1980年，卡斯比教授同倫敦國王學院的精神病學家對1000名3歲幼兒性格進行面試，每名幼兒都被問了22個行為特點方面的問題。根據面試結果，這些幼兒被分為充滿自信、良好適應、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類。
2003年，也就是當他們26歲時，卡斯比等精神病學家再次與他們進行面談，並且針對性格對他們的朋友和親戚進行了調查。結果如下：
當年被認為“充滿自信”幼兒占28%。小時候他們十分活潑和熱心，為外向型性格。成年後，他們開朗、堅強、果斷，領導欲較強。
40%的幼兒被歸為“良好適應”類。當年他們就表現得自信、自制，不容易心煩意亂。到26歲時，他們的性格依然如此。
當年被列入“沉默寡言”性格幼兒占8%，是比例最低的一類。如今，他們要比一般人更傾向於隱瞞自己的感情，不願意去影響他人，不敢從事任何可能導致自己受傷的事情。
10%的幼兒被列為“坐立不安”的性格，主要表現為行為消極，注意力分散等。如今，與其他人相比，這些人更易於對小事情做出過度反應，容易苦惱和憤怒。熟悉他們的人對其評價多為：不現實、心胸狹窄、容易緊張和產生對抗情緒。
還有14%的“自我約束”型幼兒長大後的性格也和小時候一樣。
3-6歲，通常被人稱為“潮濕的水泥”期，這是幼兒性格形塑最重要的階段，孩子85%-90%的性格、理想和生活方式都是在這段時間形成的。俗話說3歲看大，7歲看老。人的很多性情在很小時候，就初見倪端了。年輕的父母希望自己的孩子成為一個快樂、自信、受歡迎的人。只不過這些特質不會只是因為父母的“希望”，就會出現，更多情況下，是需要家長關注和進行培養。
資料來源
http://www.176happy.com/news_1576.html
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| 寶寶多元智能開發 |
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採訪撰文／卓文惠
採訪諮詢／國立台北師範學院初等教育系副教授 田耐青
智寶園學前教育園地創辦人 陳鳳卿
參考資料／《喚醒寶寶的天才細胞》信誼基金出版社
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「三歲定終身」不知讓多少父母焦慮困擾！是不是沒有從小做妥善規劃，未來寶寶的發展上就會比別人差呢？其實，三歲以後的教育與三歲以前同樣都很重要，從生活及親子的互動中適時、適度的提供明朗化經驗（提供指導、物質及精神上的支持）開啟寶寶的各項智能，讓寶寶的未來充滿了無限可能。
開發多元智能成趨勢
以往以智育決定孩子成就高低的傳統觀念，在現在已有重大改變，家長必需了解如何開發寶寶的潛能及多元智能。尤其哈佛大學教授迦納提出的「多元智能」理論之後，多元智能開發更是成為嬰幼兒教育大趨勢。
這也讓爸媽了解到，智育並非決定一切，孩子在課業上也許表現平平，但在其他智能卻表現的相當搶眼，也許具有音樂天份或是很會畫圖等，這些都是孩子未來的發展優勢。
父母適度予以協助與鼓勵，給予孩子正面回應，讓幼兒得到良好的發展，誰說功課不好的孩子就沒有未來！
智能VS.潛能
看著孩子逐漸成長，每個階段都有令人驚喜的表現，但是這到底是不是所謂“潛能“？「幼兒的行為、傾向是讓爸媽看出寶寶的潛在能力的重要指標。」田老師表示。打個比方來說，寶寶愛敲打東西製造出音樂節奏，可能具備音樂天賦，這就叫做”潛能“。
當幼兒對某種事物出現「潛能」的樣子時，家長適度、適時的提供教學引導、物質及精神上的支持等明朗化經驗，例如當孩子敲打家中的物品時，爸媽正面鼓勵、教導孩子或是帶孩子上音樂班等，就可將“潛能”轉換成“智能”。
BOX：迦納教授的智能論
1. 在實際生活中解決所遭遇問題的能力
2.
預先看出新問題的產生並能想出解決方法的能力
3. 提供及創造社會文化所需之服務與產品的能力。
開發多元智能生活化
以下活動方式，每個不同年齡的孩子皆可以使用，只要依據不同年齡的寶寶調整活動的強弱，都可以利用下面的方式進行親子互動。
語言智能的生活運用
語言是其他智能發展的基礎，幼兒的語言在年幼時是否可以得到適當的發展，對發展他項智能有很大的關係。「學齡前的孩子要多聽多說，多接收外界的刺激。」陳老師表示。
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親密對話
媽咪不只要讓孩子聽到聲音，最好是讓寶寶看到媽咪講話的表情與唇形。例如洗澡時，一面對著寶寶說：「先洗洗臉...好漂亮...再洗頭頭...香香...再洗身體...好舒服！」
不管寶寶是否聽懂，利用當時的情境，說話給寶寶聽，讓寶寶可以將情況跟語意互相結合，讓孩子對語言的意義可以更加了解。
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看相簿說故事
親子一起看家庭相簿也是增進寶寶語言能力的方式，藉由寶寶熟悉的人事物，可以引導孩子的觀察。例如由父母問問題，請幼兒回答。「媽媽呢？媽媽在哪裡？」一方面除了發展孩子的口說能力及觀察力，也能藉此增進親子間的情感。
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拉長句子法
田老師鼓勵家長們可以利用「逐漸拉長法」鼓勵孩子講出較長、較完整的句子。例如孩子一開始可能只說「水」這個字，但是父母可以示範，並且要求孩子說出較長的句子，如：「喝水」、「我想喝水」等。
把孩子交由外傭，或是將孩子帶至雙語的教育環境是現代家庭的現象；田老師認為，父母應該不要假手於他人，時時和孩子進行對話。「提供適當的環境，供孩子學習，對孩子來說，學習的效率會大的多。」她說。
培養優秀的九年級生
以現在的七、八年級生而言，缺乏解決問題的能力的普遍現象令人憂心，EQ情緒管理也不盡理想，日後的人際、社交等發展較容易發生問題。加上父母過於保護孩子，當一發生問題，先歸咎到他人身上，長久下來，小孩會缺乏反省跟思考的能力。
「跟孩子站在同等立場去看待每一件事，不要永遠將孩子放在所有人之前，」陳老師表示。舉例來說，每次孩子要什麼，如果家長可以給予，通常都以孩子為優先，把自己的需要放在孩子之後。陳老師提醒家長，讓孩子知道每個人都有自己的需要及自己所擁有的事物，藉此訓練孩子尊重他人，才不會在日後孩子在人際上的發展上出現問題。
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（取材自媽咪寶貝雜誌）
資料來源http://www.enfamama.com.tw/stage4/mamabox/s4baby02_33.asp
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