在孩子的生活中，遊戲是一種自然的表現，孩子透過遊戲運用大小肌肉，學習手眼協調，也透過遊戲了解自己、他人以及周遭環境之間的關係；在遊戲中，孩子抒發自己的情緒、學會解決問題，也學習解決與他人之間的衝突。到了學步期，孩子藉著語言探索，開始學習分辨自己與他人、物品之間的關係。大約三歲半之後，孩子在遊戲中能應用完整的語言類型，出現類似成人的生活會話。在此提供各位家長一些小遊戲，幫助孩子語言的學習和發展：
（一）驚奇箱
將圖卡或日常生活中常見的實物，放入紙箱或桌子底下，讓孩子以摸彩的方式逐次挑選出一樣物品，引導孩子說出該物品的名稱，並以肢體呈現該物品的一項主要特徵，例如：「這是小鳥」，並同時做出拍動翅膀的動作。描述「小鳥有長長的翅膀，小鳥會飛」給孩子聽。
出現孩子不認識的物品時，父母介紹該物品的名稱，宜注意音調的抑揚頓挫以及稍微放慢速度，並讓孩子跟著複述一次，增加詞彙累積，並加深印象。
＊設計目的：名詞是孩子最先學會的詞性，可配合肢體動作的呈現、鮮艷的顏色或聲音效果，吸引孩子的注意和強化記憶。在室內或戶外皆可進行命名遊戲，藉此讓孩子認識物品的名稱。當孩子記憶力較好時，您即可加入物品的形容描述。
（二）猜一猜
在一固定可見的範圍內（例如：客廳、臥室），由孩子先提問：「你看到什麼？」，家長則依選定的目標（例如：電扇），給予相關的提示：「我看到一個圓圓的」、「會轉動的」……等線索，讓孩子依據這些線索猜出謎底。
孩子熟悉規則之後，則多由家長提問，讓孩子提示線索，增進語彙表達機會。
＊設計目的：讓孩子練習將物品的名稱、功能和外觀等性質做一結合。此外，孩子在聆聽線索時也必須學習專心，依據條件尋找符合的物品。
（三）毛毛蟲
善用孩子容易琅琅上口的念謠型式，進行創意改編。例如：「一根手指頭、一根手指頭，變來變去變成（毛毛蟲）。兩根手指頭、兩根手指頭，變來變去變成（小白兔）……」。上述括號內的詞彙皆可隨意更換。
＊設計目的：利用現成念謠的改編，帶入肢體的小動作，也可以讓孩子想像發揮動作創意，孩子會更喜歡呵！
（四）我要去○○玩
家長先指定一些環境地點，最好有具體圖片提供，然後和孩子討論到某個地點，例如：海邊玩時，需要帶哪些東西呢？對於年齡較小的孩子，對於年齡較小的孩子，可先將相關的物品擺在桌上，讓孩子可以邊看邊講，玩接詞的遊戲，降低遊戲的問難度。由孩子先開始看著圖片講，例如：「我帶著（帽子）去海邊」；第二人則說：「我帶著（帽子、泳衣）去海邊」；第三人：「我帶著（帽子、泳衣、水壺）去海邊」。依此類推，不但要重複剛剛提到的物品，並且加入新的名稱，慢慢累積語彙。上述括號內的詞彙皆可隨意更換。
＊此遊戲幫助訓練孩子的專心和記憶。也可以利用故事接龍的方式，將所有物品進行串連，加以變化。
除了上述的語言小遊戲之外，不同種類的玩具或玩法也能引導孩子產生不同的遊戲行為呵！當孩子以假裝的語氣扮演某個角色時，他們同時也在練習語言的聲音與結構，並透過與家人或同儕的遊戲與互動，學習如何使用語言和他人溝通，也藉此發現語言的社會功用。
建議家長多與孩子對話，提出問題讓孩子透過觀察、思考再練習做出回答，讓孩子有多一點機會練習說話，則語言發展將更加進步。
《摘自巧連智月刊幼幼版》
資料來源http://blog.roodo.com/newme2007/archives/7570011.html