寶寶在公園裡玩得正起勁，只見他在沙堆前忙碌著，一會用小手捧起沙子，一會兒用撿來的樹葉、草棍插在沙堆上，接著寶寶抬起頭來，左看右看，似乎還有什麼不滿意的地方。寶寶站了起來，捧著沙子往天空灑，嘴角露出了快樂的笑意。媽媽衝過來：「天哪，你怎麼這麼淘氣呀！」，寶寶眼睛轉ㄚ轉，迷惑地看著媽媽……
理解孩子的好奇心
心理學家將好奇心定義為：個體對新異刺激的探究反應。對新鮮的事物和現象，人有著去瞭解和探索的本能。對於初涉入世的孩子來說，身邊的世界是那麼陌生、新鮮和神秘，在他的心靈中充滿了探索、求知的慾望，這寶貴的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他學習的原動力。研究證明，一個富有好奇心的人能夠保持旺盛的求知慾，在獲得知識的過程中體驗樂趣，這種樂趣又會激勵他不知疲倦地去探究未知的領域，促進其智力的發展。
好奇心就像是性能優秀的賽車引擎，保證賽車勇往直前，在激烈的競爭中遙遙領先。然而隨著年齡的增長，人的好奇心在慢慢消退，人們開始對周圍的事物漠不關心；沒有了探索和求知的興趣。對於孩子的「淘氣」成人不能理解，一般都會以為他是在作對或者是不懂事的表現，於是或嚴厲斥責，或置之不理。殊不知，孩子正是通過他的淘氣行為在探索、檢驗自己的一些異想天開的想法呢！這些想法和行為就是孩子好奇心的表現。
而如大人的粗暴、忽視、干涉和誤解會在很大程度上傷害了孩子，長此以往，有可能使孩子失去探索周圍事物的興趣，變得麻木不仁，沒有強烈的求知慾望。這樣的結果是為人父母者和為人師者都不願意看到的，也是違背我們教育孩子的初衷的。
善待幼兒的好奇心
一、正視孩子的「破壞行為」
愛迪生小時候是個十分淘氣的孩子。有一天，他對青草不會燃燒，而枯草卻可以燃燒感到懷疑，於是自己跑到倉庫裡，用火點燃了乾草堆，實地試驗一下，不料卻釀成了火災，把父親囤積的草料付之一炬。生活中孩子們的破壞行為也很多，拆、毀物品，屢見不鮮。
其實在大多數情況下，孩子的這種行為正是他好奇心的表現，把玩具汽車拆開是因為他想知道汽車裡面是什麼樣的，是什麼會使汽車轉動，如果把轱轆下來，汽車會怎樣？孩子的頭腦中充滿了新奇的念頭，於是他會毫不猶豫地付諸行動。因此成人不能輕率地將孩子的某些違規行為定性為「破壞」，而應該真誠地相信每個孩子都懷有良好的願望。
同時設法瞭解孩子行為背後的真正原因，看到他真實的需求和動機。在肯定和鼓勵孩子探索行為的基礎上講清道理，給他提供問題的答案，滿足他的好奇心。如果條件允許，也可以多提供一些廉價。安全的玩具，讓孩子盡情地探究和擺弄。
二、滿足孩子的收集慾
在我孩子三四歲的時候，每天傍晚我都會帶他到附近的公園玩耍，公園裡的落葉、草棍子、小石子、掉落的果實都是他的最愛，每一次他都會裝滿衣兜「滿載而歸」。為什麼在大人眼裡平淡無奇，甚至是「破爛」的東西，卻是孩子心中的寶貝呢？其實孩子收集「破爛」的行為，表現出他對大自然中的事物充滿了好奇心。
在孩子的眼裡，普通的一顆小石子就是一粒閃光的寶石，一片乾枯的樹葉也是美麗無比的神奇樹葉，如果成人輕率地將這些看來毫無價值的東西扔掉，就有可能扼殺孩子的好奇心。何不因勢利導，充分發揮這些「寶貝」的價值呢？以下做法供你參考：
1、和孩子一起製作收集冊：挑選一本厚重的冊子，和孩子一起將撿來的樹葉、花朵等固定在冊子上，並幫助孩子寫出名稱或者撿拾的地點。如果孩子感興趣，還可以引導他去瞭解樹葉、花朵的名稱，比較其異同點。日積月累，孩子在無形中豐富和擴展了自然知識。
2、建立一個小型的展覽中心：如果條件允許，可以利用窗台、架子或者開闢出房間的一個角落，專門存放孩子收集來的各樣東西。和孩子一起分門別類地將收集品擺放起來，並用標籤加以說明。和孩子一起玩創意遊戲。把撿來的石子洗刷乾淨，按照大小、顏色、形狀分類，或是用畫筆在石頭上任意塗抹，畫出孩子心目中最美麗的石頭圖案。找一張白紙，把孩子收集的樹葉貼在紙上，做成簡單的樹葉標本，或者任意組合成不同的圖案。在這樣玩玩做做中，孩子會學到關於石頭和樹葉的很多知識，更為重要的是，他的好奇心和求知慾會愈加旺盛，並促進其智力的發展。
三、積極回應孩子的問題
「大海的顏色為什麼是藍的？」「地球是從哪裡來的？」「螃蟹為什麼會橫著爬？」「太陽怎麼不掉下來呢？」「閃電和打雷是怎麼回事？」……隨著孩子年齡的增長，語言表達能力的增強，他和成人的對話中增加了許多的問號，「是什麼」、「為什麼」、「會怎樣」等類似的問題五花八門，大有打破沙鍋問到底的勁頭，搞得大人很頭疼。其實這種追根究底的精神，正是智力教育的精髓。
成人應給予支持和引導。注意傾聽，做忠實的聽眾。傾聽是對孩子好奇心的最好支持。孩子問問題的時候，成人採取不理睬、厭煩甚至嘲笑的態度是錯誤的。一些研究表明，正是由於大人的態度使孩子感到沮喪，從而放棄了對問題的提問，使孩子的好奇心隨著年齡的增長而漸漸泯滅了。因此，切忌「你怎麼這麼煩呢！」「你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！」「你真傻！」等傷害孩子自尊心的話語。
孩子提問題的時候，你應該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態：彎下腰，目光注視孩子，用點頭和微笑鼓勵他，並且用語言表達對問題的興趣，如：「這個問題很有意思。」「哦！」「是嗎？」等。正確解答。有人說孩子的問題是世界上最難解答的問題，因此如何解答孩子的提問也要講究一些技巧。
1、如果您知道問題的答案，當然可以直接告訴他。
2、孩子的問題千奇百怪，成人也不是百科全書，當然不可能事事都知道。這也沒關係，您應如實地告訴孩子，這個問題，我也不太清楚，讓我查一查書再來告訴你。對於年齡稍大的孩子，成人可以和他一起來查百科全書，或者請教他人，甚至從網路中尋找答案。這樣使孩子從小瞭解到知識的海洋是無遠弗屆的，需要不斷地學習和獲得新的訊息，而獲得訊息的方式則是多種多樣的，既可以通過書本，也可以通過他人、通過網路查詢。
3、啟發孩子思考，鼓勵他自己尋找問題的答案。當孩子漸漸長大有了一定的知識經驗後，對於他的一些問題成人不必急著將答案告訴他，可以啟發引導他自己去觀察思考，找到問題的答案。
4、對孩子的問題不要敷衍了事，特別不宜用一些荒謬的、不科學的內容灌輸給孩子，以免他形成對事物的錯誤認識。
四、做富有好奇心的成人
幼兒園的創始人、德國教育家福祿貝爾說：「孩子就是我的老師，他們純潔天真、無所做作，我就像一個誠惶誠恐的學生一樣向他們學習。」好奇心是一種最寶貴的天賦，而孩子的好奇心和對事物的探索精神遠勝於成人。在這一點上，成人要向孩子學習，重新拾回好奇心。如果你能放下大人的架子，和孩子一起用新奇的眼光來看待這個世界，和他一起用純真的心靈來感應周圍的事物，你的熱切、你的渴望將會極大地感染和促進孩子更加富有好奇心和探索精神。
對於孩子來說，周圍的世界是那樣神秘、新鮮和美妙，在他們心中充滿了好奇和求知的渴望，當他們用熱切的目光注視你，用稚嫩的聲音詢問你，用純潔的心靈渴求你的幫助和支持時，你是否已作好了充分的準備？
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解讀孩子的模仿行為 ~專家 / 王振宇 學前教育專家
最近兒童模仿秀的電視節目愈來愈多，許多父母讓孩子穿著小一號的成人服裝，學著電視上的歌星、影星載歌載舞，不僅神情頗有幾分相似，動作也學習得維妙維肖。孩子們精彩模仿表演展示了他們某方面的才華，也讓大人們開心不已，但模仿與孩子的身心發展有什麼關係呢？家長該怎樣看待孩子各種各樣的模仿行為呢？現在，就讓我們來瞭解孩子的模仿行為。
模仿是兒童成長的一部分
人類和其他動物一樣，靠著觀察、模仿和經驗累積等方式來學習各種生活技能和知識，而漸漸地長大。尤其對兒童而言，模仿是他們成長的一部分。
模仿是孩子的天性
模仿是孩子的天性，孩子幾乎從剛出生起就懂得模仿。
王教授告訴我們，在寶寶剛出生的6小時左右，他就擁有一定的模仿能力了。如果這個時候爸爸對著寶寶的臉伸伸舌頭，不一會兒，寶寶就會學爸爸的樣子動動他的小舌頭。這是種面向事物的模仿，也就是說，當你不再做這個動作的時候，小寶寶就不知該怎麼做了。
到了1歲後期，即11～12個月左右時，寶寶的模仿動作提升到動作思考期的模仿，能夠模仿簡單的聲音和動作。比如說，聽見小狗汪汪叫，他也想要學小狗叫叫看；看見媽媽洗手，他也會想洗洗看。這一時期與他剛出生時相比，有了進步。這種進步很明顯，即使他所要模仿的對象已經不在他面前做這樣的動作，他還是能學會你剛才所做的。
在這之後，隨著孩子大腦發育漸漸成熟，他的模仿能力會愈來愈強，他會花更多時間在生活中模仿、學習。
1歲半到3歲的孩子，他們的動作發展比較成熟，而且漸漸能靈活運用語言，所以模仿的能力開始形成。這時候，他們學習模仿的對象，多半是每天日常生活中常接觸的人，如爸爸、媽媽等，都是他們最先模仿的對象。
3歲以上的孩子，已經擁有較成熟的模仿能力，而且他們的生活面擴大，從家人延伸到鄰居，幼稚園的小朋友，甚至是電視節目中的明星、卡通人物等，都可能成為學齡前孩子模仿學習的對象。
模仿是兒童學習的泉源
模仿伴隨著孩子的成長，模仿是兒童學習的泉源。
模仿是一種初級的學習，是學習的必經之路，尤其是在兒童社會化的過程中。另一位兒童心理學專家班都拉認為，兒童學習社會行學（如怎樣與人交往）的過程是依賴於在觀察別人行為的過程中所做的模仿。
孩子們對別人的社會行為進行觀察後，能夠作出模仿。比如說在幼稚園中，當寶寶看見別的孩子幫助了小朋友以後得到了老師的表揚，那以後遇見小朋友需要幫助的時候，他也會像那位小朋友一樣去幫助別人。當然，這種模仿大多數時候並不是立即就表現出來的，有的甚至要經過許多年後才在孩子的行為中表現出來。
不管怎麼說，模仿在孩子的成長過程中有著重要的作用，所以怎樣給孩子樹立一個良好的模仿榜樣，這是父母們在生活中需要注意的事情，尤其是在寶寶2～3歲時開始，這時他們的模仿能力已經相當強了。
過渡模仿使孩子創造力減弱
上海市最近進行了一項6～8歲兒童綜合藝術能力狀態測試，結果顯示，上海這一個年齡層兒童的藝術模仿能力突出，而藝術想像能力和創造力則不足，這其實是和孩子過多、過度的模仿相關的。
模仿是學習，但他只是學習的初級階段，在模仿之後應該有觀察學習。模仿只是「學習者對榜樣行為的簡單複製」，而觀察學習則是「透過觀察從他人的行為及其結果中獲取資訊」。
著名的兒童心理學專家皮亞傑就指出：「每次過早地教給兒童一些他自己日後能夠發現的東西，就會使他不能有所創造，，結果也不能對這些東西有真正的理解。」節目中的兒童模仿就是這樣的一個例子，孩子們模仿的大多是成人的歌、成人的舞，這些都是從成人的生活中來的，很多生活和情感根本就不是小孩所能理解的。而且「模仿秀」的成功與否都是以「像」與「不像」作為評判的標準，誰不想是成功者？所以這樣的模仿總是在傷害和剝奪孩子的創造力。
由此可知，過多、過度的模仿會使孩子的創造力和想像力，而「童年期是一個人最精彩、最具創造力的時期」。爸爸媽媽在教育孩子的過程中千萬要掌握好模仿的程度。
正確引導孩子的模仿行為
模仿是孩子的天性，童年期的孩子具有很強的模仿周圍環境與別人行為的傾向，尤其是他們親近和崇拜的人更容易成為他們模仿的對象。他們無論看到什麼都喜歡自己去試著做一做。
如果仔細觀察孩子，你將會發現，他們模仿的一些行為、動作、通常會是大人們在日常生活中，習慣性做的一些動作，因為這些動作常常出現在他們面前，使他們印象深刻。
正因為如此，專家特別強調父母身教的重要性，因為你不經意的一些不良行為、舉動，會在不知不覺中成為孩子模仿、學習的來源。
兒童判斷是非、善惡、美醜的能力很低，怎樣正確地引導孩子的模仿行為是父母一定要了解的觀念。
父母做個好榜樣
在家庭教育的各個具體環節中，父母要做出好的榜樣，也在養成孩子良好的生活習慣和道德品質上具有很重要的作用。和孩子在一起的時間最多的就是父母了，父母自然就成為孩子最重要的模仿榜樣，年幼的孩子會認為父母做的就是對的，而當某一個壞習慣養成以後，要改正就比較難了。不說謊話、愛清潔、懂禮貌，這些都是父母在生活中可以身教的內容。
說故事給孩子聽
孩子都是喜歡模仿的，父母可以加以引導，潛移默化地影響孩子，比如說，你可以講英雄人物的故事給孩子聽，並幫助孩子逐漸理解他們為什麼是英雄，哪些地方是值得寶寶去學習、模仿的。
設定角色扮演遊戲
模仿是孩子成長的一部分，父母可以為孩子設計角色扮演的遊戲，讓孩子在遊戲中同時模仿不同的角色，並瞭解不同角色的特性及想法，同時又滿足孩子模仿的需求。
鼓勵孩子找到自己的興趣
當孩子有自己的興趣及喜好的時候，他就不會再去模仿。父母應該鼓勵孩子多各種不同的事情，進而找出自己的興趣所在。孩子找到了自己的興趣之後，父母要鼓勵他們去做一些對他自己有意義的事情，為他培養一些屬於自己的才能，這樣才能發揮他的特質和創造力。如孩子喜歡表演，就讓他按照自己的想像來表演，而不要讓他特意去模仿某一個人。
當孩子模仿不良行為時…
當孩子模仿不好的行為，父母千萬不要覺得好玩，更不能誇他學得像，否則孩子會以為你在注意他、讚美他，反而模仿得更起勁。
遇到這樣的情形，家長不妨冷處理。當孩子模仿不良行為時，大家可以不理睬他，看不到別人的反應，孩子自然也覺得無趣，便不想再模仿。
父母應該從生活的小事去留心，及時糾正孩子的不良行為，使他了解生活中哪些可做，哪些可不做，再深入地解釋那些不好的行為有什麼危害。讓孩子知道為什麼好的言行會受人尊重，不好的言行會招人厭惡、批評，慢慢學習如何判斷是非。
文 / 潘捷
資料來源 http://tw.myblog.yahoo.com/jw!6iCm4TORExSCE__7u24-/article?mid=265&prev=266&next=264&l=f&fid=10
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成為孩子的創意推手
ISB天才寶貝Lion老師(張雅怜治療師)
給予自信 建立孩子的信心，是讓他們邁開步伐，放心探索的第一步。當孩子有良好表現時，可直接點出他良好的行為事例，並給予鼓勵或擁抱，讓孩子知道自己的長處，建立自信。
放手探索 少子化的現象，讓現代的父母更注重孩子的成長，但也無形中給予孩子過度的關注，綁的更緊，減少了孩子自行探索的機會，也就少了累積創造力的養分，所以，在安全的前提下，父母一定要懂得適度放手，讓孩子自由探索。
問開放式的問題 具有好奇心的孩子喜歡問問題，大人必須不厭其煩的為他解答；而對於較不擅長問問題的孩子，家長就要懂得問問題了。藉由家長的問題激發他們思考，提升其覺察力與思考力，而非接受他少發問、少說話的特質。
引導解決問題，不能說不知道 當孩子生活中受挫或遇困難時，不要急著伸出援手，應該引導他找答案而不是直接給答案。家長可用建議的口吻說「你覺得現在該怎麼辦?」而不是「不知道，你幫我」，應刺激孩子思考，找出解決問題的方法，而不是依賴父母養成求救的習慣。
加深遊戲程度 創造力的發揮與遊戲一樣，都可適時的視孩子的能力加深其難易度。
和孩子一起想像 當孩子和你說故事時，你是否可以放下一切煩心的事物，陪著孩子一起想像進入他的童話王國ㄋ？孩子的想像空間不應該給予許多限制和框架，反到可以與孩子一同發揮喔!
找尋發揮創意點 於日常生活中，可和孩子進行小遊戲，發揮創意的想像力。例如：隨機扮演一隻動物，要大家猜；
或與孩子一同用積木創作，要大家猜。不僅能增添生活樂趣，增進親子關係，也能放大自己和孩子的想像空間。
參考文章 : “bobo小天才雜誌 激發創造力"
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⊕激勵孩子的好奇心
好奇心是促進想像力的原動力。父母宜培養孩子「打破砂鍋問到底」的習慣，鼓勵孩子多問幾個為什麼，更要不厭其煩地給他正確的回答，並且對孩子的提問表現出興趣，與孩子一起思考，去尋求答案。
⊕引導孩子多做擴散式思考
●最方便可行的是，讓孩子從小就多觀察自然，並練習聯想。比如：引導他觀察家裡養殖的盆栽和寵物，看看小花如何吐蕊？小狗如何進食？在戶外可帶他看昆蟲、鳥類、白雲、星斗。
●要善於引導孩子去聯想，比方：為什麼春天來了，有些樹換上新衣服，有些卻還沒有換上？為什麼我們家的小狗球球不會隨地大小便，而隔壁的花花卻到處大小便？設法促使孩子動腦筋思考，也聽聽他的童言童語。
●比方孩子去參加同學的生日聚會回來，你會問：「還有誰也參加了？吃了什麼？」你還要再問：「有怎樣的佈置？什麼最好玩？下一次你自己的生日聚會，你要怎麼舉辦讓同學更有印象？」
●又如孩子從科學博物館參訪回來，可以問他：「什麼最深刻有趣？為什麼？」、「什麼地方有類似的現象？什麼地方就沒有？」、「如果你來安排這樣的參訪，你會怎麼安排？」等。
●之後，隨著孩子年齡的增長，可以教他如何觀察人物、探討人的心理及社群的特性等，進而對各種事物進行歸納、比較、聯想、解析、批判等，以施行較高層次的思考。
⊕鼓勵孩子自己解決問題
當孩子遇到困難時，父母不要立刻直接給他答案，而是要提示引導他自己想辦法解決。比方孩子的電動玩具汽車突然不動了，我們不要馬上告訴他可能電池沒電了，而要讓他想想有幾種可能？又比如孩子二元一次方程式解不出來的時候，我們要有耐心地引導他逐步逐步地自己解出來。
⊕要常做商量式的討論
父母宜盡量保持開放式的討論空間，可以依據實際情形發問：「你覺得怎麼寫最好？你認為這兩者有何關聯？你的想法有什麼根據？我覺得你的想法很對，剛開始我都還沒有想到！」等，讓孩子有思考的機會，並樂於表達自己的意見。
⊕鼓勵孩子自己解決問題
當孩子遇到困難時，父母不要立刻直接給他答案，而是要提示引導他自己想辦法解決。比方孩子的電動玩具汽車突然不動了，我們不要馬上告訴他可能電池沒電了，而要讓他想想有幾種可能？又比如孩子二元一次方程式解不出來的時候，我們要有耐心地引導他逐步逐步地自己解出來。
⊕要常做商量式的討論
父母宜盡量保持開放式的討論空間，可以依據實際情形發問：「你覺得怎麼寫最好？你認為這兩者有何關聯？你的想法有什麼根據？我覺得你的想法很對，剛開始我都還沒有想到！」等，讓孩子有思考的機會，並樂於表達自己的意見。
⊕ 從容忍孩子「越幫越忙」開始
父母要想幫助孩子成為一個能幹而有責任心的人，就要從容忍孩子「越幫越忙」開始；要趁著孩子最有好奇心的時候（兩歲開始），鼓勵他為大人做事，例如：掃掃地、排鞋子、收衣服、整理小書桌、洗菜、收碗盤等。如果孩子真的做不好，父母也寧可私下花時間慢慢調整，不應嫌東嫌西或當面改正，以維持孩子的好奇心與自信心。
⊕ 讓孩子從錯誤中獲得成功
● 要培養孩子有勇氣去犯錯、去思考和改正錯誤，敢於從失敗中獲得成功，從中獲取自信心和挫折容忍力。
父母要想幫助孩子成為一個能幹而有責任心的人，就要從容忍孩子「越幫越忙」開始；要趁著孩子最有好奇心的時候（兩歲開始），鼓勵他為大人做事，例如：掃掃地、排鞋子、收衣服、整理小書桌、洗菜、收碗盤等。如果孩子真的做不好，父母也寧可私下花時間慢慢調整，不應嫌東嫌西或當面改正，以維持孩子的好奇心與自信心。
⊕ 讓孩子從錯誤中獲得成功
● 要培養孩子有勇氣去犯錯、去思考和改正錯誤，敢於從失敗中獲得成功，從中獲取自信心和挫折容忍力。
● 不要一看到孩子犯錯（尤其是認為他有意搗蛋），就大發脾氣或急著糾正。
● 要培養孩子認識錯誤、敢於承認錯誤的習慣，讓孩子用自己的眼光去看、用自己的頭腦去想。
● 不要擔心挫折，讓孩子承受失敗或錯誤，是他成長必要的一部份。這種對失敗的承受力，比任何知識都重要得多。
● 當孩子遇到困難時，父母不要越俎代庖替他做決定，而是當他的「顧問」，只給他提建議，鼓勵他有能力為自己的行為負責；或是因勢利導，當他的「啦啦隊」，鼓勵他去做更困難、更複雜的事。
● 讓孩子在嘗試錯誤的過程中去學習、去主動建構知識。
⊕ 堅持運用「自然後果法」
忘了帶水，讓他渴著；忘了帶飯，讓他餓著，不要「一通電話，服務到校」，教導孩子學習自己負責：
● 讓他嘗試錯誤，最好不必提醒，若有必要提醒，也不要告訴他怎麼做。
⊕ 堅持運用「自然後果法」
忘了帶水，讓他渴著；忘了帶飯，讓他餓著，不要「一通電話，服務到校」，教導孩子學習自己負責：
● 讓他嘗試錯誤，最好不必提醒，若有必要提醒，也不要告訴他怎麼做。
● 告訴孩子他的行為會造成什麼後果，只陳述事實，不要加油添醋。例如，「再不來吃飯，我沒時間等你。等一下我收起來，你不許找任何東西吃。」而做不到的不要說，不要恐嚇他：「你不餓，那你就不用吃飯了！」
● 確實堅持，例如：不肯來吃晚餐，就把飯菜收起來，把各種零食收到廚房裡，然後把廚房門關上或牽上一條線，規定到明天早上七點鐘以前禁止進入，確實管制他不能吃任何東西，即使他餓了苦苦哀求，也不能因心軟而放鬆。如此，必能平息晚餐時的戰爭。
⊕ 即刻制止嚴重偏差的行為
如遇孩子的行為偏差，會招致嚴重惡果或道德問題時，應「立即」制止，但應注意下列事項：
● 應「以理服人」，盡量不使用父母的權威，讓他真正了解錯誤之處，以及會造成什麼惡果、父母會有什麼感覺等。
⊕ 即刻制止嚴重偏差的行為
如遇孩子的行為偏差，會招致嚴重惡果或道德問題時，應「立即」制止，但應注意下列事項：
● 應「以理服人」，盡量不使用父母的權威，讓他真正了解錯誤之處，以及會造成什麼惡果、父母會有什麼感覺等。
● 使用平和的態度、穩定的眼神及低聲的語調，會更有效。大聲斥責可能讓孩子把注意力放在震懾上，反而忘了問題所在；或甚至誤以為只是父母情緒不好（不是他的錯）；或認為父母對他發脾氣也有錯，打平了，他就沒事了！
● 適當的處罰可以是罰站、罰跪、罰Time
Out（暫時隔離起來自我省思）、罰寫悔過書、罰他一個禮拜不能看電視等；重則用自己的手打孩子的屁股、手心為限。但最好是事先一起商量，或徵求他的同意，使他意識到這個處罰的規則，不是父母強加於他，而是他認可的。
● 父母對已經講好的規矩，要態度一致，要穩定、堅持，不要有時管、有時不管，有時處罰、有時不處罰。依照「習慣領域」的說法，一件事要連續做上二十一次（天）以上，才會變成真正穩固的習慣。如果父母對規矩的堅持反覆不定，對孩子偏差行為的改正或好習慣的建立，就很難有效果了！
⊕ 依照孩子的興趣和意願學習
父母宜依照孩子的興趣或意願，盡量讓他自己嘗試錯誤，不要急著指導他，尤其不要禁止他，以發揮他的潛能或特長。例如，兒子做科學展，堅持用自己的方法做試管試驗；女兒做數學兩位數乘法，堅持先算十位數再算個位數，就讓他（她）先做完了再作檢討，可以讓他發展創意，並養成自己負責的習慣。
本文內容取自於【好習慣成就孩子的大未來】陳贗宇著 時報文化出版
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培養你孩子創造性思維的20個秘笈
思維是有方法可循的。好的思維方法能更好地觸發靈感，獲得創造性的思想。反復訓練，並摸索出適合自己的思想方法，形成良好的思維習慣後，就會大大提高自己的創造力，讓你變得更聰明。
1、換位思維。絕 大多數創造性思想都是緣于思維角度的改變。對任何事情，你都應該嘗試從不同角度、不同位置、不 同群體等方面去看一看，想一想，往往你會有一些意想不到的發現。視角的特別，也往往決定了創造力的高低。其中反向思維便是其中一個特例。比如開發產品，最 好把自己當成服務終端，考慮一下客戶以及中間環節，對每一個環節都考察一遍，是不是可以做得跟別人不一樣。也可以把自己當成競爭對手，想想他們的情況，多 問問為什麼這樣，反過來問問為什麼不這樣，這樣思考的時候，你就可能發現問題並加以革新和完善。 2、求同求異。多 做比較，而且要換不同角度進行比較，既要找出他們的相同點，也要找出他們不同點。比較一定要細緻，全面，不放過任何細微之處（細節非常重要）。所以最好將 他們一 項一項列出來，翻來覆去比較。相同必有相同的內在機制，更可能是最基本的問題。大多數人喜歡求異，而思想家更喜歡求同，從千變萬化的複雜事物中找出共性和 本質，從而能夠更好地理解不同之處。異，則可能是思維的入口，是線索，順著它去就可能進一步分解事物的特性，發現規律，這點大家容易理解。 3、分解與綜合。如 果你能將關注的事物分解得足夠細，越細越好，把大問題分解成無數個小問題，對每一個問題都細緻考察一遍，你就可能找到突破口或開闢新的領地。比如，研究生 物的，可以將多細胞的行為分解到單細胞水準，甚至單分子水準，這樣必定會遇到很多技術問題，但也可能激發你建立新的技術體系，另外，對自己研究的領域，你 也可以這樣要求自己，即提出200或更多個問題，在這200個問題中一定會有你的思想火花。愛因斯坦曾說過，提出問題往往比解決問題更重要，因為關鍵問題 的提出，常常表明你已經意識到解決問題的突破口。 4、非常規思維。想像一下理想狀態會如何，極 端條件會 怎樣，特殊人群會有什麼需要，時間起點和終端的情況呢，或者無限誇大縮小一下又如何，變成懶鬼是啥樣，故意犯犯錯會怎樣，極小極大極多極少時又會如何等 等，這些思考可能會使你的問題簡化，或者拓展。比如，你開發一個產品，想像一下要是小孩子拿了就可能猛敲，戰場上就可能顛簸和損傷，壞蛋就想搞破壞，你的 產品是不是可以往這方面革新革新。 5、藝術性。你能把平凡的不起眼的事賦予更多藝術性或社會意 義，比如 變得有趣、富含深意，那就是一種創造力。把複雜的公式簡單化，把普通的事做得更精美，更優化組合，更節能輕便，這是一種美學創意。把簡單的東西做出複雜的 結構和多樣的功能來，也是一種令人驚歎的藝術。所以，做任何事，要試著把它做得細緻入微，精美有趣或有意義。 6、增加新特徵。組合也是一種創造，所以要時時想著是否可以給你的產品賦予更多的功能，是否可以整合不同的事物。 7、胡亂聯繫。也 就是頭腦風暴，是一種發散思維。把 大量不相關的東西放在一塊，讓他們任意組合，胡亂聯繫一下，再經過篩選分析，啟發思維，尋找靈感。所以，有時候隨便走走，或者隨便翻翻不相關的書刊，跟無 關的人員聊聊天，都可能啟發思維，不一定要老是呆在某個地方苦思瞑想才叫工作。我的導師常教導我們，吃飯也是工作，說的就是希望我們吃飯時能多結識些外面 的科研人員，有意無意中就可以交流一些資訊。 8、思考社會需求。只要是需求，都值得認真思考。 實際上， 對創造力評價的一個重要指標就是其社會意義，包括理論的，技術的，以及實際生活需求的。所以，一定要把自己的思維拓展開來，考察社會需求的方方面面，能不 能建立一種關聯。比如，做基礎生物學研究的不一定就只做實驗室工作，可以拓展一下是不是可以與國計民生聯繫一下，比如垃圾處理，口腔衛生，食物監控，生物 能源之類。你也可以先考察社會需求，然後看看哪些可以作為自己研究突破的方向。 9、移植思想。是 一種發 散思維的方法，就是將別的領域的思想方法用到自己專注的領域，或者將自己的思想方法拓展到其他領域，也就是學科交叉，甚至學科橫斷或上升到哲學層次。彼箱 子有一個習慣，就是一有什麼想法，趕緊先記下來，然後不斷完善，再然後就會想想是不是可以推廣到相關領域，或者更寬的領域，其次就是實用性考慮，諸如可不 可以用到日常生活或醫學研究中去，可不可以申請專利、開發產品或工業化大生產。這樣想的時候，也就會連帶出更多配套性的問題，思維也就活躍了。 10、形象思維。一 定要試著用圖形表達各種意思，因為形象思維能夠再現事物原型，能輕易發現言語容易遺漏的空間細節和時空邏輯矛盾。所以，想問題的時候，不妨多畫畫圖，建立 模型，用想像力去彌補思維空缺。你也可以用形象去類比，想像一下它象什麼，內部可能是什麼樣的結構，換個角度想像一下，又會是什麼結果呢？或者，建立一定 的符號，進行邏輯運算，也可以很直觀地理解問題，發現矛盾。 11、關注矛盾。問題就是機會，不應逃避，而應把它當成取得突破的機遇。每次遇到困難，你最好問問自己，是不是裏面暗藏什麼機制性的東西，不要輕易放棄，先記下來再說，然後盡可能提出各種設想，逐個加以分析排除。 12、數學化。對任何事，要嘗試建立數學模型去量化、標準化。畢竟世界上很多事還無法量化，這實際上既是挑戰，也是發揮創造力的機遇。比如生物醫學，目前很難量化，但某些 方面卻又存在數量關係，很多人就不考慮這種關係，做的研究就可能與實際情況相去甚遠。十幾年前，彼箱子就喜歡問一個細胞裏到底有多少特定的某種蛋白分子， 這種蛋白與其他分子定向結合的幾何幾率到底有多大，某一種蛋白量的變化對最後效應又會有多大影響，並提出好幾種量變模型，而且這些模型是可以設計實驗驗證 的。可是生物醫學界一直就很少有人考慮這些問題，現在也只是慢慢被人意識到，說明本人的想法還是超前的。 13、預測未來。你可以想像一下，20年後人們會怎樣生活和工作，然後把目標聚焦到具體領域，細化一下，這些預測結果就可以作為你研究要達到的目標。比如電腦行業，未來肯 定是功能大整合，一台掌上電腦就可以滿足你幾乎所有的資訊處理工作，比如打電話、看電視、上網、教育、諮詢、服務、儀器控制等等。所以，這個行業的一個創 新就是不斷整合，今天有iphone、ipod,明天就可能有i100,後天就可能有iall，做飯、看孩子這樣的事幾個按鈕就可以控制。那現在的任務就 是圍繞這些去開發，去完善，要做出比ipod功能更多更好的產品應該是一種必然。對於其他領域，思想也是可以超前的，比如人體那麼多奧秘，有些很少人問 津，雖然技術上相當困難，但也不是不可能設計實驗進行研究的，至少可以確定為目標，可以一步一步往前摸索。也只有這樣，你的思維才能超過別人，才有可能取 得大的突破。 14、關注最新技術最新思想。新技術新思想實際上就是創造力的最佳生長點，一定要 敏銳地把 握最新資訊，瞭解前沿動態。彼箱子對新事物的第一反應是，這是我創新的機會，一定要琢磨一番，是不是自己可以在此基礎上更進一步，或者拓展開來，為我所 用。即使這樣的想法沒什麼實際價值，也要把它記下來，權且作為一種思維訓練。所以，越是自己不明白的，越要去接觸它，不能完全由著興趣（喜好有時候就是一 種思維定勢）。因為新技術必定不完善，有太多值得拓展的空間，獲得新想法的幾率更高。 15、邏輯推演。讀 書的時候，我的一位導師曾經讓我無拘無束想各種問題，鼓勵我大膽設想，先不考慮任何技術可行性，或者是不是荒誕不經，先根據已有材料建立假說再說，然後大 膽推演，尋找證據，不斷改進。沒有證據的，就用想像來填補，留一個空缺。比如，假定自己的模型正確，它必定會有很多衍生特徵，可以分解它的這些特性設計實 驗進行驗證。假定它不正確，在驗證的過程中自然也會瞭解很多資訊加以修正。所以，一定先要有模型或假說，不管對不對，有總比沒有好。有了之後就要不斷推 演，分解細化。所以那時長進最快，學到很多東西，也提出很多自己都覺得驚奇的設想。 16、哲學思考。學 點哲學總是有好處的，因為哲學是歸納的結果，具有普適性，下意識地用哲學思想去分析具體問題，往往能更深刻地理解事物本質，觸發靈感。比如要學會辯證、系 統、動態地分析問題，從不同層次分析系統要素，研究其結構特性和資訊調控機制。也可以從具體研究物件由此及彼地推廣應用，甚至上升到更高層次或哲學層次。 有些人很反感哲學，以為學不學無所謂，其實這也是一種感情用事的定式，因為關鍵是你會不會用，或者你用了還以為沒用。比如，生物學家學點耗散結構等哲學思 想，就可能會去思考生命現象中的自組織機制，研究自組織中心，猜測系統運作機制，所以他就可能想到別人想不到的可能性。 17、行勝於言。很多時候，只有親身經歷一些事情，你才可能在某方面形成獨到的見解。文學家如此，做科學研究的也一樣。比如創立腫瘤血管抑制治療的科學家就因為他發現臨床上 腫瘤血管增生與預後有關，而那麼多隻呆在實驗室的腫瘤學家就很難瞭解這一點，也就無從談起發現新規律了。所以，有時候不一定要有成熟想法才去做，而應邊做 邊發現，摸索前進，很多美國學者就是這麼幹的。 18、跳出定勢。下意識地問問自己的思維模式是不是一種定勢，是否可以跳出來呢？這樣想的時候，也許你可以感悟到自己的局限，並把思維帶到另外的角度或方向，甚至可以天南海北自由馳騁，突破常規。 19、把自己想像成上帝。這 是我舅舅給我的啟示，雖然他沒做過研究，卻很有啟發性。比如，做生物醫學研究的，不要老是在自己圈子裏打轉，看大量文獻，而要把自己看成上帝，想想要是自 己來設計人體和世界，會怎樣做。有很多問題，用目前的理論無法解釋，很多人就不敢碰，卻又是人類認知突破的節點，只有感悟世界可能的規律，你才可能用想像 去填補事實與知識間的巨大空缺，才可能從高處俯視你的研究領域。當然，能達到這種思維境界的，非一般人能做到，需要刻苦磨練和高超的悟性。 20、學做有心人。學會收集資料和思想方法，積累基本知識和資源，成為某方面的專家，洞察研究前沿，這些都是創造思維的基礎，所以趕緊收藏本帖吧。 |