2012年12月25日 星期二

聽障兒言語認知 音樂治療辦得到

【聯合報／記者劉惠敏／台北報導】
聽障者的世界也可以有美妙的音樂。美國愛荷華大學教授凱特．吉菲爾（Kate Gfeller）昨日應邀來台，分享透過日益進步的人工聽力輔具、音樂，如何幫助重度、極重度聽力損失者語言發展。
凱特．吉菲爾說，美國從1950年代就開始推動、發展音樂治療，對象包括各種發展障礙、精神障礙者，自1983年開始應用於使用聽力輔具的聽障者，人工耳等科技進展下，越來越多聽障者可以更敏銳感受音樂中的高音與音質。
由於音樂及語言具備同樣特質如音高、音調，音樂也可以調整節奏速度，有助於語言認知、學習。
凱特．吉菲爾從多年經驗來看，先天聽障的孩子更需要音樂輔助、學習，幼兒活動力強，教育者往往需要使用誇張的語調、高音來「配合教學」，而音樂也能安撫活動旺盛的幼兒，讓孩子隨著教育者提供的音調、節奏，進行語言認知、學習，甚至有許多配戴電子耳的學童，語言發展與表現比一般同年齡孩子還好。
凱特．吉菲爾建議在日常生活中，就可以自然而然使用音樂，聽到某種樂器演奏，可以詢問孩子這是什麼樂器，將對話、字彙融合於曲調中，多次重複教唱童謠，或是自編的歌曲，有時唱、有時聽、有時拿隨身的樂器來演奏，皆能刺激感官發展。
凱特．吉菲爾表示，華人的語言深具研究價值，愛荷華大學音樂治療系暨研究所助教蕭斐璘說明，台灣、亞洲國家普遍使用漢語這類「聲調語言」，具備4聲以上聲調，與音樂更接近，在音樂認知學習上亦更有助益。
【2008/09/24 聯合報】
 
 
 
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讓自閉兒接觸多元化聲音
【聯合報／記者詹建富／整理；解答／林口長庚兒童心智科主任張學岭】 問：孩子國一，患有自閉症，只能說出少許需求式口語，例如「我要去買麵包」、「我要吃雞腿」，請問要如何拉長他講的句子？ 另外，他很容易驚恐，只要家人講話稍微大聲一點，他就會害怕，有什麼方法可讓他不那麼容易就害怕？（彰化讀者） 答：讀者提出的問題，是許多自閉症患者共同的問題，也是特質之一。就語言來說，若要延長孩子講話的句子，最好根據他所表達句子的原有架構，予以變化，例如他說「我要吃雞腿」，可以訓練他「吃什麼樣的雞腿？」 究竟是「烤雞腿」，還是「滷雞腿」，以及「何時要吃雞腿？」是吃飯時配著吃，還是飯後再吃，藉著他的原意，鼓勵他表達「我要吃放在桌上烤的雞腿」。 當然，要訓練自閉兒能說得更完整，有時需要語言治療師協助，只是限於國內人力資源的不足，恐怕得等候一段很長時間，才輪得到。 至於自閉症兒童對於大聲講話所表現的害怕，則是可以理解的，這是他們先天上在感官刺激的過度敏感。 因此家長不妨平常居家，包括音響、電視所發出的聲音，盡量多元性，例如音樂有交響樂、搖滾、民謠等，從小聲到略大聲，讓他慢慢適應其中的變化，透過漸進式的改變，讓病童不致對聲響過度敏感。 【2008/09/19 聯合報】
 
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