王先生在寶寶進入小學之前，就已經開始教寶寶識字了。他和愛人時常督促寶寶識字、閱讀，並定時檢查學習效果，入學前檢查的結果是寶寶認識了大約3 000個漢字，並可以為客人表演古詩背誦。兩人非常滿意，也對寶寶的未來充滿信心。結果過了幾年他們發現自己想錯了，寶寶並沒有取得他們所預想的長足進步，甚至還不如入學時只識幾百字的同學。同時，原本自信、開朗的寶寶也變得自卑、孤獨起來。
陳先生家的寶寶今年5歲了，那天她歪著頭和爸爸一起看報紙，居然指著一個新聞標題熟練地讀出“南京大學”四個字，爸爸非常驚訝，因為他從未教過寶寶“學”字。於是他在白紙上寫了一個“學”字，寶寶果真就不認識了。爸爸很納悶——她是怎么認識“南京大學”的呢?
一位媽媽介紹經驗時說：“我的兒子今年7歲，他6歲的時候就已經認識1 600多個字了，平時除了看兒童版的《西遊記》、《三國演義》和童話書以外，還看《十萬個為什么》和其他一些簡單的小兒書。我沒有強迫兒子看什么不看什么，只是引導他多看看民族的東西，少看些沒有精神實質的動畫片。除此之外，我非常注意利用街上各種各樣的廣告牌、商店招牌、單位名牌等幫助兒子識字，其實有很多字都是通過這種方法在街上認識的。”
【理論分析】幼兒識字的可能性
閱讀對幼兒成長的重要性是為眾多心理學家所認同的，通常來說，在小學三年級和初二年級的學生中間會出現兩次分化，二者都與學生的閱讀水平有直接關系。但是閱讀能力是需要時間來養成的，不可能一蹴而就。因此，學前幼兒能否學習識字和閱讀就成為了心理學界關注的焦點之一。
根據近年來專家們的研究，我們可以說學前幼兒是可以識字和閱讀的。
首先，專家們發現人們原有的“嬰幼兒口語易、識字難”的認識是錯誤的，嬰幼兒完全有能力識字。對於嬰幼兒來說，識字是最容易的，然後是聽人說話、學人說話，學習寫字是最困難的。嬰幼兒在識字的過程中，是將字形、字音同實物直接聯系起來記憶的，比成人通過邏輯記憶要容易。盡管這種整體識別模式和自然記憶能力所需的時間可能會較長，但是符合幼兒身心發展特點，在幼兒看來也並不困難。
其次，3～6歲的幼兒正是一群興趣廣泛、精力旺盛的小家夥，而閱讀正好可以充分調動他們的興趣，把他們引入知識的海洋。幼兒在閱讀中識字是事半功倍的，因為它不會像單獨學生字那樣使幼兒感覺到枯燥和困難，反而能使其充滿興趣和信心。
幼兒識字的兩個問題
既然幼兒完全可以識字，那么剩下的問題就是“何時開始”和“怎樣識字”了。關於幼兒識字的起始年齡，心理學界是有爭論的。不過總的看來，專家們肯定了3～4歲時幼兒學習識字的最佳年齡，根據個人情況，可以將此年齡段擴大至2歲半到4歲半。
有心理學家指出，如果將人們從出生到17歲的潛能發展作為100%，那么他在4歲之前就會發展50%，然後4～8歲發展30%，8～17歲只能發展20%。可見0～8歲是人們各種潛能快速發展的重要階段。具體到幼兒的整體記憶和自然記憶潛能，3歲是其最高峰，其後幾年也是非常關鍵的。如果從此時開始，幼兒能科學地學習識字和閱讀，將會取得很好的效果。
家長對3～6歲的幼兒既不能“無所作為”，也不能“盲目開發”，而且特別要避免“盲目開發”，過早、過晚、過度都是不好的。那么怎樣才是“科學”的識字方法呢?應該說，具體的方法是應該因人而異的，不過由於幼兒的身心發展有其共性，所以這裏也可以提出適合所有幼兒識字的基本原則，即讓幼兒在沒有過重壓力、不因負擔而引起煩惱的前提下，完全依據其自身的能力接受外界信息，像早年學說話一樣自然地去識字和閱讀。
幼兒識字的益處
根據幼兒個人的實際情況，引導他們從合適的年齡開始，用科學的方式識字，對於幼兒有很多益處。這些益處可以歸納為以下兩方面：
1識字可以有效地提高幼兒的智商
心理學實驗表明，幼兒是通過右腦整體識別模式來識字的，所以幼兒識字是有利於其右腦開發的。從理論上說，3～5歲是幼兒大腦發育最快的時期，也是開發智力的關鍵時期。如果學習漢字，則更能促進幼兒的智力發展。
據日本科學家的研究發現：兒童若不學漢字，6歲入學時的智商為100;若5歲開始學習漢字，6歲入學時的智商為110;4歲開始學漢字，6歲入學時的智商為120;3歲開始學漢字，6歲入學時的智商為125～130。看來幼兒學習漢字是可以有效提高其智商的。
這是因為漢字充分調動了幼兒的腦部組織進行識記：人們使用的文字通常可以分為拼音文字和圖形文字。拼音文字傳導的是發音信息，主要刺激大腦左半球，稱為“單腦文字”;而作為圖形文字代表的漢字，同時傳導音、形、意三類信息，同時刺激大腦左右兩半球，稱為“全腦文字”。很多歐美國家的家長讓幼兒學漢字，是兼有學習中華文化、開發幼兒智力兩方面考慮的。
2識字有利於發展幼兒的綜合素質
文字是人們學習各種知識的工具，如果較早接觸、較多運用，可以熟能生巧、運用自如。當前我國幼兒的語言發展過多依賴於聽覺語言，缺乏視覺語言影響，這是幼兒園教育者“鍛煉口語”的觀念造成的。幼兒沒有機會利用文字來獲取比聽覺更為廣泛和豐富的信息刺激，促進智力的發展。
通常來講，愛讀書是幼兒發展各項素質的堅實基礎。上面故事裏講到的口語能力正常但寫不出通順的書面語的小學生，很大程度上就是因為識字太遲、喜歡電視節目而不喜歡閱讀文字。在幼兒的諸項素質中，理解力是非常重要的，沒有很好的理解力，就不能很好地掌握知識、處理問題、與人溝通。一些幼兒在進入小學後總是不能很好地完成數學應用題，這就是他們對文字理解力太低而造成的。
大量事實證明，幼兒接觸文字的時間越早，其日後的閱讀能力、理解能力和應用能力就會越強。幼兒通過識字閱讀培養起來的綜合素質，有助於他在以後的生活、學習和工作中較為高效地處理各類問題。
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