您是否對幼兒一再要求重複看同一本書、哼同一首歌感到厭煩呢？其實，重複行為對於孩子的學習和成長相當重要，一再重複有助於改善記憶和技巧，直到他能完全記住或學會，因此當孩子有重複行為時，多代表他正在學習，家長可透過3步驟：接受、觀察和引導，適時地應用孩子喜愛重複的天性，使其成為學習的助力。
1歲左右為高峰期
面對寶寶一再出現同樣行為時，家長可能會產生這樣的疑問或困擾：「為什麼孩子每次堆完積木都要將其推倒，且樂此不疲？」「每天晚上睡前孩子都要我唸同一本故事書給他聽，我唸到好煩喔！」「他就這樣玩一整天，都玩不膩，真是不可思議。」
長庚紀念醫院林口分院兒童心智科臨床心理師謝明慧指出，幼兒喜愛重複一些玩法及動作，通常1歲左右是重複行為的高峰期，每個孩子有個別差異，但大多會隨著年齡增加，認知功能也漸漸成熟後，幼兒出現重複行為的頻率就會減少許多，所以家長毋須過度擔心。
對成人而言，重複地哼同一首歌、看同一部電影，往往很容易就感到無聊，但對幼兒而言，他可是享受重複的箇中好手，不僅是對重複相同的行為或事物樂在其中，也能在例行的重複中挖掘出新鮮事；重複行為對幼兒來說既是一種學習過程，也是探索世界、尋求感官刺激的小小冒險之旅。
不僅是「Just for fun」
謝明慧心理師指出，當幼兒在重複相同的行為或事物時，雖看在成人的眼中似乎都一樣，但其中其實具有不同層次的意義，而不僅僅只是「Just for fun」；她並列舉重複行為的意義如下。
1‧提供刺激、愉悅、熟悉感
謝明慧心理師表示，透過重複相同的遊戲（例如：玩躲貓貓），媽咪不斷地重複用手遮住臉不讓寶寶看到，再拿開手扮鬼臉的行為，不但可讓孩子獲得新奇有趣的愉悅感，也可建立他與成人互動的技巧；另外，也同時提供他聽覺、視覺等感官上的刺激（如：大人發出聲音、拍手、笑聲等）。重複的行為或事物，也可讓幼兒產生熟悉感，藉由觸摸同一件玩具、唸同一本故事書、反覆地玩同一個遊戲等方式，幼兒心裡會因獲得熟悉的安全感而得到愉悅與成就感。
2‧建立學習模式，增加自信
在不斷重複的操作過程中，幼兒能學習到事物的結構、可預期性與因果關係（例如：每次幼兒拋出球的力道或控制角度不同，球落下的距離與方向也會改變，但是皆會掉在地上），從這樣重複的模式中學習，還能建立其推理能力，並在最後掌握成功的訣竅！而透過重複的成功，更可提升幼兒的自信，增加他對自我的價值感。當幼兒剛學會一項新技能／新玩法／新辭彙時，通常都很喜歡一再「秀」他新學會的東西，這對其學習和記憶也會有所幫助。
幼兒重複行為５大心理
* 「好好玩！好有趣！」
* 「原來是這樣阿…」
* 「我再試一次。」
* 「我做到了！我好厲害！」
* 「我喜歡，我感覺舒服、安心。」
3步驟‧接受、觀察、引導
一再地重複行為可以讓幼兒累積學習的材料（例如：一首兒歌中常會出現相同的詞彙，就是為了讓幼兒在反覆唸唱的過程中，能很快地琅琅上口），由此可知，重複是幫助幼兒學習和記憶的基礎。但家長難免疑問：「若孩子一再地重複同樣的行為，不願意接觸新的事物，不也就阻礙到他的發展嗎？」
對此，謝明慧心理師表示，若幼兒玩同一件玩具玩很久，通常代表他尚在學習階段，若他掌握到玩法和訣竅，自然而然就會將興趣轉移到其他新玩具上，但對於依戀傾向較嚴重的幼兒，可能重複行為的頻率和期間會較久，家長就需適時地引導幼兒接受新的挑戰和變化。
家長更可利用幼兒喜愛重複的天性，轉化成學習的助力！謝明慧心理師指出「接受、觀察、引導」3步驟，並列舉具體作法，提供讀者們作為參考。
Step1‧接受
1歲左右為高峰期
面對寶寶一再出現同樣行為時，家長可能會產生這樣的疑問或困擾：「為什麼孩子每次堆完積木都要將其推倒，且樂此不疲？」「每天晚上睡前孩子都要我唸同一本故事書給他聽，我唸到好煩喔！」「他就這樣玩一整天，都玩不膩，真是不可思議。」
長庚紀念醫院林口分院兒童心智科臨床心理師謝明慧指出，幼兒喜愛重複一些玩法及動作，通常1歲左右是重複行為的高峰期，每個孩子有個別差異，但大多會隨著年齡增加，認知功能也漸漸成熟後，幼兒出現重複行為的頻率就會減少許多，所以家長毋須過度擔心。
對成人而言，重複地哼同一首歌、看同一部電影，往往很容易就感到無聊，但對幼兒而言，他可是享受重複的箇中好手，不僅是對重複相同的行為或事物樂在其中，也能在例行的重複中挖掘出新鮮事；重複行為對幼兒來說既是一種學習過程，也是探索世界、尋求感官刺激的小小冒險之旅。
不僅是「Just for fun」
謝明慧心理師指出，當幼兒在重複相同的行為或事物時，雖看在成人的眼中似乎都一樣，但其中其實具有不同層次的意義，而不僅僅只是「Just for fun」；她並列舉重複行為的意義如下。
1‧提供刺激、愉悅、熟悉感
謝明慧心理師表示，透過重複相同的遊戲（例如：玩躲貓貓），媽咪不斷地重複用手遮住臉不讓寶寶看到，再拿開手扮鬼臉的行為，不但可讓孩子獲得新奇有趣的愉悅感，也可建立他與成人互動的技巧；另外，也同時提供他聽覺、視覺等感官上的刺激（如：大人發出聲音、拍手、笑聲等）。重複的行為或事物，也可讓幼兒產生熟悉感，藉由觸摸同一件玩具、唸同一本故事書、反覆地玩同一個遊戲等方式，幼兒心裡會因獲得熟悉的安全感而得到愉悅與成就感。
2‧建立學習模式，增加自信
在不斷重複的操作過程中，幼兒能學習到事物的結構、可預期性與因果關係（例如：每次幼兒拋出球的力道或控制角度不同，球落下的距離與方向也會改變，但是皆會掉在地上），從這樣重複的模式中學習，還能建立其推理能力，並在最後掌握成功的訣竅！而透過重複的成功，更可提升幼兒的自信，增加他對自我的價值感。當幼兒剛學會一項新技能／新玩法／新辭彙時，通常都很喜歡一再「秀」他新學會的東西，這對其學習和記憶也會有所幫助。
幼兒重複行為５大心理
* 「好好玩！好有趣！」
* 「原來是這樣阿…」
* 「我再試一次。」
* 「我做到了！我好厲害！」
* 「我喜歡，我感覺舒服、安心。」
3步驟‧接受、觀察、引導
一再地重複行為可以讓幼兒累積學習的材料（例如：一首兒歌中常會出現相同的詞彙，就是為了讓幼兒在反覆唸唱的過程中，能很快地琅琅上口），由此可知，重複是幫助幼兒學習和記憶的基礎。但家長難免疑問：「若孩子一再地重複同樣的行為，不願意接觸新的事物，不也就阻礙到他的發展嗎？」
對此，謝明慧心理師表示，若幼兒玩同一件玩具玩很久，通常代表他尚在學習階段，若他掌握到玩法和訣竅，自然而然就會將興趣轉移到其他新玩具上，但對於依戀傾向較嚴重的幼兒，可能重複行為的頻率和期間會較久，家長就需適時地引導幼兒接受新的挑戰和變化。
家長更可利用幼兒喜愛重複的天性，轉化成學習的助力！謝明慧心理師指出「接受、觀察、引導」3步驟，並列舉具體作法，提供讀者們作為參考。
Step1‧接受
當幼兒出現重複行為時，家長心態上應抱持接受的態度，不需過度大驚小怪，或是感到不可思議，畢竟這是每一位幼兒都一定會有的行為歷程，況且一個東西會那麼吸引他，一定有它的理由。如前所述，1歲左右是幼兒出現重複行為的高峰期，若孩子到了3歲，對某行為或事物仍很執著的話，家長就需要稍微注意一下孩子是否有病理上的問題（如：自閉症）。
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自閉症的儀式行為
自閉症的症狀中，有一項即是會有固執的儀式行為，那如何分辨幼兒的重複行為是否為自閉症呢？謝明慧心理師表示，自閉症最大的特徵就是社會功能的缺損，因此對於人際互動的動機相當低，其重複行為較屬於自得其樂的層面，且只尋求事物對自身的刺激，但卻忽略與他人互動的部份，行為較缺乏情感上的交流；此外，自閉症的小孩跟一般正常的孩子在玩法上也會有明顯的差異，其注意力常放在細枝末節上，例如：玩小車子，一般小孩是用手將車前後推動，而自閉症的小孩可能是用手轉動車輪，只喜歡看車子的輪子；或是將玩具排在一排觀賞。
Step2‧觀察
當父母對孩子的重複行為打開心胸、抱持接受的態度後，就要留心觀察幼兒重複行為的模式，例如：孩子開始喜歡玩把東西放進去再倒出來的遊戲，那麼家長在觀察之後若是發現不易改變，可以提供給他不同大小、材料等的玩具類別，也許孩子還是會用拿來玩放進出再倒出來的玩法進行，但已經能夠在其中學習到不同的操作技巧及對於不同材料屬性的掌握，這能使孩子在重複性高的遊戲中有延伸的學習的機會。
建議父母應先透過觀察，才能適時地給予引導，而非粗暴地制止或打斷孩子的重複行為。
Step3‧引導
在引導上，主要有以下3項重點：（1）不要是單一的東西，在內容上可多加拓展。舉例來說，若幼兒偏好《白雪公主》的圖畫書，則可以先讓他多接觸其他同類型的故事（如：《睡美人》、《拇指公主》等），而不是一下就要他轉換成《孫悟空》，如此一來，孩子會因接受度不高，而顯得興趣缺缺；（2）同樣的玩具，可以用不同的玩法，或是提升難度的方式來進行。有時候孩子不是因為執著於同一種玩法，而是他不知道還有其他的玩法，這時成人可適度地介入引導，讓孩子的學習能力一再升級與進步；（3）多給予孩子不同類型的玩具。像是教育類玩具（如：積木、拼圖等），或是真實的玩物（如、水、泥土、沙子等）都是很好的選擇。
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利用喜愛重複天性，建立正常作息
重複行為除了是幼兒改進學習的最佳策略外，家長也可利用孩子天生喜愛重複這項特質，來培養孩子規律的作息習慣，例如：家長可建立規律的日常作息表並照表操課（例如：晚餐-->洗澡-->刷牙-->睡前故事時間-->睡覺），漸漸地，孩子便可預期時間一到接下來會從事什麼樣的活動；如此一來，孩子會因為日常生活中有這些規律的生活作息，而感到安心，無形中也能培養孩子的紀律，並提升學習的成就感與滿足感。
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自閉症的儀式行為
自閉症的症狀中，有一項即是會有固執的儀式行為，那如何分辨幼兒的重複行為是否為自閉症呢？謝明慧心理師表示，自閉症最大的特徵就是社會功能的缺損，因此對於人際互動的動機相當低，其重複行為較屬於自得其樂的層面，且只尋求事物對自身的刺激，但卻忽略與他人互動的部份，行為較缺乏情感上的交流；此外，自閉症的小孩跟一般正常的孩子在玩法上也會有明顯的差異，其注意力常放在細枝末節上，例如：玩小車子，一般小孩是用手將車前後推動，而自閉症的小孩可能是用手轉動車輪，只喜歡看車子的輪子；或是將玩具排在一排觀賞。
Step2‧觀察
當父母對孩子的重複行為打開心胸、抱持接受的態度後，就要留心觀察幼兒重複行為的模式，例如：孩子開始喜歡玩把東西放進去再倒出來的遊戲，那麼家長在觀察之後若是發現不易改變，可以提供給他不同大小、材料等的玩具類別，也許孩子還是會用拿來玩放進出再倒出來的玩法進行，但已經能夠在其中學習到不同的操作技巧及對於不同材料屬性的掌握，這能使孩子在重複性高的遊戲中有延伸的學習的機會。
建議父母應先透過觀察，才能適時地給予引導，而非粗暴地制止或打斷孩子的重複行為。
Step3‧引導
在引導上，主要有以下3項重點：（1）不要是單一的東西，在內容上可多加拓展。舉例來說，若幼兒偏好《白雪公主》的圖畫書，則可以先讓他多接觸其他同類型的故事（如：《睡美人》、《拇指公主》等），而不是一下就要他轉換成《孫悟空》，如此一來，孩子會因接受度不高，而顯得興趣缺缺；（2）同樣的玩具，可以用不同的玩法，或是提升難度的方式來進行。有時候孩子不是因為執著於同一種玩法，而是他不知道還有其他的玩法，這時成人可適度地介入引導，讓孩子的學習能力一再升級與進步；（3）多給予孩子不同類型的玩具。像是教育類玩具（如：積木、拼圖等），或是真實的玩物（如、水、泥土、沙子等）都是很好的選擇。
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利用喜愛重複天性，建立正常作息
重複行為除了是幼兒改進學習的最佳策略外，家長也可利用孩子天生喜愛重複這項特質，來培養孩子規律的作息習慣，例如：家長可建立規律的日常作息表並照表操課（例如：晚餐-->洗澡-->刷牙-->睡前故事時間-->睡覺），漸漸地，孩子便可預期時間一到接下來會從事什麼樣的活動；如此一來，孩子會因為日常生活中有這些規律的生活作息，而感到安心，無形中也能培養孩子的紀律，並提升學習的成就感與滿足感。