| 幼兒教育的唯一目的就是「為培育一個具有靈活頭腦和健全體魄以及明朗性格的孩子」 | |
| 一個人只要沒有特殊身體上的殘障，出生之後大家都相同的。所以不論是頭腦聰明或頭腦愚笨，以及性格爽朗或性情倔強，一切都是父母的責任。任何孩子，只要在適當時期給予他們應給予的東西，都能培育出智能高超、性格明朗的孩子! | |
| 讓孩子們聽好的音樂和學小提琴，其目的不是在於培養他們的音樂智能；同理，教孩子們學英文跟認字，也不是在於培養他們的語文智能。當然，幼兒教育，絕不是作為進入明星幼稚園或明星小學的預備教育；因為音樂教育和語文教育，都是啟發幼兒天賦智能的一種方法。 | |
| 所謂教育，特別是幼兒教育，根本沒有固定形式；只要父母認為好的題材，都可以儘量介紹給子女。 |
*********************************************************************
| 多元智能 | |
| 有些孩子很會讀書、有些孩子愛運動、有些孩子喜歡畫畫....每個孩子都有長處，您的孩子擅長什麼?他的潛能是否已被充分啟發? | |
| 幫助孩子發揮潛能，迎向多元智能新世紀 | |
| 打破IQ獨尊、比EQ範圍更廣的MI，是我國教育改革的新希望! | |
| MI(Multiple Intelligence)「多元智能論」 | |
| 是美國哈佛教育研究所教授卡德納(Howard Gardner)在1983年提出的，榮獲麥克阿瑟基金會天才獎等多項榮譽，近幾年已成為歐美等先進國家教育改革的新思潮! | |
| 1智能是天生的生理、心理潛能。人類擁有智能的數目未知，但其中重要者有七項：語文智能、邏輯數學智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際智能、個人內在智能。這七大智能絕少單獨存在，很多時候都以群體方式運作。例如一個成功的小提琴家，除了音樂智能，還需要靠身體運動智能發揮精密的技巧，也需用人際智能與觀眾溝通或選經紀人。 | |
| 2每一個正常人都多少擁有每一項智能，只是擁有的程度和這些智能組合的情況，都和他人不同而已。即使有些孩子在任何一項智能上都沒有特殊的天賦，但經由能力的組合或整合，還是可以在某個角色上表現很突出。 | |
| 3但是，如果一個人根本沒有機會接觸能夠引發某種智能的環境，這個人--不管其生理潛能為何--不可能發展出那種智能。在學前和小學低年級階段，教育者應強調提供豐富的機會，讓孩子透過接觸學習工具、或其他人的經驗，發現某些領域是他們特別感興趣或有能力的。這樣才能把更多的孩子，拉拔到“很有潛力”的水準。 | |
| 以上摘自信誼基金會多元智能特輯2 |
***********************************************************************
| 摺紙、黏土可培養幼兒的思考力和創作力 | |
| 從零歲到一歲大的孩子，假如給他們黏土、摺紙，他們當然不會做出什麼東西，只是在那隨便捏弄黏土和摺紙而已。 | |
| 在這捏捏土、摺摺紙期間，幼兒就會逐漸感覺到，光是隨便捏捏黏土，或者胡亂摺一下紙，並不能滿足他們的好奇心和創造慾，於是他們就把黏土捏成一個餅說:「這是盤子」，或者用紙摺疊幾下就說:「這是船」。隨著幼兒的各個發育階段，逐漸使他們從單純的捏捏摺摺，慢慢走向複雜的創作，而這種玩具材料的最大特性，因為具有隨便改變形狀的優點，所以最能滿足孩子創造慾的要求。 | |
一個很早就玩黏土的孩子，和一個從沒玩過黏土的孩子，在創作程度上有很大差距。這並非單純的習慣或好惡問題，而是利用黏土跟摺紙進行啟蒙教育，可迅速培養幼兒的思考力和創造力。
***********************************************************************
| 親子共讀 | |
| 睡前，ANDY(1.5 YEARS)總愛學他的哥哥KYLE(4.5 YEARS)，抱著幾本自己喜愛的童書，咿咿呀呀地邀我與他共讀，因為我常在睡前讓KYLE選一本他想聽的故事書，配合書中的圖文，從頭到尾講一遍，當然，必須以小朋友能理解的話，生動地傳遞書中的訊息！ | |
| 信誼基金會小袋鼠說故事劇團負責人劉筱萍說：「只要父母掌握童心，加上一點誇張的表情，以及生動的敘述，甚至藉助道具或布景，便可讓孩子聽得盡興，而且目不轉睛了。」 | |
| 我覺得這種親子共讀的方式，可以引導幼兒走入童書的世界，又能拉進親子關係！希望身為父母的您，也能與您的小寶貝共享親子共讀的樂趣！86.11.23 | |
| 站長的話 | |
| 父母眼中的好書，並不等於小朋友眼中的好書！每次我要幫KYLE買書時，我一定拿著圖文並茂的廣告單，慎重地與KYLE討論：我打算買那幾本書，並向KYLE介紹書中內容，從互動的過程中，去選擇親子都滿意的書！ | |
| 與您分享ANDY & KYLE的成長 | |
| ANDY最喜歡的光碟是PB熊的慶生會(光復書局)88.5.6 | |
| ANDY最喜歡的童書是逃家小兔(信誼基金會)及用兩腳走路的青蛙(慈濟)88.5.6 | |
| ANDY最喜歡的童書是PB熊上學去(信誼基金會)88.8.3 | |
| ANDY最喜歡的錄影帶是WONDER PACK(WORLD FAMILY)88.6.1 | |
| ANDY最喜歡的錄影帶是LEARNING ABOUT LETTERS(芝麻街)88.7.26 | |
| KYLE最喜歡的光碟是大力士(DISNEY)88.5.20 | |
| KYLE最喜歡的童書是獅子王、大力士、鐘樓怪人(DISNEY)88.5.20 | |
| KYLE最喜歡的錄影帶是數一數123、大家來學ABC(芝麻街)88.6.1 | |
| KYLE最喜歡的錄影帶是花木蘭(DISNEY)88.7.26 |
**********************************************************************
| 親子共玩 | |
| ANDY(1.5 YEARS)總愛模仿他的哥哥KYLE(4.5 YEARS)，選自己喜歡的玩具，咿咿呀呀地邀我與他共玩，因為每次KYLE想玩玩具時，我都讓KYLE挑選他想玩的玩具，如果他選的是他玩過的玩具，我就讓他獨自操作玩具，任由他陶醉在自己建構的玩具王國裡！如果他選的是他不曾玩過的玩具，我一定配合玩具的說明書，從頭到尾陪KYLE玩一次! | |
| 親子共玩的範圍很廣，父母只需從旁觀察，並適時協助幼兒，就是親子共玩了！諸如拼益智拼圖、堆疊樂高積木、敲手敲琴、組合機器人、騎三輪車等，甚至，陪幼兒欣賞悠遊池中的錦鯉魚、遨翔空中的飛鳥...都是；站上所介紹的富創意的幼兒油土、幼兒摺紙、幼兒塗鴉及親子DIY、立體造型，則需父母特別撥出一段時間，較深入的參與親子共玩！ | |
| 我覺得親子共玩，可以引導幼兒在遊戲中學習，又能拉進親子關係！希望身為父母的您，能多多珍惜親子共玩的機緣，與您的小寶貝共享親子共玩的樂趣！ 87.11.23 | |
| 站長的話 | |
| 父母心中的好活動，並不等於小朋友心中的好活動！每次我和Kyle's Daddy計畫帶Kyle去參加活動時，我一定慎重地與Kyle討論：我打算帶他去那裡(台北海洋館、台北市立交通博物館、台北木柵動物園、台北市立兒童育樂中心、故宮博物院、阿拉丁夢幻天地...)，並向Kyle介紹該處的特色、活動內容，從互動的過程中，去選擇親子都滿意的活動地點！而告訴Kyle搭乘何種交通工具，應準備什麼東西(水壺、點心、雨衣或帽子等)及整個活動的嚮導，則是Kyle's Daddy的工作！ | |
| 與您分享一本好書88.4.23 | |
| 和孩子一起玩--玩、玩具與幼兒身心發展的關係 | |
| 出版：信誼基金出版社 | |
| 書中內容包括玩、玩具與幼兒身心發展的關係；0~6個月、7~12個月幼兒感官知覺能力的發展、心智能力的發展、動作能力的發展及適合幼兒的玩具；1~2歲、2~3歲、3~4歲、4~5歲、5~6歲、6~7歲幼兒社會能力的發展、心智能力的發展、動作能力的發展及適合幼兒的玩具。 |
資料來源http://www.tacocity.com.tw/kyle/ |