採訪／蔡淑如
諮詢／三之三國際文教機構執行長葛惠
閱讀不僅可增進認知、語言能力，對孩子的品格、價值觀更有潛移默化的效果，從小培養孩子閱讀的習慣，對於其發展絕對有正向加分作用！而要帶領孩子進入書香世界，親子共讀及適當的引導技巧，則是成功的關鍵！
閱讀，啟動孩子的成長開關！
嬰幼兒啟蒙素材五花八門，只要運用得宜，便能促進孩子不同的能力發展，而其中影響最全面、最深遠的莫過於閱讀習慣的培養。三之三國際文教機構執行長葛惠表示，閱讀之所以重要，是因為舉凡我們可以想像到的各項能力，都可以透過閱讀來開始及加強，而且對寶寶的人格養成也很有幫助呢！
★up up！認知能力的基礎
提到閱讀，大家直覺便是語言能力的培養，事實上它的功用不勝枚舉，堪稱是所有認知能力的基礎。包括：
‧提供豐富的語言刺激，增進孩子對語言的理解、運用等能力。
‧童書內容包羅萬象，透過閱讀可以吸收許多資訊。
‧當孩子有了良好的語言基礎，更能進一步延伸、創造及想像。
‧透過圖片及文字的結合及編排，有效引導孩子推測出故事，進而更加瞭解文字意涵。
‧循著故事中的脈絡，能引導孩子構思整個故事結構，對邏輯思考能力大有助益。
★up up！奠定良好品格、生活習慣
每個故事都有隱藏的內涵，例如關於品格、生活習慣養成等，並配合故事鋪陳，提供適合的建議。孩子在閱讀時，會把主角內化為自己，進而思考如果是自己遇到相同的情況有何感受？該如何處理等？當家長希望孩子養成正確的觀念或習慣，卻又不想一味說教，或者是想增加孩子思考面向時，使用書本便是一個不錯的方式。
Tell me why 孩子為何不愛閱讀？
所有教育學家、兒童發展學家均再三呼籲，培養孩子閱讀習慣的好處，然而現代孩子每日接受到訊息固然變多，但卻好似離書本越來越遠。究其原因，除了具聲光刺激的電視、電腦提早佔據了孩子的童年，照顧者的觀念和準備還是關鍵。
★CHECK：缺乏父母示範、環境準備
孩子不喜歡看書，父母可能要想想自己平時是否有閱讀的習慣，或者家中是否有準備適合孩子閱讀的書籍？如果答案為否定，那麼這個情況是可以預期的，不妨從現在起，每天規劃一點親子共讀時間，一來可培養孩子閱讀習慣，二來許多家長都是在引導的過程中，真正地進入到孩子的世界，甚至反倒比孩子更愛童書喔！
★CHECK：電視無法代替父母的陪伴
畫面跳動快速及具強烈聲光效果的電視，本就容易吸引孩子的目光，不過對於正值運用感官學習及模仿學習的幼兒來說，過於沉迷不僅會傷害視力，還有導致專注力訓練不足等後遺症。有些家長為了避免孩子吵他，所以默許孩子看電視，但要小心養成孩子看電視的習慣，從此排斥閱讀。
★CHECK：看書≠認字、好成績
葛惠表示，現代社會競爭激烈，事關孩子學習總脫不了成績導向，許多家長不在乎閱讀對孩子發展的根本性影響，唯一希望孩子看的書只有教科書，等同於將閱讀和成績劃上等號，即使孩子年紀小，也希望孩子多認幾個字，在這種情況下，要孩子愛書談何容易。建議家長不要執著於要獲得多少成果，而要重視親子一同閱讀的樂趣。事實上，一個從小喜歡閱讀的孩子，之後要進入更複雜的學習相對會容易的多，而這絕非一蹴可幾！
當然了，要讓孩子喜愛閱讀，光靠家長努力還不夠，在幼稚園裡深受孩子喜愛的說故事時間，在國小幾乎都看不到蹤影，目前有許多晨光時間有愛心媽媽在努力，但整個大環境的確還有進步的空間。
★CHECK：書多不一定有用
家長在挑選童書時，應以符合孩子階段發展，及與生活密切相關為首選，而且不用一次準備太多，重要的是過程的引導，之後視孩子的反應及興趣添購。待孩子幼稚園中班之後，還可定期編列預算和時間，讓他挑選喜愛的書，並從中瞭解原來書本的世界是如此豐富多元，讓閱讀成為充滿期待的事。
剛開始孩子可能也不知如何選擇，家長如果覺得孩子挑選的書不合適，亦可善用引導技巧「提醒」孩子注意其他好書。許多動輒數萬的套書，雖然內容包羅萬象，不過對孩子來說，數量實在太過龐大了，有時反而是反效果，孩子喜愛閱讀，父母的引導及鼓勵仍是重要的因素。
Step By Step 各階段適用素材＋啟蒙方式～
葛惠表示，如欲培養愛閱讀的孩子，素材的挑選和啟蒙方式絕對是關鍵。以下依照孩子年齡作介紹：
★0～1歲：認識生活
啟蒙方式 閱讀對於0～1歲的小小孩而言，等同於「認識生活環境」，家長可以配合其發展，為他介紹周遭的事物，並且使用圖案具體的圖片，加強語言與實物的連結。
★1～2歲：圖卡、有節奏的韻文如手指謠、童謠、兒歌，及內容簡單的圖書
適用素材＆啟蒙方式 1.該階段可以運用圖卡作為啟蒙素材，一方面運用閃卡的方式增加孩子視覺刺激；另一方面使用介紹生活環境事物、動物的圖片，經由父母描述特徵等方式，能提高孩子觀察力及興趣。
2.圖書方面，除了選擇和生活相關者，還可加入生活習慣養成的內容，共同建構孩子的認知。這時使用的童書以圖案畫面簡單，好培養孩子觀察能力，及句子較短，單頁1～2句，容易理解者為宜。如果手邊的童書文字較多，父母可以根據畫面濃縮為簡單的描述，像說故事般地分享。
3.有節奏的韻文如手指謠、童謠、兒歌有助於孩子學習運用語言，及加深對事物的印象，活動中搭配一些動作、小遊戲，孩子會很開心喔！
★2～3歲：圖書
適用素材＆啟蒙方式 1.圖書畫面和句子的複雜度可再提高。
2.這時候的孩子就像小大人般，而且作息、用餐也都和大人一起，圖書的內容可以由之前生活習慣的養成，進展到生活自理能力的落實及健康知識，如「我們一起穿衣服」、「洗手」、「良好的飲食習慣等」，養成孩子獨立有禮的性格。
3.不建議選擇故事性太過強烈的內容，因為孩子認知有限，過於誇張、刺激的故事，可能會加深孩子的恐懼。孩子3歲後，創造力蓬勃發展，再提供這類書籍比較合適。
4.光是由父母唸給孩子聽，已經不能滿足他們囉！活動中，父母可以試著提出簡單的問題，促進孩子思考，並且帶入肢體遊戲。
★3～6歲：圖書
適用素材＆啟蒙方式 1.3～6歲正值孩子創造力最旺盛的時候，選擇一些畫面或情節幽默風趣的故事書，可提高孩子的接受度。
2.圖書內容可帶到人際關係，品格教育、自我瞭解、社會關係等，但不宜選擇生命議題太過沉重者，以免造成孩子心理負擔。
3.活動重點應放在延伸討論，父母應鼓勵孩子跟著故事主人翁一起動動腦
，並多發表意見。
親子共讀 全家動起來！
大多數父母都知道親子共讀的重要性，但常因為方法不對，以致事倍功半。葛惠表示，親子共讀一點兒都不難，而且運用得宜，親子皆受惠，爸爸媽媽快來試試看吧！
準備篇
★父母觀念OK OK
‧如欲培養孩子閱讀習慣，就要從父母本身做起，而且希望家長每天都能抽出一小段時間，關掉電視，專心地進行親子共讀。
‧待孩子中班以後，可以定期規劃預算帶孩子逛書店，選擇自己喜歡的書。通常孩子對於自己挑的書都會非常珍惜，加上若在閱讀過程獲得許多快樂的回憶，甚至到大也捨不得丟棄。
‧家中如有兩個以上的孩子，家長容易出現比較的行為，如「哥哥幾歲就可以看完這本書了，你怎麼做不到」，造成孩子的壓力而不自知，宜注意每個孩子的獨特性。
‧孩子在發展精細動作時，有一段時間會亂撕東西，家長固然須滿足孩子的發展需求，但建議以其他安全物品或布書代替。待孩子稍大一些時，便可在親子共讀的過程中，提醒孩子既然書這麼有趣，一定要好好保護，下次才能繼續使用。
‧不要將書當作安撫的工具，希望孩子自己看書而不要煩你，因為孩子本身字彙認識不多且理解認知能力有限，自己閱讀有其難度。根據專家建議，親子共讀最好能持續至小學二年級。如果幼兒期有好的基礎，部分孩子在幼稚園大班時可能可以自己閱讀，而大多數的孩子在小學三年級起自己閱讀都沒有什麼問題了。
★環境配合OK OK
‧在家中準備適合孩子閱讀的書，而且放在孩子方便拿取的位置。
‧規劃一個固定的角落，每天定時陪伴孩子一同讀書，養成閱讀的習慣。
【效用篇】
★提高閱讀樂趣及效用
有了父母的引導，一方面可以提供語言刺激，一方面有助於孩子瞭解內容意涵，而且活動變有趣了，孩子自然喜歡！
★增進彼此的瞭解
藉由親子共讀及延伸討論，父母能夠觀察孩子的反應，及瞭解孩子的想法，對孩子來說亦是如此。這種雙向互動非常珍貴，並能讓親子關係更融洽，而家長若能對孩子多一些瞭解，之後才知道該如何挑選適合的童書。
★發揮潛移默化的效果
每個故事都有其隱藏的內涵，透過親子共讀，孩子在無形中會將書中價值觀內化吸收，達到潛移默化的效果，家長如果希望孩子具備某些特質，便可帶進親子共讀的活動中。反之，在現實生活中，家長如嘮嘮叨叨地要孩子有禮貌、誠實等等，孩子多半配合度不佳。
方法篇
★時間TIME
閱讀時間越長，效果不一定越好。配合孩子的年齡和能力發展，親子共讀的時間同樣要調整：
年齡 建議時間
1～2歲 一次5分鐘，一天進行三次。
2～3歲 一次10分鐘，一天進行2次。
3～6歲 一次20～30分鐘，一天1次。值得注意的是，這30分鐘並非全部由父母單方面說故事，比較適合的方式為父母導讀10分鐘、提問時間10分鐘，最後根據內容搭配遊戲10分鐘。建議父母一次不要超過30分鐘，以免超過孩子忍耐的極限，下次看到書就想跑。
★方法WAY
‧逐步增加孩子參與的部分：
光是要求孩子自己看書，效果必然有限，而要著重在引起孩子的興趣。例如2～3歲階段，根據故事搭配遊戲可讓孩子將兩者連結，既加深印象又覺得有趣。3～6歲階段，父母主導的部分可以減少一些，最重要的是提問和引導，鼓勵孩子表達自己的感受，或跟著故事主人翁想想解決事情的辦法。部分中班以後的孩子，如果語言能力較強，反而會喜歡自己說故事，這時父母應多多予以肯定。
‧請勿直接揭開謎底：
有些家長可能太想要分享書本的智慧了，可能講沒兩句，就淪為「你要是跟他一樣沒禮貌，一定會沒有朋友」般說教，久而久之，孩子會得父母講故事都有目的，書本一出現代表自己又要被教訓了，轉而排斥閱讀。
考量到孩子表現不合宜，不見得就是故意搗蛋，有時可能是對某些概念不清楚，或者需要練習的時間。例如當家長覺得孩子脾氣不好時，不應只是找一本書作為指責孩子的憑證，而可選擇內容比較樂觀的書，讓孩子學習同樣一件事，其實有許多對應的方式，再適時穿插提問，引導孩子思考及改進。
‧適時參考導讀
家長在挑選親子共讀的素材時，可以先翻過一遍，瞭解書中的意涵。如果依然不是很瞭解的話，現在許多童書後面都附有導讀，介紹這本書的中心思想、引伸方法等，家長可參考後再做變化。看好書‧多看書不用花大錢！
雖然經濟不景氣，想要營造一個書香家庭卻不一定要花大錢，善用豐富的社會資源，一樣能培養愛閱讀的孩子。現今有許多社區圖書館或學校圖書館的童書館藏都相當豐富，抽空走一趟，保證親子滿載而虧。另外，家長如果覺得好書值得收藏，可以每月留一點預算，定期帶孩子買書，這絕對是一項珍貴的投資。
小叮嚀
閱讀的好處難以一一描述，而且閱讀習慣的養成任何年齡都可開始，家長不需為前期的疏忽可惜，只要有了您的陪伴，配合孩子的興趣及發展加以鼓勵，逐步增加內容篇幅和複雜度，一樣能達成目標！
(資料來源：育兒生活 提供)
http://www.babyhome.com.tw/info/c2.php?catid=2&subid=1&cid=977
http://blog.yam.com/wly520emily/article/30044993
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讓寶寶愛看書-0~3歲閱讀行為放大鏡
適用年齡: 家有0 歲以上小孩的父母
| 商 品 介 紹 |
| 寶寶啃書、撕書，又不專心看書，怎麼辦？ 本書作者從幼兒發展的角度，解讀寶寶的閱讀行為， 並提供種種共讀秘訣，讓你與寶寶一同享受共讀的喜悅！ 與嬰幼兒共讀的真正重心，不在念，而是在互動！ 這本書想要告訴你的，就是你和寶寶在共讀時， 寶寶可能會出現的「行為」，以及一些因應的做法，讓你見招拆招。 Part1.開始和寶寶共讀：帶你暸解何時可以開始與寶寶共讀，告訴你 為0~3歲寶寶選書的重點與共讀技巧。 Part2.寶寶閱讀行為Q&A：引領你從幼兒發展的角度，認識寶寶啃書、 撕書，不肯安靜共讀的原因，掌握共讀時寶寶各種閱讀行為的因應訣竅。 Part3.讓共讀變得更美好：邀請你為寶寶創造豐富多元的閱讀環境，從 與不同人共讀中，開啟孩子的視野；從布置友善的閱讀環境裡，自然 啟動孩子的探索能力，成為小小愛書人。 與寶寶共讀，你把閱讀的喜悅和樂趣， 帶進了他們的生命中，成了他們珍貴記憶的一部分。 是你，改變了孩子的未來！ 作者介紹 李坤珊美國南伊利諾大學幼兒教育系博士，專精於兒童發展、兒童文學、蒙 特梭利教學法、幼兒課程設計與教學；目前任教於美國 Stoneridge Montessori School，擁有豐富的教學經驗，擅長以孩子的角 度觀看並詮釋閱讀行為，曾出版《小小愛書人》一書，帶領父母瞭解 0-3歲嬰幼兒的閱讀行為與發展，幫助父母與孩子一同創造美好的共讀 經驗。目前居住在美國，育有一兒一女。 內容試讀寶寶撕書怎麼辦？閱讀行為焦點 「不得了了！我的1歲寶寶開始撕起書來了！而且講也講不聽。」許多 父母有這樣的困擾，其實並不是寶寶開始有壞行為。撕書行為是寶寶 抓握能力發展以及探索圖書下的自然產物，並不是他故意使壞。讓我 們來回溯撕書的源頭，這樣你可能就知道該如何對待和處理了。…… 發現撕書新世界 幼兒在翻書時，一不小心撕破了書頁，這個意外的結果，就會像個新 的探險地圖，引導孩子進入一個新的世界。他們不僅訝異自己雙手撕 裂書的動作，也會對撕紙的聲音、紙的裂紋感到新奇，於是會想再複 製同樣的效果，想法子撕起書來。 所以一旦溯源了撕書行為，你就會發現，它其實與孩子的人格和品性 無關。那只是孩子探索動作逐漸成熟下的必然產物，那也是不斷與書 為友（一直探索書）的必經過程呀！為孩子撕書行為感到沮喪的父母 ，千萬別斥責孩子是頑劣的，相對的，你要把它看成：「哦，我的寶 寶發現了一個新世界了（撕紙）。我該如何導引他進入這個新世界， 發展這個新能力呢？」一旦你能這樣看待撕書行為，你就可以清楚地 找到這個問題裡的兩條線：撕「書」行為得經由教導而減低；但同時 要提供「撕」的管道，滿足孩子的新探索世界。 閱讀行為停看聽－因應幼兒的撕書行為 立即和孩子一起處理撕破的書 在孩子發生撕書的「意外」時，要立即告訴幼兒：「書撕破了，就不 能看了，我們一起把它修補好。」然後帶領孩子，用膠帶將破頁貼補 起來。當然還得很明白、堅定的告訴幼兒：書不是拿來撕的。就事論 事地處理撕書行為，不作人身攻擊，以免幼兒認為自己的「探索意願 」是壞的。在放幼兒書的書籃或矮書架旁，放上一疊不同類型的紙， 像是舊雜誌、電腦紙、廣告單……等，讓孩子經歷自由撕的樂趣、創 意、發現和掌控。你得引導孩子說：「書不能撕，但這些紙是讓你撕 的。」不但引導，你還需要帶著孩子一起撕（示範性的引導），也要 鼓勵和指出孩子撕這些紙頭的努力和成果。…… 資料來源http://toy.kimy.com.tw/productlist.asp?id=H000000017316 ***************************************************************************** 培養寶寶早期閱讀 愛讀書的孩子不變壞 寶寶的早期閱讀，已受到越來越多的重視， 相關的研究都證明寶寶的早期閱讀經驗很有意義， 無論是對寶寶的發展，還是日後的學習，都有明顯好處。 早期閱讀的意義 早期閱讀對促進寶寶的發展有多方面的意義， 主要為：讓寶寶對閱讀產生興趣，逐漸提高閱讀能力； 同時，豐富寶寶的認知，進而開發寶寶的智能， 例如觀察能力、記憶能力、想像能力、思維能力等； 而且對於培養良好的個性也有幫助。 因此，許多爸媽都很重視寶寶的早期閱讀，很多機構與產品也因而誕生。 但是，這其中是好壞混雜，有的觀念及產品並不是很適當，還需要爸媽多研究。 早期閱讀的觀念 早期閱讀不等於識字 如果用一棵大樹比喻人的閱讀能力， 那麼，樹根就是由兒童期口頭語言和書面語言構成的。 寶寶最需要具備的閱讀能力是自主閱讀的意識和技能。 因此，不要只是強調識字而忽略寶寶口頭語言的發展， 此外，還要注意，不能因識字的壓力而導致寶寶厭煩閱讀，這反而得不償失。 早期閱讀的基礎 早期閱讀是口頭語言和書面語言對應學習的過程， 其中包含寶寶在生活中自然而然親近文字， 同時讓寶寶運用口頭語言來幫助書面語言的獲得。 早期閱讀的基礎是： 1.口頭語言的豐富性與語音的敏感性，決定了寶寶在看到書面文字時， 能否與口頭詞語對應 2.寶寶對書面語言的興趣，是透過自身的經驗建立起來的 3.寶寶對文字敏感，並積累有關文字的知識。 入學前寶寶的早期閱讀主要是「自然學習」，就是在生活中自然而然獲得的。 例如從糖果包裝紙上認字、在馬路上認字、在廣告上認字等， 因此，大人要積極地在生活中引起寶寶對文字的注意， 促使寶寶主動認字、問字，有利於增長對文字的敏感，把握文字的意義。 良好的閱讀環境 寶寶在積極的文字環境中，才會對文字有積極的態度。 因此，寶寶需要擁有自己的圖書世界，能夠方便閱讀。 爸媽要經常和寶寶共同閱讀，為他們講述、朗讀書上的內容。 而且，寶寶還須要經常看到別人投入閱讀與書寫，感受閱讀的氣氛， 而產生潛移默化的作用。 途徑與方式 寶寶閱讀的途徑與方式應該是豐富的， 要儘量動用寶寶的多種感官參與閱讀， 讓寶寶在玩中閱讀是最有效的。 例如可以利用科技產品來吸引寶寶閱讀， 使用VCD與互動光碟閱讀，有生動的形象、好聽的聲音、好玩的遊戲， 這樣會讓寶寶自然而然愛上閱讀，不需要強迫學習。 資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/jw!4zQPrVqWFRWFNf4Die5JszVxHk.tWA--/article?mid=939 |