學齡前期，孩子的能力尚未發展完成，透過自主的探索建構利於未來生活的能力，而只要是自主的探索就可稱為「遊戲」。在遊戲的過程中，孩子一點一滴的累積能力，或許是父母難以察覺的，對幼兒來說，遊戲卻是最有意義，也最有效的學習！
有人問：「什麼是遊戲？」大多數的人會回答：「玩玩具、玩溜滑梯、玩拼圖或玩123木頭人等」，找出其共通精神，就是好玩、有趣的事物！經國管理暨健康學院幼兒保育系講師王偵權表示，事實上，專家學者一直難以對遊戲下具體定義，但「從遊戲中學習」已為大家所熟知的概念，遊戲的確是幼兒生活中最重要的活動之一，「幼教之父」福祿貝爾更認為遊戲是一種「自發性的自我教育」。這個階段的孩子充滿好奇和行動力，因此，應提供適合的遊戲與玩具，促進幼兒心理發展、身體發育、人格養成、情緒抒發與生活調劑等各領域的全面發展。
對幼兒而言，不論過程與結果，不論是否學到什麼，都能享受遊戲過程中的人、事、物交織出的樂趣。隨著發展的階段不同，幼兒從遊戲中所學習的項目也不同，王偵權分別針對不同項目提出一些可讓孩子從遊戲中學習的能力。
遊戲功能知多少
每個人對於遊戲的定義皆不同，但是對幼兒來說，只要是他有興趣的、自主探索的，都可稱為「遊戲」。因此，幼兒往往能在許多小活動或小遊戲中習得各種能力，家長在了解「從遊戲中學習」的理念後，還得更進一步理解孩子能從遊戲中習得的能力為何喔！
讓孩子主導遊戲
依照幼兒的能力與發展，以孩子有興趣的方式──「玩」，串連所有的學習活動，是讓孩子最自然也最有效的學習方式。因此，除了必要的協助和引導，盡量讓孩子選擇自己要玩的東西、玩的對象和玩的方法，在過程中，孩子可以有不同的嘗試與體驗，並逐步培養解決問題的能力。
王偵權建議父母一開始先在旁邊觀察，看看孩子會怎麼玩，說不定會有令人意外的玩法出現，即使看起來怪怪的，也不宜導正孩子的玩法，可適時的加入，但仍保留主導權給孩子，讓孩子主導遊戲玩法，家長只是玩伴，千萬不要因為大人的身分而不自覺得教孩子怎麼玩，這樣就失去幼兒自由遊戲的意義。
王偵權表示，德國人相信「玩，是最好的學習方式」。玩，並非休閒時的消遣活動，而是提供讓孩子去嘗試的各種可能性。所以，當我們看到幼兒在「玩」的時候，請停一下腳步，看看孩子在「玩什麼？」、「怎麼玩？」、或彎下腰來「與孩子一起玩」，看看孩子從玩中學習到什麼，也許有令人意想不到的發現！
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增進五覺感官遊戲
* 聽覺
將生活中的聲音錄製成錄音帶，讓孩子聽音分辨。
* 視覺
分辨類似物品的不同之處，像是同樣是鉛筆，有哪裡不一樣。
* 觸覺
選擇一些不同形狀的物品放入袋中，讓孩子憑觸覺猜猜看。
* 味覺
嘗試不同質感、味道的食物。
* 嗅覺
聞聞大自然的味道，如：不同的花、草、樹木的味道。
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增進大肌肉動作遊戲
* 全身運動
> 綜合體能遊戲設施。如：攀爬架。
> 球類運動。接球、?球、投籃、丟球、拍球、踢球、滾球等。
> 騎三輪車、腳踏車、直排輪運動。
* 體操律動
> 選擇合適的音樂，和孩子隨音樂舞動身體，如：彎腰、伸展肢體、跳躍等。
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增進小肌肉與操作遊戲
* 手眼協調
> 釣魚遊戲、穿線遊戲、配對遊戲、摺紙活動、拼圖等。
* 生活自理
> 練習自己穿鞋、倒水、扣扣子、將外套掛在衣架上等。
* 美勞工作
> 提供孩子剪、撕、貼、摺紙等不同的經驗。
> 透過玩黏土在搓、揉、捏等動作，讓手部肌肉的更加的靈活。
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增進認知發展遊戲
* 數與量
> 提供孩子不同數與量的玩具，如：撲克牌。
* 圖形與空間
> 玩不同種類的拼圖、積木、組合玩具、七巧板。
* 配對
> 將家中所有的鞋子打散，讓孩子配成對。
* 因果關係
> 玩吹泡泡，因為有吹的動作才會有泡泡產生。
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增進語言發展遊戲
學習重點
遊戲與玩具
* 聽
> 準備一些不同大小的豆子，讓孩子玩聲音配對的遊戲。
* 說
> 可以一起唱歌、說故事、講笑話。
* 閱讀
> 提供各種主題的圖畫書，鼓勵孩子喜歡看書。
* 寫前準備
> 以畫圖來記錄生活發生的事。
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增進情緒／社會發展遊戲
學習重點
遊戲與玩具
* 扮演
> 提供大人的服飾、皮包、裝飾品，扮演成人的生活經驗。
* 創造性遊戲
> 提供可以表達的材料，如：水彩、黏土等，讓孩子隨意創作。
* 照顧動植物
> 讓孩子學習照顧動物、植物的經驗。
有人問：「什麼是遊戲？」大多數的人會回答：「玩玩具、玩溜滑梯、玩拼圖或玩123木頭人等」，找出其共通精神，就是好玩、有趣的事物！經國管理暨健康學院幼兒保育系講師王偵權表示，事實上，專家學者一直難以對遊戲下具體定義，但「從遊戲中學習」已為大家所熟知的概念，遊戲的確是幼兒生活中最重要的活動之一，「幼教之父」福祿貝爾更認為遊戲是一種「自發性的自我教育」。這個階段的孩子充滿好奇和行動力，因此，應提供適合的遊戲與玩具，促進幼兒心理發展、身體發育、人格養成、情緒抒發與生活調劑等各領域的全面發展。
對幼兒而言，不論過程與結果，不論是否學到什麼，都能享受遊戲過程中的人、事、物交織出的樂趣。隨著發展的階段不同，幼兒從遊戲中所學習的項目也不同，王偵權分別針對不同項目提出一些可讓孩子從遊戲中學習的能力。
遊戲功能知多少
每個人對於遊戲的定義皆不同，但是對幼兒來說，只要是他有興趣的、自主探索的，都可稱為「遊戲」。因此，幼兒往往能在許多小活動或小遊戲中習得各種能力，家長在了解「從遊戲中學習」的理念後，還得更進一步理解孩子能從遊戲中習得的能力為何喔！
讓孩子主導遊戲
依照幼兒的能力與發展，以孩子有興趣的方式──「玩」，串連所有的學習活動，是讓孩子最自然也最有效的學習方式。因此，除了必要的協助和引導，盡量讓孩子選擇自己要玩的東西、玩的對象和玩的方法，在過程中，孩子可以有不同的嘗試與體驗，並逐步培養解決問題的能力。
王偵權建議父母一開始先在旁邊觀察，看看孩子會怎麼玩，說不定會有令人意外的玩法出現，即使看起來怪怪的，也不宜導正孩子的玩法，可適時的加入，但仍保留主導權給孩子，讓孩子主導遊戲玩法，家長只是玩伴，千萬不要因為大人的身分而不自覺得教孩子怎麼玩，這樣就失去幼兒自由遊戲的意義。
王偵權表示，德國人相信「玩，是最好的學習方式」。玩，並非休閒時的消遣活動，而是提供讓孩子去嘗試的各種可能性。所以，當我們看到幼兒在「玩」的時候，請停一下腳步，看看孩子在「玩什麼？」、「怎麼玩？」、或彎下腰來「與孩子一起玩」，看看孩子從玩中學習到什麼，也許有令人意想不到的發現！
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增進五覺感官遊戲
* 聽覺
將生活中的聲音錄製成錄音帶，讓孩子聽音分辨。
* 視覺
分辨類似物品的不同之處，像是同樣是鉛筆，有哪裡不一樣。
* 觸覺
選擇一些不同形狀的物品放入袋中，讓孩子憑觸覺猜猜看。
* 味覺
嘗試不同質感、味道的食物。
* 嗅覺
聞聞大自然的味道，如：不同的花、草、樹木的味道。
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增進大肌肉動作遊戲
* 全身運動
> 綜合體能遊戲設施。如：攀爬架。
> 球類運動。接球、?球、投籃、丟球、拍球、踢球、滾球等。
> 騎三輪車、腳踏車、直排輪運動。
* 體操律動
> 選擇合適的音樂，和孩子隨音樂舞動身體，如：彎腰、伸展肢體、跳躍等。
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增進小肌肉與操作遊戲
* 手眼協調
> 釣魚遊戲、穿線遊戲、配對遊戲、摺紙活動、拼圖等。
* 生活自理
> 練習自己穿鞋、倒水、扣扣子、將外套掛在衣架上等。
* 美勞工作
> 提供孩子剪、撕、貼、摺紙等不同的經驗。
> 透過玩黏土在搓、揉、捏等動作，讓手部肌肉的更加的靈活。
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增進認知發展遊戲
* 數與量
> 提供孩子不同數與量的玩具，如：撲克牌。
* 圖形與空間
> 玩不同種類的拼圖、積木、組合玩具、七巧板。
* 配對
> 將家中所有的鞋子打散，讓孩子配成對。
* 因果關係
> 玩吹泡泡，因為有吹的動作才會有泡泡產生。
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增進語言發展遊戲
學習重點
遊戲與玩具
* 聽
> 準備一些不同大小的豆子，讓孩子玩聲音配對的遊戲。
* 說
> 可以一起唱歌、說故事、講笑話。
* 閱讀
> 提供各種主題的圖畫書，鼓勵孩子喜歡看書。
* 寫前準備
> 以畫圖來記錄生活發生的事。
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增進情緒／社會發展遊戲
學習重點
遊戲與玩具
* 扮演
> 提供大人的服飾、皮包、裝飾品，扮演成人的生活經驗。
* 創造性遊戲
> 提供可以表達的材料，如：水彩、黏土等，讓孩子隨意創作。
* 照顧動植物
> 讓孩子學習照顧動物、植物的經驗。