【編譯魏世昌綜合外電報導】許多家長想方設法想要知道如何能讓孩子在校有更好的表現，更愛上學？美國內華達大學研究發現，家中書架若平均擺有20本書，孩子更容易專心向學。另外，未來也多增加3年受教育的時間。
書籍影響學習更直接
根據英國《每日電訊報》報導，美國內華達大學研究團隊指出，比起父母的教育程度、職業與社會階級等因素，接觸書籍的頻繁對孩子的成績表現更有直接性的影響。
研究人員表示，家中堆滿書本與書架空空相較下，家中擺上較多書籍的孩子受教育的時間平均多出3年。
調查顯示，兒童在校的閱讀時數不斷下滑，教育界與家長感到憂心忡忡。許多人擔心教師為了提高學童讀寫能力測驗的成績，拋棄傳統書籍，改採重點精華講義進行授課，如此等同削弱了學童的閱讀能力。
英國最大連鎖書店「水石書店」（Waterstone's）1998年起為在童書界奉獻的作家設立「童書桂冠詩人」（Children's Laureate）獎項，以表揚終身在童書界與推廣兒童閱讀有所貢獻的人士。
前任獲獎者麥克．羅森（Michael Rosen）表示，現在許多學童都同意，雖然在校時間是成長最重要的黃金時期，他們卻未曾有空將一本小說從頭到尾念完過。
但根據最新研究，在家中若有機會接觸廣泛類型的書籍，對兒童將來是否願繼續接受教育有顯著影響。
內華達大學社會學副教授瑪莉亞．艾文斯（Mariah Evans）表示，該研究結果說明了只要在家中擺上書籍這種不高昂的花費方式，就能夠協助改善孩子的課業表現。「只要一點小努力就能達到長遠的目標。」
無關父母社經地位
內華達大學研究團隊以27個國家、超過7萬人次為測試對象，評估各別家庭狀況對孩子教育機會的影響。這份研究也打破了傳統家庭「學者文化」的刻版印象。研究人員表示，家中存放書籍對全家庭成員都具有深刻的影響，與父母的職業或社經階級完全無關。
研究指出，家中擺上一系列小說或各種參考書籍，在18歲後就不再升學與繼續就讀大學的學生之間出現明顯不同結果。這當中相差價值高達20萬英鎊（約新台幣930萬）的未來終身收入。
「當你倘佯在書堆中會獲得許多樂趣。」艾文斯表示，在有限的時間、資源下，這當屬最有效率的投資回報。
以中國為例，擁有超過5百冊以上藏書的家庭，平均替孩子增加了6年的受教育機會。不過相同情況在美國只增加了2年的時間。初步的研究發現指出，「歷史」與「科學」的書籍具最大效益。
這項研究結果發表於《社會階層化與流動性研究》（Research in Social Stratification and Mobility）期刊。
資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/a26567485/article?mid=2958&prev=2961&next=2822&l=f&fid=9
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多元學習 兒童腦力大躍進
您在為孩子挑童書時有多少選擇呢？是在同樣故事不同版本的圖片間挑選，還是特意去挑附有ＣＤ的童書呢？不論是上述何者，小朋友還是要透過父母的朗讀、操作，才可以同時體驗到聽和讀的樂趣。
書籍影響學習更直接
根據英國《每日電訊報》報導，美國內華達大學研究團隊指出，比起父母的教育程度、職業與社會階級等因素，接觸書籍的頻繁對孩子的成績表現更有直接性的影響。
研究人員表示，家中堆滿書本與書架空空相較下，家中擺上較多書籍的孩子受教育的時間平均多出3年。
調查顯示，兒童在校的閱讀時數不斷下滑，教育界與家長感到憂心忡忡。許多人擔心教師為了提高學童讀寫能力測驗的成績，拋棄傳統書籍，改採重點精華講義進行授課，如此等同削弱了學童的閱讀能力。
英國最大連鎖書店「水石書店」（Waterstone's）1998年起為在童書界奉獻的作家設立「童書桂冠詩人」（Children's Laureate）獎項，以表揚終身在童書界與推廣兒童閱讀有所貢獻的人士。
前任獲獎者麥克．羅森（Michael Rosen）表示，現在許多學童都同意，雖然在校時間是成長最重要的黃金時期，他們卻未曾有空將一本小說從頭到尾念完過。
但根據最新研究，在家中若有機會接觸廣泛類型的書籍，對兒童將來是否願繼續接受教育有顯著影響。
內華達大學社會學副教授瑪莉亞．艾文斯（Mariah Evans）表示，該研究結果說明了只要在家中擺上書籍這種不高昂的花費方式，就能夠協助改善孩子的課業表現。「只要一點小努力就能達到長遠的目標。」
無關父母社經地位
內華達大學研究團隊以27個國家、超過7萬人次為測試對象，評估各別家庭狀況對孩子教育機會的影響。這份研究也打破了傳統家庭「學者文化」的刻版印象。研究人員表示，家中存放書籍對全家庭成員都具有深刻的影響，與父母的職業或社經階級完全無關。
研究指出，家中擺上一系列小說或各種參考書籍，在18歲後就不再升學與繼續就讀大學的學生之間出現明顯不同結果。這當中相差價值高達20萬英鎊（約新台幣930萬）的未來終身收入。
「當你倘佯在書堆中會獲得許多樂趣。」艾文斯表示，在有限的時間、資源下，這當屬最有效率的投資回報。
以中國為例，擁有超過5百冊以上藏書的家庭，平均替孩子增加了6年的受教育機會。不過相同情況在美國只增加了2年的時間。初步的研究發現指出，「歷史」與「科學」的書籍具最大效益。
這項研究結果發表於《社會階層化與流動性研究》（Research in Social Stratification and Mobility）期刊。
資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/a26567485/article?mid=2958&prev=2961&next=2822&l=f&fid=9
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多元學習 兒童腦力大躍進
您在為孩子挑童書時有多少選擇呢？是在同樣故事不同版本的圖片間挑選，還是特意去挑附有ＣＤ的童書呢？不論是上述何者，小朋友還是要透過父母的朗讀、操作，才可以同時體驗到聽和讀的樂趣。
【撰文／陳玟如】 從平面躍升到立體、從單向提升到雙向、即點即說，更能引發學習樂趣，滿足小寶貝旺盛的好奇心。
童書也可停、看、聽 您在為孩子挑童書時有多少選擇呢？是在同樣故事不同版本的圖片間挑選，還是特意去挑附有ＣＤ的童書呢？不論是上述何者，小朋友還是要透過父母的朗讀、操作，才可以同時體驗到聽和讀的樂趣。有沒有什麼樣的童書可以讓小朋友從頭到尾自己操作，可以看、可以聽，也可以在同一段停下來反覆地聽呢？現在針對結合圖片、文字和發音的部份，所創新開發的兒童光筆書，提供了家長更多、更優的選擇。也讓小朋友可以自己決定想聽哪段故事、想聽幾次都沒問題。家長在幫小朋友挑童書時，不用再孤軍奮戰，可以帶著小朋友，讓光筆書自己向你們做自我介紹。
懂得形容才能發揮創意 小朋友各個都是小小探險家，對週遭隨時都有好多好多的「為什麼」，這也就是每位家長都想幫助他們認識世界的原因，同樣的故事小朋友每次聽都有或多或少不同的感想，也會因為能背誦故事而感到成就非凡，可惜的是我們無法時時和小朋友一同在童書的世界反覆探索。對於還不太熟悉字體的小朋友來說，童書在沒有家長「發聲」的狀況下，吸引力也就降低了，這也就是小朋友愛纏著家長唸故事的原因。就小朋友對故事的學習來說，他們可能記得故事，但對童書上的文字部分一點興趣也沒有，自己在翻閱時，往往就只看圖片而不去認字了。現在的童書繪本圖片越來越鮮豔華麗，小朋友也越來越多只看圖片而忽略了文字學習的樂趣。看圖說故事可以激發孩子的想像力和創造力，但孩子在發想的同時，他也需要一定的語彙字庫來表達他的想法，文字方面的學習也是很重要的，惟有兩者兼備，小孩子的創意才可以無限上綱。
「發聲」提高孩童專注力 文字是為了紀錄語言而誕生，所以常常在小朋友的問題得到解答的同時，他記得的是物體的外觀和名稱的發音，最後才是文字。要讓小朋友認得文字，最好的方法就是讓他熟悉發音。這也是童書從家長童年時的平面書本，慢慢地發展出附ＣＤ的童書，但附ＣＤ的童書還是需要家長在一旁操作，小朋友的專注力不比大人，在他專心聽錄音機或電腦的光碟說話的同時，很難再把注意力集中在書上。此時對小朋友來說，童書的語言和文字仍然是分開的。為了結合語言和文字，在家長對孩子的愛、「永遠都想給他們最好的」心態下，童書又從附ＣＤ的書進階為可即時互動的光筆書。「光筆書不就是把CD放進書頁裡？」如果您這麼想的話，那可就太小看他了。隨套書附的光筆，不只可以帶小朋友做文字導讀，還可以讓圖畫「開口」。會「發聲」的書除了能提高小朋友專注力外，將學習從文字回歸到語言，也上小朋友更容易吸收、印象更深刻。
說幾次都沒關係 常常面對小朋友的「再說一次、再說一次、再說一次啦！」讓您感到有些疲勞嗎？讓光筆書來幫您解決這方面的甜蜜負擔。光筆書的文字發音不是一口氣的將故事從頭說到完，而是分頁分段，讓小朋友可以自在的點選自己愛聽的橋段。想要聽哪段就點哪段，真的對某個故事橋段愛不釋手的話，想聽幾次，只要小朋友點，光筆書就會不厭其煩的重複為他朗讀。發聲的筆就握在小朋友自己手上，家長可以引導小朋友跟著光筆的聲音，慢慢地從聲音的模仿，進展到文字的認識。家長可以藉由遊戲的方式，讓小朋友對文字感興趣。像是鼓勵小朋友「你跟著光筆他唸一個字，你手就比一個字，看看是不是他唸完你也剛好比完。」因為中文的結構是方塊文，每個字都很明顯的獨立存在，所以這個認字遊戲，是在符合我們語言的學習不過了。先讓小朋友習慣看字，久而久之，他們自然而然也就學會了。學習主要在於模仿和重複，光筆書提供了小朋友可作為模仿對象的聲音，同時也能滿足不斷重複的需求。在從模仿和重複之後學得的語文能力，都會成為孩子未來腦力、創意發想的重要基石。
光筆新玩法，愛點哪、就點哪 除了文字外，光筆書同時也結合了圖片發聲，讓原本就生動可愛的圖片益發地躍然紙上，不只文字會說話，圖片也會和小朋友互動。當圖片上出現獅子時，小朋友光筆一點，就可傳來獅子的吼聲，再配合點處圖片旁的解說，讓學習過程都像在玩遊戲，讓圖片不在只是看得到，更聽得到。小朋友也會再發現點擊圖片中部同人物時，會出現不同的聲音，隨著故事情節推展，故事中的人物們也會說出不同的話語，這樣的新鮮感可以幫助小孩延長專注時間，讓他們樂此不疲。除了圖片也可發聲外，光筆書還可設計簡易的互動遊戲，像是「你可以在旁邊的圖片中找到這只茶杯嗎？」讓小朋友在看圖的同時，還能享受「找寶物」的尋找樂趣，伴隨著失敗時的加油音效，和成功時的歡呼聲，不只小朋友玩得開心，連大人都會忍不住躍躍欲試！
「講英語嘛會通喔！」 現在很多家長都很注重小朋友的雙語學習，以往常用的字卡跟著配合有聲書，當然也就可以進階發音，讓家長在教小孩發音的同時，不用再為了擔心自己發音是否標準而左支右絀。當然除了字卡上的單字可雙語發音外，卡片上的人物也都會說話喔！在學習字彙的同時還可以進階練習例句，傳統在學英文時，會覺得記完單字還要去學例句是很痛苦的，難免會產生些許的排斥情緒。然而透過教具的改良，在小朋友發現每個單字、每段文字、甚至是每個插圖都會說話時，就會不自覺的想要去點選，想要聽聽看點這個他會說什麼，點那個他又會說什麼。這種誘發出孩子主動學習的設計，不只讓小朋友在不知不覺中就吸收了很多，也讓家長們不必再為了要讓小朋友多背幾個單字而方法用盡、甚至氣得臉紅脖子粗；在遊戲學習互動的過程中，也可增進親子間的正向情感交流。
是拼圖還是積木，培養立體思維概念 在圖片可以發聲的同時，拼圖也從2D堂堂邁入了3D。木頭製的立體拼圖，概念就類似多數的小朋友都喜歡玩的積木，積木體積較大、可堆疊，小朋友要拿也很方便。相對於平面的拼圖，立體拼圖有了厚度，有各個立方體經過組合，也可以拼湊成一幅完整的圖畫。配合小朋友減少了切割的個體數，增加了排列組合的圖片數量。平面的拼圖就只能拼一個圖案，一旦立體化之後，同一副拼圖，有了六種可完成的圖片，然而其中增加的孩童思維訓練確遠多過六種。每個立體拼圖都會附上六個參考的完成圖片，小孩子在選擇自己想完成的圖片之後，還要針對每個拼圖的六個面作思考，究竟哪個面才是我想要的圖形的切面；找到正確的切面後，還要思考它是屬於拼圖的哪一部分，反之亦然。由於圖片的切割數不多，又都是棋盤式的去做切割，對小朋友的理解來說，不至於太難。如此一來，讓小朋友在玩立體積木的同時，除了培養耐性外，也能同時培養他的立體斯為概念，達成目標的方法有很多，正確的多，錯誤的也多，讓小朋友藉由思考判斷啟發腦力的多元開發。
童書新概念，孩子學習更多元 新的光筆童書概念，除了能將單調的學習活動，增加了多元性、互動性與趣味性之外，還結合了語言閱讀、數理邏輯等聽力互動學習。這樣多方面的學習輔助教材，能滿足孩子成長階段的學習需求。從平面躍升到立體、從單向提升到雙向、即點即說，針對八大智力學習所設計的完整腦力開發訓練，對孩子的成長學習是有益的。全腦開發的學習模式是視聽混合型的學習模式、聽覺學習的建構與視覺學習的建構和手眼協調，讓小朋友的學習不再只是單向單樣的發展，而是整體脈絡的網狀學習，這也是現今多元化社會中孩童學習所迫切需要的。 八大智能
語文智能
數學邏輯智能
視覺空間智能
肢體運動智能
音樂旋律智能
人際智能
內省智能
自然觀察智能 【更多精采內容，詳見聰明寶寶十月號 no.81】
童書也可停、看、聽 您在為孩子挑童書時有多少選擇呢？是在同樣故事不同版本的圖片間挑選，還是特意去挑附有ＣＤ的童書呢？不論是上述何者，小朋友還是要透過父母的朗讀、操作，才可以同時體驗到聽和讀的樂趣。有沒有什麼樣的童書可以讓小朋友從頭到尾自己操作，可以看、可以聽，也可以在同一段停下來反覆地聽呢？現在針對結合圖片、文字和發音的部份，所創新開發的兒童光筆書，提供了家長更多、更優的選擇。也讓小朋友可以自己決定想聽哪段故事、想聽幾次都沒問題。家長在幫小朋友挑童書時，不用再孤軍奮戰，可以帶著小朋友，讓光筆書自己向你們做自我介紹。
懂得形容才能發揮創意 小朋友各個都是小小探險家，對週遭隨時都有好多好多的「為什麼」，這也就是每位家長都想幫助他們認識世界的原因，同樣的故事小朋友每次聽都有或多或少不同的感想，也會因為能背誦故事而感到成就非凡，可惜的是我們無法時時和小朋友一同在童書的世界反覆探索。對於還不太熟悉字體的小朋友來說，童書在沒有家長「發聲」的狀況下，吸引力也就降低了，這也就是小朋友愛纏著家長唸故事的原因。就小朋友對故事的學習來說，他們可能記得故事，但對童書上的文字部分一點興趣也沒有，自己在翻閱時，往往就只看圖片而不去認字了。現在的童書繪本圖片越來越鮮豔華麗，小朋友也越來越多只看圖片而忽略了文字學習的樂趣。看圖說故事可以激發孩子的想像力和創造力，但孩子在發想的同時，他也需要一定的語彙字庫來表達他的想法，文字方面的學習也是很重要的，惟有兩者兼備，小孩子的創意才可以無限上綱。
「發聲」提高孩童專注力 文字是為了紀錄語言而誕生，所以常常在小朋友的問題得到解答的同時，他記得的是物體的外觀和名稱的發音，最後才是文字。要讓小朋友認得文字，最好的方法就是讓他熟悉發音。這也是童書從家長童年時的平面書本，慢慢地發展出附ＣＤ的童書，但附ＣＤ的童書還是需要家長在一旁操作，小朋友的專注力不比大人，在他專心聽錄音機或電腦的光碟說話的同時，很難再把注意力集中在書上。此時對小朋友來說，童書的語言和文字仍然是分開的。為了結合語言和文字，在家長對孩子的愛、「永遠都想給他們最好的」心態下，童書又從附ＣＤ的書進階為可即時互動的光筆書。「光筆書不就是把CD放進書頁裡？」如果您這麼想的話，那可就太小看他了。隨套書附的光筆，不只可以帶小朋友做文字導讀，還可以讓圖畫「開口」。會「發聲」的書除了能提高小朋友專注力外，將學習從文字回歸到語言，也上小朋友更容易吸收、印象更深刻。
說幾次都沒關係 常常面對小朋友的「再說一次、再說一次、再說一次啦！」讓您感到有些疲勞嗎？讓光筆書來幫您解決這方面的甜蜜負擔。光筆書的文字發音不是一口氣的將故事從頭說到完，而是分頁分段，讓小朋友可以自在的點選自己愛聽的橋段。想要聽哪段就點哪段，真的對某個故事橋段愛不釋手的話，想聽幾次，只要小朋友點，光筆書就會不厭其煩的重複為他朗讀。發聲的筆就握在小朋友自己手上，家長可以引導小朋友跟著光筆的聲音，慢慢地從聲音的模仿，進展到文字的認識。家長可以藉由遊戲的方式，讓小朋友對文字感興趣。像是鼓勵小朋友「你跟著光筆他唸一個字，你手就比一個字，看看是不是他唸完你也剛好比完。」因為中文的結構是方塊文，每個字都很明顯的獨立存在，所以這個認字遊戲，是在符合我們語言的學習不過了。先讓小朋友習慣看字，久而久之，他們自然而然也就學會了。學習主要在於模仿和重複，光筆書提供了小朋友可作為模仿對象的聲音，同時也能滿足不斷重複的需求。在從模仿和重複之後學得的語文能力，都會成為孩子未來腦力、創意發想的重要基石。
光筆新玩法，愛點哪、就點哪 除了文字外，光筆書同時也結合了圖片發聲，讓原本就生動可愛的圖片益發地躍然紙上，不只文字會說話，圖片也會和小朋友互動。當圖片上出現獅子時，小朋友光筆一點，就可傳來獅子的吼聲，再配合點處圖片旁的解說，讓學習過程都像在玩遊戲，讓圖片不在只是看得到，更聽得到。小朋友也會再發現點擊圖片中部同人物時，會出現不同的聲音，隨著故事情節推展，故事中的人物們也會說出不同的話語，這樣的新鮮感可以幫助小孩延長專注時間，讓他們樂此不疲。除了圖片也可發聲外，光筆書還可設計簡易的互動遊戲，像是「你可以在旁邊的圖片中找到這只茶杯嗎？」讓小朋友在看圖的同時，還能享受「找寶物」的尋找樂趣，伴隨著失敗時的加油音效，和成功時的歡呼聲，不只小朋友玩得開心，連大人都會忍不住躍躍欲試！
「講英語嘛會通喔！」 現在很多家長都很注重小朋友的雙語學習，以往常用的字卡跟著配合有聲書，當然也就可以進階發音，讓家長在教小孩發音的同時，不用再為了擔心自己發音是否標準而左支右絀。當然除了字卡上的單字可雙語發音外，卡片上的人物也都會說話喔！在學習字彙的同時還可以進階練習例句，傳統在學英文時，會覺得記完單字還要去學例句是很痛苦的，難免會產生些許的排斥情緒。然而透過教具的改良，在小朋友發現每個單字、每段文字、甚至是每個插圖都會說話時，就會不自覺的想要去點選，想要聽聽看點這個他會說什麼，點那個他又會說什麼。這種誘發出孩子主動學習的設計，不只讓小朋友在不知不覺中就吸收了很多，也讓家長們不必再為了要讓小朋友多背幾個單字而方法用盡、甚至氣得臉紅脖子粗；在遊戲學習互動的過程中，也可增進親子間的正向情感交流。
是拼圖還是積木，培養立體思維概念 在圖片可以發聲的同時，拼圖也從2D堂堂邁入了3D。木頭製的立體拼圖，概念就類似多數的小朋友都喜歡玩的積木，積木體積較大、可堆疊，小朋友要拿也很方便。相對於平面的拼圖，立體拼圖有了厚度，有各個立方體經過組合，也可以拼湊成一幅完整的圖畫。配合小朋友減少了切割的個體數，增加了排列組合的圖片數量。平面的拼圖就只能拼一個圖案，一旦立體化之後，同一副拼圖，有了六種可完成的圖片，然而其中增加的孩童思維訓練確遠多過六種。每個立體拼圖都會附上六個參考的完成圖片，小孩子在選擇自己想完成的圖片之後，還要針對每個拼圖的六個面作思考，究竟哪個面才是我想要的圖形的切面；找到正確的切面後，還要思考它是屬於拼圖的哪一部分，反之亦然。由於圖片的切割數不多，又都是棋盤式的去做切割，對小朋友的理解來說，不至於太難。如此一來，讓小朋友在玩立體積木的同時，除了培養耐性外，也能同時培養他的立體斯為概念，達成目標的方法有很多，正確的多，錯誤的也多，讓小朋友藉由思考判斷啟發腦力的多元開發。
童書新概念，孩子學習更多元 新的光筆童書概念，除了能將單調的學習活動，增加了多元性、互動性與趣味性之外，還結合了語言閱讀、數理邏輯等聽力互動學習。這樣多方面的學習輔助教材，能滿足孩子成長階段的學習需求。從平面躍升到立體、從單向提升到雙向、即點即說，針對八大智力學習所設計的完整腦力開發訓練，對孩子的成長學習是有益的。全腦開發的學習模式是視聽混合型的學習模式、聽覺學習的建構與視覺學習的建構和手眼協調，讓小朋友的學習不再只是單向單樣的發展，而是整體脈絡的網狀學習，這也是現今多元化社會中孩童學習所迫切需要的。 八大智能
語文智能
數學邏輯智能
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