年齡層，讓兒童在成人的帶領下，幫助兒童獲得更高層次的行為功能。學習不再只有傳統的教與學、按表操課的教科書，讓遊戲也加入學習行列中，不管是哪一年齡層的兒童，都可以學習「好好玩」！相信孩子會更能體會「學習」真的好好玩！
～聰明寶寶雜誌 授權提供 請勿隨意轉載～
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遊戲名稱:動物們的大冒險 TIER AUF TIER -DAS GROBE ABENTEUER
領域:手眼協調 圖形邏輯
遊戲人數:2~4人
適合年齡:5~99歲
遊戲時間:20~30分鐘
遊戲公司:HABA
遊戲背景:
動物們的大冒險即將開始，眺望這山谷中那搖搖晃晃的吊橋，動物們心中都感到震驚，但也有點嚇壞了~勇敢的鱷魚首先踏上吊橋小心翼翼的走向橋的中心，穩住了搖晃不已的吊橋，此時所有的動物們屏住呼吸 ，直到鱷魚先生大喊"橋穩住了!!" 大家才歡呼吶喊~~~
動物們爭先恐後的湧向吊橋，進行吊橋大冒險，擁擠與疊壓，有可能會從吊橋上掉落，動物們有辦法完成冒險任務嗎?!
遊戲目的:
玩家將手上的秘密任務卡完成，任務卡上的動物就是你堆疊的目標，使三隻動物在吊橋上相互接觸，就完成一項任務!
遊戲準備:
1.將地形盒放在桌 子的中心，先把勇敢的鱷魚矲放在吊橋中央位置。
2.任意挑選7隻動物沿著熔岩山谷地形的盒邊擺放，其他三種山谷地形(河谷 叢林山谷 沙漠山谷)則各選6隻動物沿其盒邊擺放。
3.將任務卡洗過之後，正面朝下每人發三張，其餘任務卡則放置一旁。
開始遊戲:
1最近有走過吊橋的人先開始，如果大家最近都沒走過則由最年輕玩家開始擲骰，按順時鐘方向進行遊戲。
2.骰子的符號:
(1)山谷的符號~可拿取對應圖案山谷地形的一隻動物放在吊橋，包括從橋上跌落該谷地的動物也可選取，如果你擲出的骰子該山谷地形沒有任何一隻動物，則可從其它的山谷地形拿一隻放在吊橋。
(2)問號~你可以選擇一隻任何谷地的動物。
(3)吊橋~你可以選取一隻已在吊橋上的動物，改變該動物的位置。如果僅僅只有鱷魚在橋上，你可以選擇任何谷地的一隻動物放置於鱷魚身上。
重要規則:
(1)當堆疊動物，牠必須至少與一隻其他動物接觸，動物可以是鱷魚。(2)玩家只能用單手來放置動物。
3.任務的達成
(1)依照任務卡上所指定的三個動物，使其能在吊橋上相連就算完成該卡片任務，即使不在你的回合，只要吊橋上有符合條件都算完成任務卡。
(2)將完成任務的卡片面朝上擺放一旁。
4.動物金字塔倒塌
(1)如果玩家擺放的動物使原本堆疊的動物金字塔脫落或倒塌 ，就必須在抽一張新的任務卡作為懲罰。
(2)如果鱷魚掉入山谷，立即將牠擺回吊橋中央;動物掉落在山谷就不必擺回橋上或盒子邊緣，留在山谷內。
(3)當擲到對應的山谷符號的骰子，可以任意拿取跌入該山谷內的動物或盒子外緣的動物。
遊戲結束:
玩家完成了他最後的任務卡，也找到了最好的方式穿過吊橋，並贏得了比賽。
小結:
比起2005年出的動物疊疊樂，這版本多了任務卡及吊橋，難度增加了一些，但耐玩度卻提高了，孩子不單單只是疊放動物還有考慮動物的組合。
領域:手眼協調 圖形邏輯
遊戲人數:2~4人
適合年齡:5~99歲
遊戲時間:20~30分鐘
遊戲公司:HABA
遊戲背景:
動物們的大冒險即將開始，眺望這山谷中那搖搖晃晃的吊橋，動物們心中都感到震驚，但也有點嚇壞了~勇敢的鱷魚首先踏上吊橋小心翼翼的走向橋的中心，穩住了搖晃不已的吊橋，此時所有的動物們屏住呼吸 ，直到鱷魚先生大喊"橋穩住了!!" 大家才歡呼吶喊~~~
動物們爭先恐後的湧向吊橋，進行吊橋大冒險，擁擠與疊壓，有可能會從吊橋上掉落，動物們有辦法完成冒險任務嗎?!
遊戲目的:
玩家將手上的秘密任務卡完成，任務卡上的動物就是你堆疊的目標，使三隻動物在吊橋上相互接觸，就完成一項任務!
遊戲準備:
1.將地形盒放在桌 子的中心，先把勇敢的鱷魚矲放在吊橋中央位置。
2.任意挑選7隻動物沿著熔岩山谷地形的盒邊擺放，其他三種山谷地形(河谷 叢林山谷 沙漠山谷)則各選6隻動物沿其盒邊擺放。
3.將任務卡洗過之後，正面朝下每人發三張，其餘任務卡則放置一旁。
開始遊戲:
1最近有走過吊橋的人先開始，如果大家最近都沒走過則由最年輕玩家開始擲骰，按順時鐘方向進行遊戲。
2.骰子的符號:
(1)山谷的符號~可拿取對應圖案山谷地形的一隻動物放在吊橋，包括從橋上跌落該谷地的動物也可選取，如果你擲出的骰子該山谷地形沒有任何一隻動物，則可從其它的山谷地形拿一隻放在吊橋。
(2)問號~你可以選擇一隻任何谷地的動物。
(3)吊橋~你可以選取一隻已在吊橋上的動物，改變該動物的位置。如果僅僅只有鱷魚在橋上，你可以選擇任何谷地的一隻動物放置於鱷魚身上。
重要規則:
(1)當堆疊動物，牠必須至少與一隻其他動物接觸，動物可以是鱷魚。(2)玩家只能用單手來放置動物。
3.任務的達成
(1)依照任務卡上所指定的三個動物，使其能在吊橋上相連就算完成該卡片任務，即使不在你的回合，只要吊橋上有符合條件都算完成任務卡。
(2)將完成任務的卡片面朝上擺放一旁。
4.動物金字塔倒塌
(1)如果玩家擺放的動物使原本堆疊的動物金字塔脫落或倒塌 ，就必須在抽一張新的任務卡作為懲罰。
(2)如果鱷魚掉入山谷，立即將牠擺回吊橋中央;動物掉落在山谷就不必擺回橋上或盒子邊緣，留在山谷內。
(3)當擲到對應的山谷符號的骰子，可以任意拿取跌入該山谷內的動物或盒子外緣的動物。
遊戲結束:
玩家完成了他最後的任務卡，也找到了最好的方式穿過吊橋，並贏得了比賽。
小結:
比起2005年出的動物疊疊樂，這版本多了任務卡及吊橋，難度增加了一些，但耐玩度卻提高了，孩子不單單只是疊放動物還有考慮動物的組合。