採訪／陳雯琪
諮詢／道爾敦課輔中心主任 賴映秀 |
| 想讓孩子擁有過目不忘的本事，得從小培養！其實看似天真無邪、什麼都不懂的小嬰孩，已經具備各種您意想不到的能力，孩子無限的潛能正等著您來開發呢！
啟蒙記憶力 贏在起跑點
「你看，隔壁的寶寶和你一起學的兒歌，現在都記住會唱了，你怎麼還是一下子就忘了，真是氣死人了。」您家裡是否一再地上演同樣的故事情節？那麼可能是您的方法不對，導致孩子興趣缺缺，有聽沒有記、聽了就忘。1. 0～1歲 道爾敦課輔中心主任賴映秀指出，記憶力是每個人與生俱來的能力，當寶寶還在媽咪的肚子裡時，就己經擁有這項能力了，如：讓寶寶聽胎教音樂，就是記憶力啟蒙的開始；剛出生不久的小嬰孩，就有認人的能力等。為了讓孩子保有這項天生俱來的能力，就得透過正確的引導，如此孩子對記憶力的敏感度，才不會被歸零。 2. 2～3歲 這個時期孩子的記憶力是片斷的、不完整的，有許多東西對孩子來說，只是腦子裡有印象，但無法將所有的東西做正確地連貫，所以孩子可能會出現，將時間、空間隨意組合的狀況。 賴映秀舉例，孩子可能會將一星期內發生的事情，如：將星期一發生的事說成星期二等，隨意串連的情況，對此，您也甭瞎操心，因為「孩子不是在說謊，這不是一種病態，只是孩子在發揮想像力罷了。」所以媽咪不用很刻意地糾正，否則孩子很容易搞不清楚，「我該怎麼做？」。正確的方式應為：讓孩子擁有規律地生活，在固定的時間裡，做固定的事，有了規範清楚的時間，孩子較不容易產生錯亂。
媽咪扮演寶貝的玩偶
從生活中找樂趣、自然地啟蒙，才是對孩子最好、最容易的模式。賴映秀強調，在孩子記憶力啟蒙的階段，媽咪得扮演孩子的玩偶，陪著孩子玩各種遊戲，千萬不能說：「這不行，那也不行的喔！」以免扼殺了孩子的想像力。另外，每個孩子的發展不同，沒有人「規定」孩子成長至幾歲，該記住哪些東西，賴映秀認為，媽咪應該要多點耐心，而不是一味地窮緊張，胡亂猜測，「我的孩子記憶力好像不如人，是不是不夠聰穎？」為了不讓您「過份」要求孩子，您得有正確的態度。 Box：記憶力vs.專注力 記憶力＝專注力。NO！兩者相差的可遠啦！賴映秀指出，不少媽咪覺得自家的小孩不如別人家的聰明，記事情的速度，永遠趕不上新東西出現的腳步。您知道嗎？其實孩子不見得是記憶力不好，而是專注力不夠。 有集中的注意力，才能輔助記憶力！賴映秀認為，孩子的注意力不集中、老是忘東忘西，有時是因為媽咪沒有規律、專心地教導孩子，導致孩子也不容易專心；但有時也可能是孩子不感興趣、沒放心思在事情上，所以經常聽過就忘，常讓媽咪錯判為：「孩子的記憶力不好。」 針對專注力不佳的孩子，賴映秀也提出建議，媽咪可先找一個不被打擾的時段，陪孩子認真地玩遊戲或讀童話故事，注意囉！媽咪也得集中精神，其間不可被打斷，如：跑開和鄰居聊天或是接聽電話等，逼自己多點專注，寶寶才能多點專心！ |
（取材自育兒生活雜誌）
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36種方法教出資優兒
傳統的智力評量大多是以單一智能的方式進行。美國哈佛大學Howard
Gardner教授所提出的多元智能理論證實，幼兒的智能會展現在不同領域（包括：語言、邏輯數學、空間、音樂、肢體動覺、人際、內省、自然觀察等智能）之中。在現在多元化的社會中，也需要多元的人才，各自發揮不同的智能。
兒童的發展有兩個最重要的影響因素：一是遺傳，另一個則是環境。遺傳受到父母親的基因決定不可控制，但遺傳還需要在對的時間，有適合的環境做配合，才能將幼兒真正的能力展現出來。義大利教育家蒙特梭利博士認為幼兒並不需要成人的教導。成人要做的只是為幼兒預備一個對的環境，在這環境中的空間佈置、成人、玩具等所有的一切都會對幼兒的發展造成關鍵性的影響。在此提出以下幾點給父母的建議，希望每一位孩子都能因為父母的幫助，而有一個更美好的未來。
1．讓你的孩子有機會探索自己的興趣。（認識自己）傳統的填鴨式教學法單向的學習方式讓大部分的人習慣於接受，無法從學習中發覺自己的興趣所在。培養個人的興趣可以為生活帶來許多樂趣。所以，成人應提供孩子豐富的環境，同時允許孩子依自己的方式及步調去學習與探索。在學習的過程中成人避免為孩子帶來壓力造成反效果.營造愉快的學習經驗，先引發孩子對於學習的動機才能找出真正興趣所在。
2．讓孩子接觸各種類型的活動，激發孩子潛在的天賦。（潛能開發）提供幼兒接觸各種不同類型活動的機會，如﹕音樂、藝術的欣賞、動植物的照顧、天文地質的探索、身體律動的練習等，不要預設孩子該學得多少的結果，成人可以從旁觀察在不同領域的學習活動中去發覺幼兒的潛在能力。如：在進行音樂欣賞時，對於旋律節奏特別有反應的孩子，可能代表他在音樂方面是有潛能的。而常常蹲在路邊觀察昆虫活動的孩子，可能對於動物部分的學習是特別敏銳的。
3．允許你的孩子犯錯。（培養正確的判斷力）幼兒由於擁有的知識不夠豐富加上邏輯思考能力不成熟，因此常常無法做出正確的判斷。但隨著身心的成長及知識的增加，孩子也能擁有能力做出正確的決定。在這個過程中經驗的累積是很重要的，也就是孩子必須有機會練習如何做決定。但在練習的過程中一定會發生做出錯誤判斷的情況，如：在寒冷的冬天卻選擇穿短袖的衣服等.在成人適當的輔導之下，這些錯誤的經驗將會是幫助孩子有一天能做出正確決定的重要基礎。
4．經常對孩子提出開放式的問題。（培養孩子獨立思考能力）問題可以引發孩子對於週遭環境的好奇心，讓孩子動頭腦思考。但問問題的方式很重要。Yes／No類型的問句無法真正助長幼兒進行思考，如：是不是這樣？對不對，好不好？最好的提問方式應該是採用開放式的問句，如：你覺得怎樣呢？你有沒有什麼辦法？為什麼會出現彩虹？開放式的發問方式可以從孩子的回應中知道孩子是否真正了解問題的意思並達到幫助幼兒思考的目的。
5．計畫一項特殊的家庭專案。（促進親子關係及開發孩子的創造力）利用節慶,，特殊的日子或是想一個大家都有興趣的主題，全家人共同設計進行一個活動，如：說故事接龍，角色交換日等，分享全家人的創造力，也可以喚醒和開發孩子另一方面的潛能。
6．不要強迫孩子學習（建立愉快的學習經驗）現代的父母都期待自己的孩子比別人好，每天幫孩子排滿了各式各樣的課後輔導課程及才藝的學習。卻沒有問過孩子是否有學習的意願。主動的有意願的學習才能讓孩子發展出專注力，而專注力是學習的重要條件，被威脅強迫的去上各種課程非但對於孩子沒有任何幫助還可能有不愉快的經驗影響日後的學習。因此，成人要做的不是強迫而是鼓勵，引發孩子對於學習的興趣進而主動學習。
7．你可以對孩子有期待，但是必須是合理的。（依幼兒自己的步調成長）每一位父母親都是「望子成龍,望女成鳳」，希望自己的孩子有高人一等的優異表現與成就，因此容易對孩子產生過高的期望。超越孩子能力太多的期待一下子就讓孩子看到自己的無能便會放棄，如果父母親能了解自己孩子的實力給予適當的期待，等孩子達到目標之後再提升標準，很容易便可以達到目標。
8．與孩子分享你的工作。（促進親子關係）在美國的許多城市設有爸爸日媽媽日.。在這一天讓爸爸媽媽帶著他們的孩子一起去上班，讓孩子有機會了解父母工作的內容及辛苦，對於親子關係的互動有很大的幫助。父母認真的工作態度也會成為孩子的典範。另外也會讓親子互動增加許多的話題。
9．為孩子提供一個感官豐富的環境。（敏銳的感官能力）0-4歲是幼兒感官發展最敏銳的階段，需要各種的感官刺激幫助其概念的發展。父母在家中可以提供孩子各種運用感官（視覺聽覺觸覺味覺嗅覺）探索環境的機會，如：引起視覺探索的圖形，可供觸摸的不同材質的地板或牆面，能夠動手操作的各種玩具教具及日常用具，聽得到各種不同的聲音刺激，豐富的感官刺激經驗是幼兒在未來發展抽象化概念重要且不可或缺的依據。
10．保持你自己的學習熱忱，孩子會受到你的影響。（培養正確的學習態度）許多父母常一天到晚叮嚀孩子要唸書要認真，卻不見得有效果。最好的方式其實是透過身教影響孩子。父母本身能夠常常保持對於學習的熱忱及新知探索的渴望，將會透過身教深深的影響孩子的學習態度。
11．不要給孩子貼標籤。（自我概念的發展）學齡前是幼兒自我概念發展的關鍵期，還未清楚建立自我概念的幼兒很容易受到其他人的影響.因此，隨便給孩子貼上標籤（如：你還小，等你長大就會了），很容易讓孩子的能力及發展受到限制。
12．全家人經常一起玩遊戲。（促進親子關係）幼兒的生活即遊戲，遊戲即生活。他們天生就具備有遊戲的能力。透過遊戲幼兒可以展現他的能力並進行學習。成人在參與幼兒遊戲的過程中，可以透過觀察了解幼兒的能力及針對其需要協助的部分進行輔導。
13．親子共讀。（培養良好的習慣）良好的閱讀習慣必須從小養成。根據一項研究，在孩子童年早期經常有機會坐在成人膝上聽故事、看故事的孩子，長大之後較容易有良好的閱讀習慣。
14．使用一些幽默，笑話和有趣的故事以激勵孩子的創造力。（發展創造力）
15．不要對孩子做的事情有過多的挑剔和評斷。（增強孩子好的行為）當孩子拿著他的作品與你分享，滿心期待能得到你的肯定時，千萬不要用成人的高標準來評斷。學齡前的幼兒尚未脫離自我中心的階段，成人任何一句批評的話都可能對孩子造成嚴重的傷害。成人應學習多使用能傳遞正向訊息的語言（如：你用了好多的顏色、有紅色、藍色和黃色。色彩真豐富），盡量減少使用負向語言（如：你怎麼畫得這麼亂，顏色太多了。）正向的訊息能讓孩子獲得鼓勵，繼續表現良好的行為。但負向的訊息卻會讓孩子停滯，退縮不敢往前進。
16．幫助孩子學習使用家裡，學校和公共圖書館的電腦設備。（增進學習的能力）在這個科技進步的時代中,若能善加利用媒體科技,即使不出門也能知道天下 事.學齡的孩子可以學習使用電腦，運用科技的進步讓孩子的視野觸角伸得更遠更廣。
17．與孩子談話並學習傾聽。（情緒的抒發）每天花一點時間與孩子談天是很重要的。藉由談天的過程了解孩子的想法及需要。在這過程中成人需要學習傾聽的技巧，許多的父母還沒有等孩子把話 說完就急著要糾正孩子錯誤的觀念。這種舉動會讓孩子不願意再與你分享她的想法，造成親子之間的隔閡。
18．當孩子完成家事，給予肯定。（培養責任心）2-4歲的孩子喜歡模仿成人的行為，因此開始對做家事充滿了興趣，成人若能為孩子預備適合的工具（如：小尺寸的掃把托把吸塵器等）並且給予孩子適當的工作範圍（幼兒能力可以完成的部分）。孩子可以從做家事中逐漸發展出責任感。
19．全家一起外出遊覽新的地方。（擴大孩子的視野，增廣見聞）放假時全家一起外出旅遊，除了可以藉由愉快的氣氛增進親子之間的關係之外，旅途中的所見所聞也能擴大孩子的視野，豐富孩子的知識.為了讓每一次的旅行都能讓孩子收穫滿滿，建議成人在一開始就讓孩子參與旅行的計畫，全家人一起收集資料，討論行程的路線，並事先對於當地的文化做一番了解.真正抵達時當地對於一定會有更進一步的認識。在行程中成人也應該鼓勵孩子多運用其感官做觀察及比較並發現異同以培養孩子的邏輯思考能力。
20．提供孩子扮演類型的玩具。（促進社會行為及想像力的發展）如：洋娃娃、絨毛動物、偶、廚房用具、各行各業的工具及服裝等，幼兒透過扮演遊戲中角色的扮演學習社會性行為，了解社會真實的樣子。成人可以在家中的一個角落為孩子佈置一個扮演區，只需用矮櫃做一個簡單的區隔或找一個裝大型電器用品(如：冰箱)堅固的紙箱，在其中擺放幼兒扮演所需的道具，(道具必須是孩子日常生活中熟悉的物品,幼兒才會知道如何使用)
21．給孩子自由的時間可以做白日夢和幻想。（激發創造力）允許孩子有成人期望以外的答案，這些答案很很可能是創造力的來源。
22．和孩子一起分享成功人士生平的勵志類故事。（提供好的學習模範）幼兒吸收性心智的特質讓幼兒容易受到環境的影響，環境中所提供的成功典範故事分享，在不知不覺中開始影響幼兒的思考模式和行為表現。
23．不要用酬勞賄賂孩子。（建立正確的價值觀）幼兒需要鼓勵以促進良好行為的表現，鼓勵可以透過許多不同的型式。其中最不適切的則是用物質來鼓勵孩子。這樣的鼓勵方式會讓幼兒產生錯誤的價值觀，而且人對於物質的慾望是無止盡的。
24．建議孩子加入他感興趣的小團體。（促進社會行為發展）團體生活可以幫助孩子脫離自我中心的想法，調整自己的態度，表現出符合社會期望的行為。成人可以協助幼兒選擇一個團體,如:教會中的主日學學校、幼兒音樂班或社區中所成立的親子互動團體。透過團體的互動幼兒漸漸發展出社會生活的技巧並達到社會化。
25．和孩子討論新聞以激發他的興趣。（關心社會）以適合幼兒的方式與其討論新聞時事，能幫助幼兒融入社會生活，了解自己也是社會的一員五花八門的新聞內容能引發孩子對於社會的關心。不過在引導幼兒關心社會的同時，成人也要注意到有些未經處理的新聞畫面及題材是否會對於孩子造成心靈上的傷害.。
26．不要有刻板性別印象。（兩性教育）在現代的真實生活中有許多打破傳統刻板印象的事情，許多在以前由男生擔任的工作現在也可以由女生來做（如：火車司機），許多女生從事的工作現在也可以由男生擔任(（如：護士）。成人提供給孩子的玩具和遊戲不要過分強調刻板性別角色，以免與幼兒在現實生活中所見有落差，同時也讓孩子發展正確的兩性關係。
27．避免拿孩子與其他人比較。（尊重個別差異）每一個孩子都是一個獨立的個體，有其獨特的能力與性格。因此沒有任何一套標準可以適用在所有孩子的身上，成人更不應該拿孩子做比較。父母只要幫助孩子與自己過去的行為作比較即可。
28．做一對有原則的父母親。（建立正確的價值觀）年齡小的孩子由於環境都很陌生，因此需要一些簡單明確的規則可以依循，特別是有關常規的建立。孩子是否能夠清楚知道規則與父母是否能堅持自己的原則有密契的關係。成人若能堅持原則就可以清楚的讓孩子知道對與錯。
29．給孩子買一些能展現其優點的禮物。（增進自信心）能展現幼兒優點的禮物，可以為幼兒製造成功的機會，增進幼兒的自信心。
30．鼓勵孩子思考他的未來。（培養獨立思考的能力）成人可以啟發他的思考，但不要直接告訴孩子該如何做。
31．把家裡變成學習的地方。（促進心智的發展）幼兒的心智發展必需從做中學。因此應善加利用日常生活中的機會，幫助幼兒有效的學習。例如：廚房可以是很好的學習數學及科學的地方，洗澡時可以學習浮與沉的概念，照顧動物的活動讓幼兒能認識動物的構造和習性。
32．教導孩子相信自己的直覺和信任自己的能力。（自信心的建立）在日常生活中成人要多多讚美幼兒並肯定其能力。當孩子知道自己是一個有能力的人，就會充滿自信。
33．給孩子選擇的權利。（培養幼兒做決定的能力，和獨立自主的能力）選擇的項目不需要很多，太多的選項容易讓孩子不知道該如何做決定。當孩子做出錯誤的決定而導致不好的結果時，孩子會從失敗的經驗中學習如何做出正確決定的技巧。
34．在家裡設置一個放置孩子作品的角落。（表現自己）固定的作品展示區讓孩子學習大方的表現自己的能力，和他人討論自己的作品，增加與他人互動的話題及語言學習的機會。
35．鼓勵孩子處理他遇到的困難，幫助他學習如何解決遇到的困難。（培養邏輯思考和解決問題的能力）大多數的孩子遇到問題時都會直接尋求成人的協助，太會幫助孩子處理問題的成人往往教出依賴心很重的小孩。成人不要小看孩子的能力，他們也能夠自己處理一些不太複雜的問題。因此成人應該從旁輔導，給孩子機會自己學習解決問題。
36．能接受孩子的一切，包括優點與缺點。（學習尊重及欣賞每個人的差異）重視幼兒的個別差異，尊重每一個孩子的不同之處，學習去欣賞每一位孩子的優點，如：莉莉在記憶方面的學習成果雖然不佳，但他在理解力的部分表現良好，並包容及幫助孩子改善其缺點。花些時間想一想這些缺點真的非改不可嗎？有時候換一個角度思考會發現其實也沒有想像中的嚴重。
兒童的發展有兩個最重要的影響因素：一是遺傳，另一個則是環境。遺傳受到父母親的基因決定不可控制，但遺傳還需要在對的時間，有適合的環境做配合，才能將幼兒真正的能力展現出來。義大利教育家蒙特梭利博士認為幼兒並不需要成人的教導。成人要做的只是為幼兒預備一個對的環境，在這環境中的空間佈置、成人、玩具等所有的一切都會對幼兒的發展造成關鍵性的影響。在此提出以下幾點給父母的建議，希望每一位孩子都能因為父母的幫助，而有一個更美好的未來。
1．讓你的孩子有機會探索自己的興趣。（認識自己）傳統的填鴨式教學法單向的學習方式讓大部分的人習慣於接受，無法從學習中發覺自己的興趣所在。培養個人的興趣可以為生活帶來許多樂趣。所以，成人應提供孩子豐富的環境，同時允許孩子依自己的方式及步調去學習與探索。在學習的過程中成人避免為孩子帶來壓力造成反效果.營造愉快的學習經驗，先引發孩子對於學習的動機才能找出真正興趣所在。
2．讓孩子接觸各種類型的活動，激發孩子潛在的天賦。（潛能開發）提供幼兒接觸各種不同類型活動的機會，如﹕音樂、藝術的欣賞、動植物的照顧、天文地質的探索、身體律動的練習等，不要預設孩子該學得多少的結果，成人可以從旁觀察在不同領域的學習活動中去發覺幼兒的潛在能力。如：在進行音樂欣賞時，對於旋律節奏特別有反應的孩子，可能代表他在音樂方面是有潛能的。而常常蹲在路邊觀察昆虫活動的孩子，可能對於動物部分的學習是特別敏銳的。
3．允許你的孩子犯錯。（培養正確的判斷力）幼兒由於擁有的知識不夠豐富加上邏輯思考能力不成熟，因此常常無法做出正確的判斷。但隨著身心的成長及知識的增加，孩子也能擁有能力做出正確的決定。在這個過程中經驗的累積是很重要的，也就是孩子必須有機會練習如何做決定。但在練習的過程中一定會發生做出錯誤判斷的情況，如：在寒冷的冬天卻選擇穿短袖的衣服等.在成人適當的輔導之下，這些錯誤的經驗將會是幫助孩子有一天能做出正確決定的重要基礎。
4．經常對孩子提出開放式的問題。（培養孩子獨立思考能力）問題可以引發孩子對於週遭環境的好奇心，讓孩子動頭腦思考。但問問題的方式很重要。Yes／No類型的問句無法真正助長幼兒進行思考，如：是不是這樣？對不對，好不好？最好的提問方式應該是採用開放式的問句，如：你覺得怎樣呢？你有沒有什麼辦法？為什麼會出現彩虹？開放式的發問方式可以從孩子的回應中知道孩子是否真正了解問題的意思並達到幫助幼兒思考的目的。
5．計畫一項特殊的家庭專案。（促進親子關係及開發孩子的創造力）利用節慶,，特殊的日子或是想一個大家都有興趣的主題，全家人共同設計進行一個活動，如：說故事接龍，角色交換日等，分享全家人的創造力，也可以喚醒和開發孩子另一方面的潛能。
6．不要強迫孩子學習（建立愉快的學習經驗）現代的父母都期待自己的孩子比別人好，每天幫孩子排滿了各式各樣的課後輔導課程及才藝的學習。卻沒有問過孩子是否有學習的意願。主動的有意願的學習才能讓孩子發展出專注力，而專注力是學習的重要條件，被威脅強迫的去上各種課程非但對於孩子沒有任何幫助還可能有不愉快的經驗影響日後的學習。因此，成人要做的不是強迫而是鼓勵，引發孩子對於學習的興趣進而主動學習。
7．你可以對孩子有期待，但是必須是合理的。（依幼兒自己的步調成長）每一位父母親都是「望子成龍,望女成鳳」，希望自己的孩子有高人一等的優異表現與成就，因此容易對孩子產生過高的期望。超越孩子能力太多的期待一下子就讓孩子看到自己的無能便會放棄，如果父母親能了解自己孩子的實力給予適當的期待，等孩子達到目標之後再提升標準，很容易便可以達到目標。
8．與孩子分享你的工作。（促進親子關係）在美國的許多城市設有爸爸日媽媽日.。在這一天讓爸爸媽媽帶著他們的孩子一起去上班，讓孩子有機會了解父母工作的內容及辛苦，對於親子關係的互動有很大的幫助。父母認真的工作態度也會成為孩子的典範。另外也會讓親子互動增加許多的話題。
9．為孩子提供一個感官豐富的環境。（敏銳的感官能力）0-4歲是幼兒感官發展最敏銳的階段，需要各種的感官刺激幫助其概念的發展。父母在家中可以提供孩子各種運用感官（視覺聽覺觸覺味覺嗅覺）探索環境的機會，如：引起視覺探索的圖形，可供觸摸的不同材質的地板或牆面，能夠動手操作的各種玩具教具及日常用具，聽得到各種不同的聲音刺激，豐富的感官刺激經驗是幼兒在未來發展抽象化概念重要且不可或缺的依據。
10．保持你自己的學習熱忱，孩子會受到你的影響。（培養正確的學習態度）許多父母常一天到晚叮嚀孩子要唸書要認真，卻不見得有效果。最好的方式其實是透過身教影響孩子。父母本身能夠常常保持對於學習的熱忱及新知探索的渴望，將會透過身教深深的影響孩子的學習態度。
11．不要給孩子貼標籤。（自我概念的發展）學齡前是幼兒自我概念發展的關鍵期，還未清楚建立自我概念的幼兒很容易受到其他人的影響.因此，隨便給孩子貼上標籤（如：你還小，等你長大就會了），很容易讓孩子的能力及發展受到限制。
12．全家人經常一起玩遊戲。（促進親子關係）幼兒的生活即遊戲，遊戲即生活。他們天生就具備有遊戲的能力。透過遊戲幼兒可以展現他的能力並進行學習。成人在參與幼兒遊戲的過程中，可以透過觀察了解幼兒的能力及針對其需要協助的部分進行輔導。
13．親子共讀。（培養良好的習慣）良好的閱讀習慣必須從小養成。根據一項研究，在孩子童年早期經常有機會坐在成人膝上聽故事、看故事的孩子，長大之後較容易有良好的閱讀習慣。
14．使用一些幽默，笑話和有趣的故事以激勵孩子的創造力。（發展創造力）
15．不要對孩子做的事情有過多的挑剔和評斷。（增強孩子好的行為）當孩子拿著他的作品與你分享，滿心期待能得到你的肯定時，千萬不要用成人的高標準來評斷。學齡前的幼兒尚未脫離自我中心的階段，成人任何一句批評的話都可能對孩子造成嚴重的傷害。成人應學習多使用能傳遞正向訊息的語言（如：你用了好多的顏色、有紅色、藍色和黃色。色彩真豐富），盡量減少使用負向語言（如：你怎麼畫得這麼亂，顏色太多了。）正向的訊息能讓孩子獲得鼓勵，繼續表現良好的行為。但負向的訊息卻會讓孩子停滯，退縮不敢往前進。
16．幫助孩子學習使用家裡，學校和公共圖書館的電腦設備。（增進學習的能力）在這個科技進步的時代中,若能善加利用媒體科技,即使不出門也能知道天下 事.學齡的孩子可以學習使用電腦，運用科技的進步讓孩子的視野觸角伸得更遠更廣。
17．與孩子談話並學習傾聽。（情緒的抒發）每天花一點時間與孩子談天是很重要的。藉由談天的過程了解孩子的想法及需要。在這過程中成人需要學習傾聽的技巧，許多的父母還沒有等孩子把話 說完就急著要糾正孩子錯誤的觀念。這種舉動會讓孩子不願意再與你分享她的想法，造成親子之間的隔閡。
18．當孩子完成家事，給予肯定。（培養責任心）2-4歲的孩子喜歡模仿成人的行為，因此開始對做家事充滿了興趣，成人若能為孩子預備適合的工具（如：小尺寸的掃把托把吸塵器等）並且給予孩子適當的工作範圍（幼兒能力可以完成的部分）。孩子可以從做家事中逐漸發展出責任感。
19．全家一起外出遊覽新的地方。（擴大孩子的視野，增廣見聞）放假時全家一起外出旅遊，除了可以藉由愉快的氣氛增進親子之間的關係之外，旅途中的所見所聞也能擴大孩子的視野，豐富孩子的知識.為了讓每一次的旅行都能讓孩子收穫滿滿，建議成人在一開始就讓孩子參與旅行的計畫，全家人一起收集資料，討論行程的路線，並事先對於當地的文化做一番了解.真正抵達時當地對於一定會有更進一步的認識。在行程中成人也應該鼓勵孩子多運用其感官做觀察及比較並發現異同以培養孩子的邏輯思考能力。
20．提供孩子扮演類型的玩具。（促進社會行為及想像力的發展）如：洋娃娃、絨毛動物、偶、廚房用具、各行各業的工具及服裝等，幼兒透過扮演遊戲中角色的扮演學習社會性行為，了解社會真實的樣子。成人可以在家中的一個角落為孩子佈置一個扮演區，只需用矮櫃做一個簡單的區隔或找一個裝大型電器用品(如：冰箱)堅固的紙箱，在其中擺放幼兒扮演所需的道具，(道具必須是孩子日常生活中熟悉的物品,幼兒才會知道如何使用)
21．給孩子自由的時間可以做白日夢和幻想。（激發創造力）允許孩子有成人期望以外的答案，這些答案很很可能是創造力的來源。
22．和孩子一起分享成功人士生平的勵志類故事。（提供好的學習模範）幼兒吸收性心智的特質讓幼兒容易受到環境的影響，環境中所提供的成功典範故事分享，在不知不覺中開始影響幼兒的思考模式和行為表現。
23．不要用酬勞賄賂孩子。（建立正確的價值觀）幼兒需要鼓勵以促進良好行為的表現，鼓勵可以透過許多不同的型式。其中最不適切的則是用物質來鼓勵孩子。這樣的鼓勵方式會讓幼兒產生錯誤的價值觀，而且人對於物質的慾望是無止盡的。
24．建議孩子加入他感興趣的小團體。（促進社會行為發展）團體生活可以幫助孩子脫離自我中心的想法，調整自己的態度，表現出符合社會期望的行為。成人可以協助幼兒選擇一個團體,如:教會中的主日學學校、幼兒音樂班或社區中所成立的親子互動團體。透過團體的互動幼兒漸漸發展出社會生活的技巧並達到社會化。
25．和孩子討論新聞以激發他的興趣。（關心社會）以適合幼兒的方式與其討論新聞時事，能幫助幼兒融入社會生活，了解自己也是社會的一員五花八門的新聞內容能引發孩子對於社會的關心。不過在引導幼兒關心社會的同時，成人也要注意到有些未經處理的新聞畫面及題材是否會對於孩子造成心靈上的傷害.。
26．不要有刻板性別印象。（兩性教育）在現代的真實生活中有許多打破傳統刻板印象的事情，許多在以前由男生擔任的工作現在也可以由女生來做（如：火車司機），許多女生從事的工作現在也可以由男生擔任(（如：護士）。成人提供給孩子的玩具和遊戲不要過分強調刻板性別角色，以免與幼兒在現實生活中所見有落差，同時也讓孩子發展正確的兩性關係。
27．避免拿孩子與其他人比較。（尊重個別差異）每一個孩子都是一個獨立的個體，有其獨特的能力與性格。因此沒有任何一套標準可以適用在所有孩子的身上，成人更不應該拿孩子做比較。父母只要幫助孩子與自己過去的行為作比較即可。
28．做一對有原則的父母親。（建立正確的價值觀）年齡小的孩子由於環境都很陌生，因此需要一些簡單明確的規則可以依循，特別是有關常規的建立。孩子是否能夠清楚知道規則與父母是否能堅持自己的原則有密契的關係。成人若能堅持原則就可以清楚的讓孩子知道對與錯。
29．給孩子買一些能展現其優點的禮物。（增進自信心）能展現幼兒優點的禮物，可以為幼兒製造成功的機會，增進幼兒的自信心。
30．鼓勵孩子思考他的未來。（培養獨立思考的能力）成人可以啟發他的思考，但不要直接告訴孩子該如何做。
31．把家裡變成學習的地方。（促進心智的發展）幼兒的心智發展必需從做中學。因此應善加利用日常生活中的機會，幫助幼兒有效的學習。例如：廚房可以是很好的學習數學及科學的地方，洗澡時可以學習浮與沉的概念，照顧動物的活動讓幼兒能認識動物的構造和習性。
32．教導孩子相信自己的直覺和信任自己的能力。（自信心的建立）在日常生活中成人要多多讚美幼兒並肯定其能力。當孩子知道自己是一個有能力的人，就會充滿自信。
33．給孩子選擇的權利。（培養幼兒做決定的能力，和獨立自主的能力）選擇的項目不需要很多，太多的選項容易讓孩子不知道該如何做決定。當孩子做出錯誤的決定而導致不好的結果時，孩子會從失敗的經驗中學習如何做出正確決定的技巧。
34．在家裡設置一個放置孩子作品的角落。（表現自己）固定的作品展示區讓孩子學習大方的表現自己的能力，和他人討論自己的作品，增加與他人互動的話題及語言學習的機會。
35．鼓勵孩子處理他遇到的困難，幫助他學習如何解決遇到的困難。（培養邏輯思考和解決問題的能力）大多數的孩子遇到問題時都會直接尋求成人的協助，太會幫助孩子處理問題的成人往往教出依賴心很重的小孩。成人不要小看孩子的能力，他們也能夠自己處理一些不太複雜的問題。因此成人應該從旁輔導，給孩子機會自己學習解決問題。
36．能接受孩子的一切，包括優點與缺點。（學習尊重及欣賞每個人的差異）重視幼兒的個別差異，尊重每一個孩子的不同之處，學習去欣賞每一位孩子的優點，如：莉莉在記憶方面的學習成果雖然不佳，但他在理解力的部分表現良好，並包容及幫助孩子改善其缺點。花些時間想一想這些缺點真的非改不可嗎？有時候換一個角度思考會發現其實也沒有想像中的嚴重。
資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/jw!6iCm4TORExSCE__7u24-/article?mid=316&prev=317&next=315&l=f&fid=10
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小朋友記憶力好，死背經典，有助訓練？
有此一說：
小朋友的記憶力最好，所以小時候要讓他們多背經典，有助讀書訓練？
常聽老師及朋友提起，幼稚園或低年級的小朋友的記性好，
越早背頌【唐詩】、【三字經】、【弟子規】越好，
而且用硬背、死記的方式最快！
根本不需要解釋，先死背下來，對將來記憶有幫助？？
這方法是真的有用嗎？
謝謝！
KingNet臨床心理學科心理師 回答：
如穎心理成長中心院長、台中市臨床心理師公會理事長 張如穎心理師
您好：
從人類認知發展的角度來看您的問題，學齡前階段幼兒的學習應該與幼兒的操作生活經驗的累積和回饋有關，如果只是死記或硬背，充其量只是背了一些文字，對於未來是不是真的有幫助，就難說了。
但是，如果這個硬背或死記的過程，透過強迫的方式要求孩子，這樣的經驗，只會讓孩子厭惡讀書，反而會得到反效果。
KingNet小兒科醫師 回答：
西淋紀念診所院長、成大醫學中心小兒部兼任主治醫師 李育軒醫師
揠苗助長、長期對小孩幫助不大！讀書貴在興趣的培養，享受求知的喜悅；強迫死記不能持久，容易抹殺小孩學習成長的興趣。
KingNet腦神經內科醫師回答：
大里仁愛醫院神經科主治醫師 林奕夫醫師
用硬背、死記的方式當然記得最快。但還是要依每個小朋友的資質，有些孩子不見得能記住，倒不必強求一定要做到。有些會成為永久記憶，但可能在長大之後才能體會到詩詞的境界，如果小朋友有興趣，願意跟著背是無妨。
KingNet精神科醫師回答：
臺安醫院 心身醫學科 張育彰醫師
從前的教育體制比較強調背誦，三字經、弟子規、唐詩三百首等等，都是學習識字的傳統教材，至於成年後這些所謂文學基礎，是否可以發揚光大，還是得看日後的發展際遇，與個別的興趣與才能，但是不可諱言，讓小孩背些詩詞古文，的確曾經是一種教養的典範。
當前的學生國文程度不足的議題，也逐漸引發社會的關注與討論，從小開始適度接觸，也的確可收到比較好的學習成效，兒童的記憶學習能力與潛力，給予適當的引導，原則上是必需而且是正向的；但是過份期待或太以填鴨背誦的方式，則往往會有反效果，也讓小孩與家長，都可能承受不必要的壓力與挫折，所以兒童期的學習與適應發展是多方面的，除了好的學齡前教育安排，仍須重視其他面向的需求！
KingNet一般內科、(腦)神經內科醫師回答：
三軍總醫院神經科部住院醫師 江俊宜醫師
認知的發展與兒童的訊息處理能力通常會隨著年齡增加而有不同階段的成長，根據皮亞傑 (Jean Piaget)的認知發展階段：
1. 感覺動作期（Sensorimotor） 0—2歲。
2. 前運思期（Preoperational stage） 2—7歲。
前概念思考（ Preconceptual thought） 2—4歲。
直覺思考（ Intuitive thought） 4—7歲。
3. 運思期（Operational stage） 7—16歲。
具體運思期（ Conrete Operational thought） 7—11歲, 之後具有邏輯推演及抽象思考的能力。
形式運思期（Formal Operational thought ）11—16 歲。
也許，有些人認為兒童能夠利用簡單化來記憶補償理解的限制（將訊息串節或把複雜的程序自動化）進而推行硬背、死記的方式來學習【唐詩】、【三字經】，不能否定的，這樣的學習在四到七歲之後的小朋友可達到記憶效果，但文學需要體驗其中的美與內涵 ，若失去學的興趣可能適得其反。建議這個時期的小朋友應建立正確的行為規範，道德良知…等標準性的生活態度。若講到學習知識，建議使用啟發式思考，引導其興趣開發潛能，這樣才能達到主動學習及終身學習的目標，畢竟因材施教是最合乎人性的。
KingNet憂鬱症衛教科醫師回答：
Dr. Soul 心靈醫生心理診所院長 莊凱迪醫師
兒童時期多去訓練記憶，對於記憶的確會有幫助。兒童時期的大腦有比較大的可塑性，往哪個方向去訓練，大腦負責那個功能的區域就可以多增加一些發展。任何的記憶訓練都會對我們的記憶功能有幫助。只是要注意用鼓勵代替責罰，以免增加壓力，反而讓大腦功能萎縮。
然而大腦功能的可塑性是有限的，不是說一直訓練就可以一直發展下去，到了一定的地步進展就會停止，所以適度的訓練就好，過多反而有害而無益。
同時，我們要去想到，現代人所需要的各種功能裡面，理解、美感與創造的能力，也許比記憶還要更重要。隨著電腦的發達，很多記憶的功能都可以由電腦來代替，但是理解、創意、美感與人際關係，還是需要由人自己來進行，對人們的前途影響也可能比記憶更大。所以，我們也不能只顧著訓練記憶，應該同時要去發展閱讀並且理解、欣賞美術增進美感、創意發揮、人際溝通與關係。大人應該用開放的態度鼓勵兒童盡量從各方面去使用大腦，去體會各種經驗、往各個方向嘗試創造與發展。也才能夠了解小孩天生最發達的能力在哪裡。
總結來說，適度的記憶訓練、適度的背誦，如果不要太多、太久、要求過大，對於兒童的發展是有幫助的，但是也不要忘了幫小孩開發其他的各種能力。
小朋友的記憶力最好，所以小時候要讓他們多背經典，有助讀書訓練？
常聽老師及朋友提起，幼稚園或低年級的小朋友的記性好，
越早背頌【唐詩】、【三字經】、【弟子規】越好，
而且用硬背、死記的方式最快！
根本不需要解釋，先死背下來，對將來記憶有幫助？？
這方法是真的有用嗎？
謝謝！
KingNet臨床心理學科心理師 回答：
如穎心理成長中心院長、台中市臨床心理師公會理事長 張如穎心理師
您好：
從人類認知發展的角度來看您的問題，學齡前階段幼兒的學習應該與幼兒的操作生活經驗的累積和回饋有關，如果只是死記或硬背，充其量只是背了一些文字，對於未來是不是真的有幫助，就難說了。
但是，如果這個硬背或死記的過程，透過強迫的方式要求孩子，這樣的經驗，只會讓孩子厭惡讀書，反而會得到反效果。
KingNet小兒科醫師 回答：
西淋紀念診所院長、成大醫學中心小兒部兼任主治醫師 李育軒醫師
揠苗助長、長期對小孩幫助不大！讀書貴在興趣的培養，享受求知的喜悅；強迫死記不能持久，容易抹殺小孩學習成長的興趣。
KingNet腦神經內科醫師回答：
大里仁愛醫院神經科主治醫師 林奕夫醫師
用硬背、死記的方式當然記得最快。但還是要依每個小朋友的資質，有些孩子不見得能記住，倒不必強求一定要做到。有些會成為永久記憶，但可能在長大之後才能體會到詩詞的境界，如果小朋友有興趣，願意跟著背是無妨。
KingNet精神科醫師回答：
臺安醫院 心身醫學科 張育彰醫師
從前的教育體制比較強調背誦，三字經、弟子規、唐詩三百首等等，都是學習識字的傳統教材，至於成年後這些所謂文學基礎，是否可以發揚光大，還是得看日後的發展際遇，與個別的興趣與才能，但是不可諱言，讓小孩背些詩詞古文，的確曾經是一種教養的典範。
當前的學生國文程度不足的議題，也逐漸引發社會的關注與討論，從小開始適度接觸，也的確可收到比較好的學習成效，兒童的記憶學習能力與潛力，給予適當的引導，原則上是必需而且是正向的；但是過份期待或太以填鴨背誦的方式，則往往會有反效果，也讓小孩與家長，都可能承受不必要的壓力與挫折，所以兒童期的學習與適應發展是多方面的，除了好的學齡前教育安排，仍須重視其他面向的需求！
KingNet一般內科、(腦)神經內科醫師回答：
三軍總醫院神經科部住院醫師 江俊宜醫師
認知的發展與兒童的訊息處理能力通常會隨著年齡增加而有不同階段的成長，根據皮亞傑 (Jean Piaget)的認知發展階段：
1. 感覺動作期（Sensorimotor） 0—2歲。
2. 前運思期（Preoperational stage） 2—7歲。
前概念思考（ Preconceptual thought） 2—4歲。
直覺思考（ Intuitive thought） 4—7歲。
3. 運思期（Operational stage） 7—16歲。
具體運思期（ Conrete Operational thought） 7—11歲, 之後具有邏輯推演及抽象思考的能力。
形式運思期（Formal Operational thought ）11—16 歲。
也許，有些人認為兒童能夠利用簡單化來記憶補償理解的限制（將訊息串節或把複雜的程序自動化）進而推行硬背、死記的方式來學習【唐詩】、【三字經】，不能否定的，這樣的學習在四到七歲之後的小朋友可達到記憶效果，但文學需要體驗其中的美與內涵 ，若失去學的興趣可能適得其反。建議這個時期的小朋友應建立正確的行為規範，道德良知…等標準性的生活態度。若講到學習知識，建議使用啟發式思考，引導其興趣開發潛能，這樣才能達到主動學習及終身學習的目標，畢竟因材施教是最合乎人性的。
KingNet憂鬱症衛教科醫師回答：
Dr. Soul 心靈醫生心理診所院長 莊凱迪醫師
兒童時期多去訓練記憶，對於記憶的確會有幫助。兒童時期的大腦有比較大的可塑性，往哪個方向去訓練，大腦負責那個功能的區域就可以多增加一些發展。任何的記憶訓練都會對我們的記憶功能有幫助。只是要注意用鼓勵代替責罰，以免增加壓力，反而讓大腦功能萎縮。
然而大腦功能的可塑性是有限的，不是說一直訓練就可以一直發展下去，到了一定的地步進展就會停止，所以適度的訓練就好，過多反而有害而無益。
同時，我們要去想到，現代人所需要的各種功能裡面，理解、美感與創造的能力，也許比記憶還要更重要。隨著電腦的發達，很多記憶的功能都可以由電腦來代替，但是理解、創意、美感與人際關係，還是需要由人自己來進行，對人們的前途影響也可能比記憶更大。所以，我們也不能只顧著訓練記憶，應該同時要去發展閱讀並且理解、欣賞美術增進美感、創意發揮、人際溝通與關係。大人應該用開放的態度鼓勵兒童盡量從各方面去使用大腦，去體會各種經驗、往各個方向嘗試創造與發展。也才能夠了解小孩天生最發達的能力在哪裡。
總結來說，適度的記憶訓練、適度的背誦，如果不要太多、太久、要求過大，對於兒童的發展是有幫助的，但是也不要忘了幫小孩開發其他的各種能力。
資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/jw!6iCm4TORExSCE__7u24-/article?mid=311&prev=312&next=310&l=f&fid=10
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四大策略提升幼兒記憶
記憶是智力的重要組成部分，提高幼兒的記憶力會推動想像、思維等其他智力因素的發展。幼兒時期，記憶力發展水準雖低，但幼兒好奇心強、求知慾望高；更重要的是幼兒期是記憶策略開始發生並初步發展的時期，此時，幼兒倘若沒有掌握有效的記憶策略，到了小學，學習內容的趣味性減少，變得抽象、概括，幼兒就會依賴於死記硬背似的學習。因此，在生活中，家長幫助孩子掌握記憶策略，提高幼兒的記憶力就顯得至關重要。
策略1 感官聯合法
讓幼兒把眼、耳、鼻、口、手等多種感官調動起來參與記憶，其記憶的內容將更加準確持久。如當幼兒認識一種新水果——柚子時，家長應該讓幼兒掂掂柚子的重量，摸摸柚子的表皮，看看剝柚子皮的過程，觀察柚子肉，並嘗嘗味道，還可以與桔子、橙子作比較。
策略2 分類比較法
一個實驗：給幼兒呈現8張卡片，上面分別印著水果、傢具、天體和家禽等圖像，讓幼兒記住圖片上的名稱。許多幼兒不懂得根據分類來記憶這些名稱，一般只能記住4個~5個。但在試驗者幫助幼兒分類以後，大多數幼兒都能記住全部的名稱。因此學會給東西分類是訓練提高記憶力的一個方法。家長應該找到幼兒能夠理解的標準對事物進行分類幫助幼兒識記。像認識蔬菜，就可以分成“葉子類——青菜”、“果實類——番茄”。除了分類，還可以讓幼兒對事物進行區別比較，觀察發現事物之間的不同。比如菠菜和白菜，家長可以問：“這兩種菜的葉子、梗有什麼區別？”引導孩子進行觀察。
策略3 邏輯順序法
一個物品、一個故事都其自身的邏輯、順序，幼兒若想輕鬆記住一個整體就應該學會將物體分成若干個部分，分析它們之間的關係、按照一定的順序來記。例如，記住一個故事時，就應該記住故事發生的時間、地點、人物，事件發生的起因、過程、結果等；記一株植物時，應該按照花、果實、葉子、莖和根來識記。
策略4 聯想發散法
記憶需要思維的支援，我們還可以發揮幼兒豐富的聯想和想像，將識記材料與幼兒已有的知識經驗聯繫起來，會更有益於記憶。如記憶數字時可以讓幼兒去聯想：“1”像一根小棍、“2”像一隻游泳的小鴨、“3”像一隻小耳朵……總之，應該讓孩子充分發揮想像，找到思維記憶的樂趣。
提 示 2歲~3歲的幼兒只會無意記憶。家長沒有必要事先提出記憶任務，但可以提出一些問題，讓幼兒回憶剛才接觸的事物。比如，父母帶孩子逛玩具櫃檯，離開後讓幼兒回憶剛才看到了什麼，最喜歡什麼玩具等。或者可以對剛講過的故事提一些小問題讓幼兒去回憶，為以後完成記憶任務做準備。等到幼兒上幼兒園後，家長就應該配合幼兒園的教學，開始培養幼兒的有意記憶。但要注意的是，我們的目的是讓幼兒掌握記憶的方法，提高記憶力，而不是追求記憶的數量。所以識記材料不需要是漢字或科學、數學知識，而應該接近生活經驗、難度適中、形象生動，能引起幼兒的興趣，如各種材料做成的形狀各異的小卡片，小模型等。家長的提問也應比較自然，不應造成幼兒的緊張，使幼兒過於注重結果，而忽略了記憶本身帶來的快樂。家長可以要求幼兒將老師講的故事、兒歌再“教”給父母或其他小朋友，讓幼兒從無意記憶向有意記憶轉變。但是提一些“把古詩背一遍，看看寶寶聰不聰明”等與評價幼兒記憶結果相關的問題是不恰當的。
小知識鏈結
不同年齡幼兒記憶訓練法
O個月~12個月：嬰兒建立起他對人世最早的印象。
．讓孩子的生活充滿愉快的經驗。
．唱歌、念童謠、放錄音帶給孩子聽，孩子會學習“認識”聲音和節奏加深記憶。
．介紹親朋好友給孩子時，幫助孩子記住他們的特徵。
．寶寶的記憶需要不斷地重復，才能鞏固下來。
1歲~2歲：孩子開始對形狀、大小、顏色有感受。
．告訴孩子“這些都是圓的”，讓孩子接觸分類、聯想，使記憶敏捷有效。
．一趟動物園之旅後，再用圖片及電視裏動物的形象來加強孩子的印象，幫助孩子回想曾經看過的動物。
．和寶寶玩躲貓貓的遊戲。
3歲~4歲：語言記憶能力增強，而文字更幫助孩子記憶和回憶。
．帶孩子去戶外遊戲，回家後問問孩子“今天看到了什麼、你最喜歡什麼”等。
．讓孩子重復說你講過的故事及指示，增進他的理解和記憶。
．鼓勵孩子多畫、多雕塑，這些視覺、觸覺經驗會加深記憶。
5歲~6歲：孩子能以更抽象的方式記憶，但他們仍然需要實際的例子幫助理解與記憶。
．教幼兒了解5+3，就給他5個，再給他3個積木。
．讓孩子學習準備自己要帶到幼兒園去的東西，在睡前把衣服、書包挂在門邊來幫助自己記憶。
．教孩子記憶的訣竅：分類和聯想。如和孩子一起去超市，告訴孩子：“幫媽媽記住要買二樣‘香’的東西——香蕉和香皂。”
資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/jw!6iCm4TORExSCE__7u24-/article?mid=297&prev=298&next=296&l=f&fid=10
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怎麼讓小腦袋健康長智慧？
策略1 感官聯合法
讓幼兒把眼、耳、鼻、口、手等多種感官調動起來參與記憶，其記憶的內容將更加準確持久。如當幼兒認識一種新水果——柚子時，家長應該讓幼兒掂掂柚子的重量，摸摸柚子的表皮，看看剝柚子皮的過程，觀察柚子肉，並嘗嘗味道，還可以與桔子、橙子作比較。
策略2 分類比較法
一個實驗：給幼兒呈現8張卡片，上面分別印著水果、傢具、天體和家禽等圖像，讓幼兒記住圖片上的名稱。許多幼兒不懂得根據分類來記憶這些名稱，一般只能記住4個~5個。但在試驗者幫助幼兒分類以後，大多數幼兒都能記住全部的名稱。因此學會給東西分類是訓練提高記憶力的一個方法。家長應該找到幼兒能夠理解的標準對事物進行分類幫助幼兒識記。像認識蔬菜，就可以分成“葉子類——青菜”、“果實類——番茄”。除了分類，還可以讓幼兒對事物進行區別比較，觀察發現事物之間的不同。比如菠菜和白菜，家長可以問：“這兩種菜的葉子、梗有什麼區別？”引導孩子進行觀察。
策略3 邏輯順序法
一個物品、一個故事都其自身的邏輯、順序，幼兒若想輕鬆記住一個整體就應該學會將物體分成若干個部分，分析它們之間的關係、按照一定的順序來記。例如，記住一個故事時，就應該記住故事發生的時間、地點、人物，事件發生的起因、過程、結果等；記一株植物時，應該按照花、果實、葉子、莖和根來識記。
策略4 聯想發散法
記憶需要思維的支援，我們還可以發揮幼兒豐富的聯想和想像，將識記材料與幼兒已有的知識經驗聯繫起來，會更有益於記憶。如記憶數字時可以讓幼兒去聯想：“1”像一根小棍、“2”像一隻游泳的小鴨、“3”像一隻小耳朵……總之，應該讓孩子充分發揮想像，找到思維記憶的樂趣。
提 示 2歲~3歲的幼兒只會無意記憶。家長沒有必要事先提出記憶任務，但可以提出一些問題，讓幼兒回憶剛才接觸的事物。比如，父母帶孩子逛玩具櫃檯，離開後讓幼兒回憶剛才看到了什麼，最喜歡什麼玩具等。或者可以對剛講過的故事提一些小問題讓幼兒去回憶，為以後完成記憶任務做準備。等到幼兒上幼兒園後，家長就應該配合幼兒園的教學，開始培養幼兒的有意記憶。但要注意的是，我們的目的是讓幼兒掌握記憶的方法，提高記憶力，而不是追求記憶的數量。所以識記材料不需要是漢字或科學、數學知識，而應該接近生活經驗、難度適中、形象生動，能引起幼兒的興趣，如各種材料做成的形狀各異的小卡片，小模型等。家長的提問也應比較自然，不應造成幼兒的緊張，使幼兒過於注重結果，而忽略了記憶本身帶來的快樂。家長可以要求幼兒將老師講的故事、兒歌再“教”給父母或其他小朋友，讓幼兒從無意記憶向有意記憶轉變。但是提一些“把古詩背一遍，看看寶寶聰不聰明”等與評價幼兒記憶結果相關的問題是不恰當的。
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不同年齡幼兒記憶訓練法
O個月~12個月：嬰兒建立起他對人世最早的印象。
．讓孩子的生活充滿愉快的經驗。
．唱歌、念童謠、放錄音帶給孩子聽，孩子會學習“認識”聲音和節奏加深記憶。
．介紹親朋好友給孩子時，幫助孩子記住他們的特徵。
．寶寶的記憶需要不斷地重復，才能鞏固下來。
1歲~2歲：孩子開始對形狀、大小、顏色有感受。
．告訴孩子“這些都是圓的”，讓孩子接觸分類、聯想，使記憶敏捷有效。
．一趟動物園之旅後，再用圖片及電視裏動物的形象來加強孩子的印象，幫助孩子回想曾經看過的動物。
．和寶寶玩躲貓貓的遊戲。
3歲~4歲：語言記憶能力增強，而文字更幫助孩子記憶和回憶。
．帶孩子去戶外遊戲，回家後問問孩子“今天看到了什麼、你最喜歡什麼”等。
．讓孩子重復說你講過的故事及指示，增進他的理解和記憶。
．鼓勵孩子多畫、多雕塑，這些視覺、觸覺經驗會加深記憶。
5歲~6歲：孩子能以更抽象的方式記憶，但他們仍然需要實際的例子幫助理解與記憶。
．教幼兒了解5+3，就給他5個，再給他3個積木。
．讓孩子學習準備自己要帶到幼兒園去的東西，在睡前把衣服、書包挂在門邊來幫助自己記憶。
．教孩子記憶的訣竅：分類和聯想。如和孩子一起去超市，告訴孩子：“幫媽媽記住要買二樣‘香’的東西——香蕉和香皂。”
資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/jw!6iCm4TORExSCE__7u24-/article?mid=297&prev=298&next=296&l=f&fid=10
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怎麼讓小腦袋健康長智慧？