數字原本就是一抽象的符號，對中度智障兒而言不僅抽象且無意義，在一般人的概念中會認為這些孩子不需要學習語文或文字，只要指導他們生活上的一些禮儀技巧以及如何照顧自己即可，不需要在認知學習上花太多的功夫。事實上「數」與「數量」的運用在現實生活環境中，究竟含有多少有關數量方面的問題？例如：家裡的門牌號碼，自己的年齡、家中的電話號碼、身高、體重、購物、遊戲中計分或比較彼此得分的多寡來決定勝負等都和數有關，但是「１、２、３」對他們而言確實是無意義的抽象符號，如何指導學習？我利用玩「木頭人」的遊戲，帶領兒童走入「數」的世界，從遊戲中達到教學的效果。
△教學實例二：玩「官兵抓強盜」學１、５的唱數
玩法說明：
1. 教師和學生先分別飾官兵和強盜，隨後可由學生與學生分別輪流當「官兵」和「強盜」。
2. 官兵右手（或左手）手掌張開朝下，強盜伸出一隻手指，頂在官兵的掌心下，由官兵喊１２３４５強盜必須注意聆聽，在聽到５時要立即抽開手指，否則被官兵抓到便輸了。（見附註一說明）
3. 角色可互換，反覆練習。
4. 強盜也可由多人一起玩，以增加趣味性。
教學效果：
1. 可訓練兒童注意力、敏覺度。
2. 從遊戲中學會１～５的唱數。
3. 能學習遵守遊戲規則－即喊到「５」才可抓人也在此同時強盜的手指方可離開官兵的掌心，否則犯規。
△教學實例三：兒歌教唱學數數、認數
透過唱遊課教唱「找朋友」學會１～７的唱數、數數和認數。歌詞如下：１２３４５６７，我的朋友在那裡？在這裡在這裡，我的朋友在這裡。
教法說明：
1. 先教唱歌詞直到熟練。
2. 由７～１０個小朋友一起玩，在玩的同時由一位小朋友當領，邊唱邊數小朋友必須正確數出。
3. 輪流當領隊讓每個小朋友都有機會練數數１～７。
4. 第二階段老師做好１～７的卡片讓兒童掛在身上教兒童認讀，直到能正確認讀。
5. 兒歌教唱歌詞與動作同時呈現，即唱１時請身上配掛１號的小朋友往前走一步....；唱至「我的朋友在那裡？」時由老師舉出一張數字卡讓小朋友看，此時與該卡片數字相同的小朋友要到老師前面唱「在這裡、在這裡」「你的朋友在這裡」。
6. 老師的角色即領隊可由小朋友輪流擔任，增加遊戲中的趣味性及變化性。
教學效果：
1. 敢勇於表現，學習團隊精神。
2. 從遊戲中學會了１～７的唱數、數數、認數。
△教學實例四：教唱「捕魚歌」學年、月及星期
* 教學對象：輕度智能障礙學生
* 教學動機：指導輕度智障小朋友在學習一年有幾個月及一個星期有幾天，始終學不會，今天教明天忘今年教明年忘，每年都要面對相同的問題做多次的重覆教學，還未必記得牢。於是想利用兒童熟悉的兒歌來嘗試引導教學。我選擇了「捕魚歌」然後將歌詞加以改編，歌詞內容為「一年有十二個月」「春夏秋冬共四季」「一個星期有七天」「星期日我不上課」。
* 教學過程說明：
1. 先將改編的歌詞寫在黑板上教兒童熟讀。
2. 套上歌譜教唱新編的教材，直到能熟讀新教材。
3. 將歌詞中的「重要」字刪去，請兒童唱出如：一年有( )個月，春、夏、秋、冬共( )季，一個星期有( ）天，星期( )我不上課。讓每個小朋友都能熟念。
4. 採漸次退卻法如：
( )年有( )個月( )( )秋冬共( )季，( )個星期有( )天，星期( )我不( )( )。
5. 詞句愈減愈少，讓兒童確實都能記住改編後的詞句，直到熟練。
6. 不看歌詞而能唱出者給予鼓勵（增強物視學生需要而定）。
* 教學效果：
1. 每年指導小朋友都不易記住的課程在教唱二節後每位小朋友均能朗朗上口。
2. 評量時間分為二天、一週、一個月、學期結束前，測試結果效果不錯。
△教學實例五：指導正確穿鞋
兒童在五歲以前穿鞋常「左右」顛倒的情形發生，而啟智班的小朋友上了四年級仍有左右不分的情形大有人在，為了能讓小朋友正確穿鞋，試過許多方法，均無法糾正其錯誤的穿法，最後是以下列的方法在短時間內學會了茲簡述如后：
指導方法：
1. 指導學生指出鞋底的凹面(見附註二圖一)。
2. 將二個凹面靠在一起必須朝上(見附註二相片說明一)。
3. 將鞋子平放在地板上即呈現正確的左右腳，(見附註二相片說明二)
4. 為了要讓兒童確實能辨視左、右鞋子，指導者將鞋子高舉如擲「聖杯」朝地下丟下，再令練習者拾起鞋如方法１２３做一次；練習數次直到熟練而能正確將鞋擺放好。
5. 並正確穿上(見相片說明三)
教學效果：
1. 在幾次練習之後，只要能將鞋子擺放正確，幾乎不再會有失誤的情形。
2. 身心障礙的孩子在學習過程中，需要教學者的引導、和方法的提供，教材教法採編序教學法，將內容簡化、細步化逐步指導。當孩子在學習過程中發生困難時，必須能找出學生的障礙點，如同在淤塞的水溝中找出淤塞處加以輸通，才能使水溝暢通無阻，了解孩子的「起點行為」，選擇適當的教材，運用您的教學技巧，必能讓各位特教伙伴們，在教學過程獲得滿足和成就感，由於篇幅的關係僅提供五個教學實例供大家參考，若有不妥之處，請各位先進予以批評指導。
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資料來源http://blog.yam.com/peggyv168/article/23435268