2004年總統選舉的時候，在一場候選人的辯論會上，黃崑嚴教授向兩位候選人請教：「什麼是教養？」後來黃教授寫了一本書，書名是《談教養》。什麼是教養呢？在書的開頭黃教授說：「教養」沒有清晰的輪廓與外貌，更不易用三言兩語來描述，但是他引用了一位十九世紀英國名詩人Christina Rosetti的詩，用風來譬喻教養：
Who has seen the wind
Neither I nor you;
But when the leaves hang trem-bling,
The wind is passing thro!
這首詩可以翻譯成：
你跟我，
都沒有見過風，
但是當樹上的葉兒在哆嗦的時候，
風正和我們擦身而過。
在《論語-顏淵篇》裡，有一個很相似的描述：君子之德風，小人之德草，草上之風必偃。
那就是說君子的風範、氣度和品格，雖然看不見、摸不著，但是他周圍的人卻都會體會到、感受到，受到薰陶和影響。
教養等不等於教育？
當我們談到教養這兩個字的時候，許多人會問教養是不是等於教育？一個有良好教養的人是不是等於一個有良好教育的人？我覺得如果我們用廣泛的定義來看，教養和教育是一體兩面，是一而二、二而一，沒有辦法、也沒有必要劃分清楚。我們要培養有教養、也有教育的下一代，就像我們要吃水果、也要吃飯一樣。
不過，讓我首先指出教育並不是狹義的指一張大學畢業文憑，甚或一個鍍金的博士學位。學位是一個人完成了教育過程的紀錄，他曾經有成為一個有教育的人的好機會。有許多有學位的人，都的確是有教育的人，但也有些是只有學位，卻並沒有良好教育的人，更重要的是有許多並沒有進過大學，沒有學位，卻是一個有教育的人。用英文來表達，一個有教育的人，是一個educated person，他受到的教育，可能來自學校，也可能來自社會、家庭和自己的進修。
其次，讓我也指出教養並不是狹義的指良好的家世和家庭環境。用英文來表達，教養並不是狹義的指good upbringing，good upbringing通常是指生長在一個富裕、舒適、安穩的家庭裡頭。良好的家庭環境，對一個人的教養會有很大的影響和助力，許多出身好的人，也都是有教養的人；但是，更有許多生長在貧困缺乏的環境裡頭，靠自己的磨鍊而成為有良好教養的人。
講到這裡，大家會說，你講了半天，還沒有告訴我們什麼是教養？什麼是教育？教養和教育到底有什麼不同的地方？讓我描述一下，當教養這一陣風吹過，當教育這一陣風吹過的時候，它們留下來什麼樣的痕跡。容許我稍為刻意、稍為牽強地把教養和教育分開，把它們不同的痕跡描述出來。
一個有教養的人，是一個誠實的人。他不會為自己的私利蒙蔽欺騙他人，他不會用謊言掩飾自己的錯誤。一個有教育的人，是一個崇尚真理的人。他的教育經驗告訴他，必須追求真理，維護真理，真理不容扭曲、不容蔑視。
一個有教養的人，是一個有公德心的人。他不會為自己的方便，影響到大家共同的利益。
一個有教育的人，是一個守法的人。他知道法律是大家共同生活的規範，每個人都必須按照這個規範來過共同的生活。
一個有教育的人，是一個守法的人。他知道法律是大家共同生活的規範，每個人都必須按照這個規範來過共同的生活。
一個有教養的人，是一個有幽默感的人。他能夠以輕鬆舒泰的心情，面對紛爭和對立。一個有教育的人，是一個有正義感的人。他能夠以理智的心懷，化解紛爭和對立。
一個有教養的人，是一個謙卑的人。他知道天很高、地很厚。
一個有教育的人，是一個有自信的人。他知道天有多高、地有多厚。
一個有教育的人，是一個有自信的人。他知道天有多高、地有多厚。
一個有教養的人，懂得怎樣適應他周圍的環境，從衣著到吐談，他都知道如何得體地表達他自己。一個有教育的人，能夠了解他周圍的環境，進而改造他周圍的環境。
一個有教養的人，會小心、耐心，去聆聽別人講的話。一個有教育的人，能夠了解吸收別人講話的精髓。
一個有教養的人，會婉轉地表達他的意見。一個有教育的人，能夠勇敢率直地闡述他的理念和立場。
一個有教養的人，是一個聽了別人的笑話會開心微笑的人。一個有教育的人，是一個會說笑話的人。
一個有教養的人，懂得怎樣講。一個有教育的人，知道講什麼。
一個有教養的人，用微笑迎接成功，用沉默接受失敗。
一個有教育的人，用努力換取成功，用決心取代失敗。
一個有教育的人，用努力換取成功，用決心取代失敗。
一個有教養的人，為別人的成功高興。
一個有教育的人，以別人的成功作為自己要追求的目標和榜樣。
一個有教育的人，以別人的成功作為自己要追求的目標和榜樣。
一個有教養的人，能夠了解同情別人的失敗。一個有教育的人，以別人的失敗為殷鑑。
一個有教養的人，會說「文章本天成，妙手偶得之」。一個有教育的人，會說「我站在智識巨人的肩膀上，所以我能夠看得更遠」。
杏花雨，楊柳風
教養來自潛移默化，教育源於努力用心。
和一個有教養的人交談，如讀一首小詩。和一個有教育的人交談，如讀一篇遊記。
教養有如沾衣欲濕的杏花雨，吹面不寒的楊柳風。教育有如滋潤桃李，讓它們並茂爭榮的夏雨和春風。
文明的社會是由許多有教養的人組成的，進步的社會是由許多有教育的人組成的。我們一起努力追求的是一個文明和進步的社會。
資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/ty12435/article?mid=60&prev=99&next=16&l=f&fid=6
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你希望教出怎樣的孩子？父母教養的矛盾！
有人常說帶孩子很不容易，我會建議各位父母：先擬好目標，再一步一步的向前邁進。不要跟著人群走，自己茫茫然卻不知道在做什麼！
請想像一下，當你的孩子學業告一段落，出來工作個幾年，或許已經 30 歲了，你希望這時候的他具有哪些特質，會讓身為父母的你感到無比驕傲呢？或者換個角度來看這個問題，如果你就是那位孩子，30 歲的你要擁有些什麼，會使你的父母感到無上光榮？
這是個開放性的問題，沒有標準答案，請你憑直覺把自己的看法寫下。在這裡感謝 Babyhome 許多父母給我的意見，小管家把大家的「希望」整理如下：(我將自己的答案寫在底下附註，也歡迎各位隨時給我 feedback，好讓我更新資訊)
答案很分散，但仍可以歸納，結果是由獨立自主、具同理心、樂觀知足出線，占這次調查的 60%，其他還包含：好學不倦、能賺大錢、具生活情趣、身體健康、長相俊美、不作姦犯科、得到優秀伴侶等。
接著，小管家繼續追問：「既然這是你的目標，那你花了多少時間、資源，好讓孩子擁有這些特質？」換句話說：「你要如何培養孩子獨立自主的能力、如何激發他的同理心、如何使他樂觀知足？」
喔，有點傻眼了吧？因為絕大多數的父母是把心思花在「如何讓孩子念好書」上面，所以孩子有學不完的才藝、永無止境的補習。至於前述的幾項「希望」，幾乎沒有任何著力，彷彿這些好習慣會從天上掉下來似的，自然而然就發生了。
這根本就是一種矛盾！事實上，前面的調查也完全沒有人提到希望孩子「托福考 600 分」、「上史丹佛大學」？再看一眼，幾乎也沒有什麼項目是與高學歷相關，只有「好學不倦」勉強沾的到邊！
拿基本學歷是很容易的，台灣的大學錄取率接近 100%，意思就是說想要考不上大學，很難！但是要取得高學歷可就是僧多粥少的問題了，每天要面對龐大的升學壓力，這麼一來，孩子的創意也就被扼殺了，因為根本沒人在乎他的興趣，反正只要把書念好就對了！
回到正題，你希望教出怎樣的孩子？小管家認為前述的這些「希望」，絕大多數可以用家庭教育來達成，而做好家庭教育，只要付出你的時間 & 愛心，根本不需要什麼費用，大家不是老喊錢不夠用嗎？
少點花費、學會放手，你跟孩子同時都獲得了自由！
附註：小管家的答案是這樣的，我希望我的孩子(或我自己) 30 歲時能做到：獨立自主、具同理心、能賺大錢、有生活情趣。前面兩者我認為自己已經做到了，後面的還在努力，你呢？
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聽話的寶寶一定好嗎？
給寶寶多一點自由～
沒有規矩，不成方圓。唯有適度的設立規範，才能成就某些事情。但對於方圓的認識，不同時期有不同時期的要求，因此，規矩也應隨方圓的要求而及時調整。
下面幾則案例中的規定束縛了寶寶的個性，埋沒了寶寶的創意，這些案例雖然發生在幼稚園內，卻值得媽媽們反思一下，家裡是否也會有類似的情況發生呢？
CASE1：
一天喝豆漿時，寶寶們發現所發的點心和往常不一樣，有小饅頭，有山楂片，連餅乾也是可愛的動物形狀。老師讓他們根據自己的喜好隨便選。於是有的說自己的餅乾是熊貓，有的說山楂片酸酸的真好吃，他們邊吃邊討論，甚至還有人爭論誰的東西才比較好吃，一時之間教室失去了寧靜。老師不耐煩地說：「吃東西時不該講話，誰再講就不要吃了！」
反思時間：
吃飯的時候不講話是一種規範，它固然有一定的道理。但即使是這樣，寶寶今天能敏銳地發現新發的餅乾與往日不同，對餅乾的形狀、味道等仔細觀察、加以想像，與同伴交流，這是難能可貴的。老師如果理解寶寶，再加以引導，不僅能夠提高寶寶的興趣，增強食欲，更重要的是能保護寶寶的好奇心和探究精神。
CASE2：
午睡起來，某間教室的門壞了，房門打不開。好幾個寶寶圍上來說：「老師，怎麼了？」、「老師，我幫你開門！」一堆小朋友擠成一團，情急之下老師就說：「誰讓你們過來弄的？通通離開，不准再碰門了。」
反思時間：
老師的斥責雖然會讓寶寶們乖乖地回到座位上，但卻使他們失去了一個增長見聞的機會，尤其損傷了寶寶們的好奇心，對於寶寶們熱情主動的處事態度更是潑了冷水。如果讓寶寶討論一下：門為什麼打不開，現在應該怎麼樣處理，應該會更好？
CASE3：
早晨活動中，諾諾、峰峰等小朋友玩黏土玩得很開心。到結束收玩具的時候，老師突然問「怎麼還沒有收好，誰是最後收好玩具的？」、「每次就等你們這幾個人。峰峰你怎麼先跑去洗手了，誰讓你洗手的，為什麼不先收好再去洗。」老師埋怨道。其實峰峰沒有錯，黏土弄得手不舒服，他就直接去洗手了，可是照老師看來，應該是大家事情都做完了，才可以一起去洗手，這樣才便於管理。
反思時間：
在幼稚園的活動中，老師已經習慣了集體管理，即使寶寶到了大班，老師永遠喋喋不休，一般認為老師只有這樣，才是責任心強。所以即使寶寶手髒了也不能洗手，老師覺得集體行動才是更正確的。
但按部就班培養出來的寶寶會是怎麼樣的呢？明明是自由活動要小便了也要先問老師，要拿支筆也要問老師，這時候老師又覺得煩了，總之，幼稚園的老師因為寶寶年齡小總是小心翼翼，最好每個寶寶都放大到老師的眼前才放心，就怕給寶寶太多的自由有什麼閃失。
可是過度的被動服從又有什麼意義呢？幼稚園的生活要有一定的紀律，但同時我們也要讓寶寶生活得更輕鬆，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先做什麼，後做什麼，這對他們今後主動適應社會生活，主動約束自己的行為，有著更深遠的意義。
BOX：老師留言板
我是一個幼稚園老師，我每天都會在幼稚園碰到各種寶寶，可能是調皮的、搗蛋的，甚至經常添麻煩闖禍的。可是仔細回想起來，他們又都是可愛、天真、富有個性的。在老師的眼中，寶寶好像永遠也長不大，我們像老母雞用翅膀保護小雞一樣愛他們。但我們的寶寶真的像我們所認為的什麼都不懂嗎？規矩是需要的，但保護寶寶的童心不重要嗎？保護寶寶的好奇心就不重要嗎？
當寶寶變得凡事愛請示不動腦筋，沒有責任感，甚至懶惰時，我們再教育就太晚了。所以我想說的是，要減少不必要的要求，不要為了常規而喪失了太多自主權，多給寶寶些自由，有可能我們得到的會更多！
沒有規矩，不成方圓。唯有適度的設立規範，才能成就某些事情。但對於方圓的認識，不同時期有不同時期的要求，因此，規矩也應隨方圓的要求而及時調整。
下面幾則案例中的規定束縛了寶寶的個性，埋沒了寶寶的創意，這些案例雖然發生在幼稚園內，卻值得媽媽們反思一下，家裡是否也會有類似的情況發生呢？
CASE1：
一天喝豆漿時，寶寶們發現所發的點心和往常不一樣，有小饅頭，有山楂片，連餅乾也是可愛的動物形狀。老師讓他們根據自己的喜好隨便選。於是有的說自己的餅乾是熊貓，有的說山楂片酸酸的真好吃，他們邊吃邊討論，甚至還有人爭論誰的東西才比較好吃，一時之間教室失去了寧靜。老師不耐煩地說：「吃東西時不該講話，誰再講就不要吃了！」
反思時間：
吃飯的時候不講話是一種規範，它固然有一定的道理。但即使是這樣，寶寶今天能敏銳地發現新發的餅乾與往日不同，對餅乾的形狀、味道等仔細觀察、加以想像，與同伴交流，這是難能可貴的。老師如果理解寶寶，再加以引導，不僅能夠提高寶寶的興趣，增強食欲，更重要的是能保護寶寶的好奇心和探究精神。
CASE2：
午睡起來，某間教室的門壞了，房門打不開。好幾個寶寶圍上來說：「老師，怎麼了？」、「老師，我幫你開門！」一堆小朋友擠成一團，情急之下老師就說：「誰讓你們過來弄的？通通離開，不准再碰門了。」
反思時間：
老師的斥責雖然會讓寶寶們乖乖地回到座位上，但卻使他們失去了一個增長見聞的機會，尤其損傷了寶寶們的好奇心，對於寶寶們熱情主動的處事態度更是潑了冷水。如果讓寶寶討論一下：門為什麼打不開，現在應該怎麼樣處理，應該會更好？
CASE3：
早晨活動中，諾諾、峰峰等小朋友玩黏土玩得很開心。到結束收玩具的時候，老師突然問「怎麼還沒有收好，誰是最後收好玩具的？」、「每次就等你們這幾個人。峰峰你怎麼先跑去洗手了，誰讓你洗手的，為什麼不先收好再去洗。」老師埋怨道。其實峰峰沒有錯，黏土弄得手不舒服，他就直接去洗手了，可是照老師看來，應該是大家事情都做完了，才可以一起去洗手，這樣才便於管理。
反思時間：
在幼稚園的活動中，老師已經習慣了集體管理，即使寶寶到了大班，老師永遠喋喋不休，一般認為老師只有這樣，才是責任心強。所以即使寶寶手髒了也不能洗手，老師覺得集體行動才是更正確的。
但按部就班培養出來的寶寶會是怎麼樣的呢？明明是自由活動要小便了也要先問老師，要拿支筆也要問老師，這時候老師又覺得煩了，總之，幼稚園的老師因為寶寶年齡小總是小心翼翼，最好每個寶寶都放大到老師的眼前才放心，就怕給寶寶太多的自由有什麼閃失。
可是過度的被動服從又有什麼意義呢？幼稚園的生活要有一定的紀律，但同時我們也要讓寶寶生活得更輕鬆，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先做什麼，後做什麼，這對他們今後主動適應社會生活，主動約束自己的行為，有著更深遠的意義。
BOX：老師留言板
我是一個幼稚園老師，我每天都會在幼稚園碰到各種寶寶，可能是調皮的、搗蛋的，甚至經常添麻煩闖禍的。可是仔細回想起來，他們又都是可愛、天真、富有個性的。在老師的眼中，寶寶好像永遠也長不大，我們像老母雞用翅膀保護小雞一樣愛他們。但我們的寶寶真的像我們所認為的什麼都不懂嗎？規矩是需要的，但保護寶寶的童心不重要嗎？保護寶寶的好奇心就不重要嗎？
當寶寶變得凡事愛請示不動腦筋，沒有責任感，甚至懶惰時，我們再教育就太晚了。所以我想說的是，要減少不必要的要求，不要為了常規而喪失了太多自主權，多給寶寶些自由，有可能我們得到的會更多！
資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/jw!6iCm4TORExSCE__7u24-/article?mid=284&prev=285&next=283&l=f&fid=10
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45條優秀孩子家庭教育方法
1.任何時候讓孩子聆聽高雅優美的音樂。 2.家裏擺設書架，營造書香門第的氛圍。 3.能認真並且很有耐心的回答孩子所提出的問題，善於和孩子一起在書中尋找答案。 4.慎重地從孩子所提的疑問中找尋問題所在。 5.父母言傳身教。 6.只對孩子說正面的語言，少負面的責備。 7.提供子女一個房間或室內的一部分供她單獨使用。 8.讓孩子知道，是因為“他自己”而不是因為“他的成就”而愛她的。 9.要孩子對其行為負責。 10.協助孩子去擬定自己的學習或活動計畫。 11.帶孩子多運動，參加爬山等野外活動。 12.帶孩子去風景名勝地區旅遊。 13.教孩子如何去改進他所做的工作。 14.鼓勵孩子與來自不同背景和環境的兒童和諧相處。 15.訂立孩子合理的行為規範，並監督他是否確實遵守。 16.從不將孩子與別的孩子做比較。 17.從不以辱駡的方式去懲罰孩子。 18.提供孩子所喜愛的圖書資料。 19.鼓勵孩子客觀的思考。 20.按時地讀書給孩子聽。 21.很早就教孩子讓成閱讀的習慣。 22.鼓勵孩子去編故事和幻想。 23.鼓勵孩子講故事和朗讀詩歌。 24.每天有一定時間與孩子單獨相處。 25.鼓勵孩子與成年人和諧相處。 26.設計實驗來幫助孩子探索事物的原理。 27.讓孩子利用各種舊物品去做遊戲。 28.鼓勵孩子去探索問題並謀求解決方式。 29.從孩子的活動中找出特殊優良表現來讚揚。 30.避免空洞的稱讚。 31.很真誠的表現出對孩子的情緒，不掩飾自己的喜怒哀樂。 32.每一樣主題都願與孩子討論。 33.在孩子權利範圍內，給孩子做決定的機會。 34.鼓勵孩子成為一個獨立的人，不要盲從附和。 35.幫助孩子找出健康的電視節目。 36.鼓勵孩子認真衡量自己的能力，不卑不亢。 37.從不在孩子失敗時告訴他說：“我也一樣做不好！”讓孩子面對失敗而非逃避。 38.鼓勵孩子盡可能表現得像個獨立自主的成年人。 39.對孩子要有信心。 40.寧願孩子因他自己的錯誤因素而失敗，也不能替他做大部分。 41.工作而成功，讓他自食其力，也享受自己勤勞的成果。 42.假如孩子有些未完成的創作，如油畫，水彩，雕塑等，要能容忍他那雜亂的工作空間。 43.允許孩子對於家庭事務有發言的機會。 44.從不因為孩子犯錯而加以嘲笑。 45.仔細地考慮每個孩子的個別需要。
30條優秀孩子家庭教育方法
01、教育的根本點在於塑造人，不在於培養他的知識和能力。
02、教育孩子根本的黃金定律是引發主動情緒。 03、孩子出現問題，100%是家長有問題。 04、孩子成長的精神營養就是父母對孩子關注的快樂、讚揚和鼓勵。 05、改變孩子缺點的唯一管道——亮點原則。 06、孩子不愛學習的原因：沒有體會到學習的快樂，沒有人教會他如何學習。 07、任何正確的人類行為，都要經過系統的教育訓練才能在孩子身上固定下來。 08、表揚=陳述事實+確認事實的可貴性+表達感受+表達期望+身體接觸 09、每天抽20—30分鐘時間，和孩子在一起，讀書、聊天。 10、幫孩子制定他的個人計畫和完成計畫的方法。 11、父母要做的最難的一件事：什麼也不參與，看著孩子犯錯誤。 12、讓孩子學會對自己的行為負責。 13、教會孩子，將犯錯視作一次學習的機會。 14、讓孩子有機會真正做決定。 15、對孩子提出的所有問題，都耐心、老師的回答。 16、以商量的語氣跟孩子說話。 17、關注孩子的情緒變化，認真傾聽孩子的每一句話。 18、不能因為孩子犯錯誤而戲弄他。 19、相信孩子的理智並信任他。在孩子幹的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。 20、從來不對孩子說，他比別的孩子差。 21、用比較法看孩子越看越黑暗：用發現法看孩子越看生命的閃光點越多。 22、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。 23、幫助孩子尋找值得關注的電視節目。 24、讓孩子跟親戚家的同齡夥伴成為好朋友，體驗親情。 25、告訴孩子學習是一輩子的事，從小培養孩子讀書的興趣。 26、鼓勵孩子編故事，去幻想。 27、不因孩子房間裏或者桌上很亂而責駡他，只要這與他的創作活動有關。 28、讓孩子做自己力所能及的事情。 29、向孩子提供書籍和材料，讓孩子幹自己喜愛的事情。 30、音樂、朗讀和背誦，是開發右腦的三把鑰匙。 |
資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/hlele3109/article?mid=59301&prev=59992&next=59026&l=f&fid=78
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毀掉孩子的十一種行為(家長必讀)
１、從孩子嬰兒時期開始，就對他有求必應，要什麼給什麼。
這樣當他長大後，就會理所當然地認為：萬物皆備於我。 ２、當他口出污言穢語時，儘管譏笑他。 這樣他的辭彙會越來越不成體統，說出話來把人氣個半死。 ３、永遠不對他進行精神道德教育，讓他自己混到成年時再說，讓他自己去決定一切。 ４、避免對孩子說他犯了錯誤，免得孩子有時候會感到內疚。 這樣他將來出去偷東西，或者因為其他原因犯罪而被逮捕的時候，會感到全世界都在同他作對，他反倒成了受害者。 ５、把他隨手亂丟的一切東西都替他收拾好，千萬不能讓孩子自己動手，免得他累著。 這樣他會養成習慣，遇事把一切責任都推給別人。 ６、不論好壞書刊，任其自看，不聞不問，更不予干涉。 而家裏倒是收拾得乾乾淨淨，餐具也做了徹底的清毒，但就是不管孩子的腦袋裏裝了多少垃圾。 ７、父母經常吵架，惡言相加，根本不顧忌孩子在場。 這樣，將來父母感情破裂，離婚時，孩子不致于感到意外。 ８、孩子要用多少零用錢都照給不誤，不要讓自己幹活掙錢，也別叫他節省，何如讓他和父母當年一樣受苦受累呢？ ９、對他在飲食、起居方面的無理要求，總是姑息遷就，否則萬一他生氣了，著急了，那可不得了。 10、當他和鄰居，老師或員警發生衝突時，家長堅定不移地站在孩子一邊，讓孩子知道：那些人都是對你不公平的。 11、當孩子闖了大禍以後，慎重地聲明說:“這點雞毛蒜皮的小事, 未免小題大做了吧？”。 |
資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/hlele3109/article?mid=59022&prev=59023&next=59013&l=f&fid=78
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孩子有樣學樣
孩子是父母的翻版。什麼樣的孩子來自什麼樣的父母，這話雖然不是真理，卻也有七、八分的道理。（雖然自己沒有小孩，但是小表妹和我們住在一起，就當實驗品囉！）
有一天，我用嘴巴輕輕咬一口小妹妹的小手玩(當然是在玩的)。第二天，三歲的小表妹也學著用嘴巴咬小妹妹，害小妹妹哭的哇哇叫，我急忙的拉開小表妹並說“你怎麼可以這樣？” 小表妹理直氣壯的說：「大姊姊你也用嘴巴咬小妹妹呀！」
老弟平時就沒有隨手關燈的習慣，小表妹會像姑姑或媽媽一樣，隨時叮嚀老弟，頗有「乃媽之風」。彬彬有禮的孩子，父母也絕大部分是溫和謙遜。樂觀開朗的父母也必能培養活潑進取的孩子。我們尊重孩子、尊重自己、尊重別人，孩子自然也會在無形之中了解尊重的真諦。
教養子女是一門深奧的學問，需要我們多加學習，才能順利達成這項艱鉅任務，而「以身作則」就是教養子女的最好方法。
希望為人父母者都能以「身教」為主，讓孩子在愛與關懷中順利地成長，這樣孩子長大成人以後，才能成為穩健平和的好父母。
～本文由小六老師提供～
資料來源http://www.woby.com.tw/wobyboard_detail.asp?ID=907
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孩子有樣學樣
孩子是父母的翻版。什麼樣的孩子來自什麼樣的父母，這話雖然不是真理，卻也有七、八分的道理。（雖然自己沒有小孩，但是小表妹和我們住在一起，就當實驗品囉！）
有一天，我用嘴巴輕輕咬一口小妹妹的小手玩(當然是在玩的)。第二天，三歲的小表妹也學著用嘴巴咬小妹妹，害小妹妹哭的哇哇叫，我急忙的拉開小表妹並說“你怎麼可以這樣？” 小表妹理直氣壯的說：「大姊姊你也用嘴巴咬小妹妹呀！」
老弟平時就沒有隨手關燈的習慣，小表妹會像姑姑或媽媽一樣，隨時叮嚀老弟，頗有「乃媽之風」。彬彬有禮的孩子，父母也絕大部分是溫和謙遜。樂觀開朗的父母也必能培養活潑進取的孩子。我們尊重孩子、尊重自己、尊重別人，孩子自然也會在無形之中了解尊重的真諦。
教養子女是一門深奧的學問，需要我們多加學習，才能順利達成這項艱鉅任務，而「以身作則」就是教養子女的最好方法。
希望為人父母者都能以「身教」為主，讓孩子在愛與關懷中順利地成長，這樣孩子長大成人以後，才能成為穩健平和的好父母。
～本文由小六老師提供～
資料來源http://www.woby.com.tw/wobyboard_detail.asp?ID=907
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曾仕強教授親子家庭教育講座(視頻01~24)
資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/hlele3109/article?mid=78177&prev=78194&next=78032&l=f&fid=78
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