幼兒期及兒童期，人類應該學習些什麼？有些人主張右腦學習法，強迫記憶，有些人認為理解力最為重要，有些則重視獨立生活，有的或強調生活常規。也有些人提出有效的獎懲方法，提出如何成功的引導孩子，有些人主張自由放任，讓孩子自己學習。
但所談論的東西，大多只是一種觀點，一種概念，並未能實際的運用在生活中。學習最重要的工具是身體，我們對這個學習工具到底瞭解多少？事實上直到大腦生理學成熟後，我們才對身體感官、神經系統及大腦功能的分化作用，有較多的理解，也逐漸揭開人類身體學習能力的奧秘。沒有這個基礎，人類的教育理論，大多只是談談而已的觀點，而非真實的存在。
很多理論家都認為學習就是思考。但學走路需要思考嗎？很多日常生活的東西我們不需要思考。究竟是人類腦力思考比較有智慧，還是動物身體細胞自發性的行為有智慧呢？俗語說：四肢發達，頭腦簡單，其實是錯誤的，只有身體不靈活，苯手苯腳時，才會變得苯頭苯腦的。
身體的智能，來自於細胞，包括腦細胞，都有自求完整生存的驅動力。這種細胞的基礎能力，透過身體感官、神經體系及大腦功能分化作用，讓身體能做出保護自己的直接反應，並能順利成長。螞蟻碰到異物會自動避開，並非由於害怕，而是身體細胞的自衛功能。人們碰到危險，會自動避開，也是身體的自動反應。反應當下是沒有恐懼的。如果事先有害怕的感覺，身體的反應便會不靈活。在這方面，大腦思考不如身體的直接反應。
不過身體的智能依然和大腦有密切關係，這是感官透過神經系統，和大腦細胞做互動反應。大腦的右半球，有個運動企劃區，在接收到來自身體的訊息後，會立刻做出必要的反應，這些反應有的成功、有的失敗，這些訊息會形成我們的記憶，讓我們依照這些經驗，自我修正成正確的響應，這就是身體的智能。我們學會走路、吃東西、練習發音、開車、游泳、都屬於這方面的能力發展。
大腦的左半球是一個訊息場庫，背誦記憶的重心，它有組織、推理、邏輯的功能，具有思考能力，是理論和意識形態的基礎，傳統教育的重心便在左腦。左腦也有一種當下完結的思考力——理解力，這是思考的過程，將所有的訊息做完整的理清，切底的理出 其因果，完整的認知。這種認知不留殘餘記憶，當下認知，當下完結，心無痕跡，超越其他的左腦能力。不必死記硬背，徹徹底底的瞭解，身心合一，也是左腦的最高精華。身體感官、神經系統和大腦功能分化的互動，其實相當的複雜，感官有視、聽、嗅、味、觸及平衡感，觸覺變化最多樣化，平衡感的頻率最高。平衡感是身體和地心引力的協調，人類身體的結構是倒三角形，加上頭重腳輕，依照物理學，人是不可能站起來的，所以在睡覺時，或是過世的人都得躺下。
平衡能力對人類的學習發展非常重要。臉的正前方稱為前庭，視、聽、觸、嗅、味的訊息便是前庭訊息，這些訊息的感官都在頭部，也就是身體最不平衡的地方，所以前庭訊息和人類的平衡能力的協調非常重要，這便是所謂的前庭平衡。前庭平衡不良，特別是視聽感的訊息會受到扭曲，甚至影響到語言能力的發展。
觸覺包括皮膚神經對外界的接收能力及小肌肉和關節的運作，是量最多也最複雜的感官，不但會影響人類對環境的適應能力，也會影響小肌肉及小關節的靈活運用能力，形成笨手笨腳及發育不良的現象。
右腦有個語言區，負責聽及說的能力，這個語言應該是純溝通的：沒有思考，沒有意識形態，沒有成見和偏見，便是純粹的溝通。小孩子學習語言便是採用這種方式，一切只在當下聽和說，心中了無痕跡。這種純溝通的學習語言方式又稱為母語學習法。效果特好，不做思考用，只為溝通，幼兒超強的語言能力，便屬於這種右腦的學習效果。
右腦的另一功能是觀察、熱情、想像及創造。右腦的功能是探索而非儲存。想像創造力是對生命的創新，左腦的思考力，不論再好都是陳舊的。沒有左腦的思考，生命自然是新的，右腦是探索的，向不可知的未來完全敞開，宇宙中最為珍惜的想像創造能力自在其中。
來自經驗的左腦能力屬於 IQ 右腦屬於 EQ 及 CQ 。智優不但要 IQ ，更需要 EQ 及 CQ 。右腦功能區下方的情操區，便是人格、情緒形成的基礎。從大腦生理學來講：最重要的是腦細胞的學習能力。腦細胞的功能是細胞間的突出物質透過突觸交換磁波，形成腦細胞間的關係認可，人腦便依此運作。依照潛能學派的說法，腦細胞的經常使用率大約只有十分之一。因此有人主張如果能讓 90% 腦細胞也發揮功能，人類的學習能力必可提升 10 倍以上。問題是為什麼人類的大腦目前只用了十分之一？還有到底有什麼方法，可以讓更多的細胞運作起來？
很多人主張讓幼兒多做直接的背誦記憶，便可以幼兒多動腦，讓沒用到的腦細胞發揮作用，甚至有人稱這種方法為右腦學習法。這到底是種觀念性的說法，還是事實呢？沒有任何的大腦生理學的臨床資料可以證實，這樣子向大腦硬擠些東西，可讓沒有用到的腦細胞活動起來。而且這種死記硬背的方法，並不能稱為右腦學習法。
幼兒左腦尚未成熟，右腦比較發達，學習不受舊有思考力的限制。當下學習，當下完成，不留痕跡，因此學習能力特別好，這的確是右腦的功能。但如果一味的塞些幼兒無法瞭解的東西，久而久之會限制住左腦反而成為大腦運作上的壓力，造成腦波過高，限制了右腦對訊息的接受能力。死記硬背會增加腦細胞的使用率，在大腦生理學上是無法證實的，現有的臨床觀察，反而會形成幼兒焦慮，多語，等高腦波症候群。
更重要的是為什麼人類的腦細胞只能使用十分之一？因為大腦的運作功能是腦細胞間磁場透過突出物的互動關係形成，因此最重要的是異動，動必須有能量強弱對流，有時有虛才動得了，就好像高氣壓往低氣壓流動才有風，水也要有空間才能流動，否則必成死水。也就是說任何的流動，都必須有空間，塞滿了反而無法運作。
那為什麼是十分之一呢？觀察每個人的房間或辦公室，如果想要流通順暢，住起來舒服，要保留多少空間？不正是十分之九嗎！擺上東西的空間，只能是十分之一。致使倉庫也不能塞的滿滿的，塞滿了反而失去應有的功能。不過就算倉庫整理擺設的再好，住起來也一定不舒服。
人類也是宇宙萬物之一，我們不能超越宇宙的運作原理，宇宙最需要的便是空間，空間和實物最好呈現 1 ： 9 的比例，少了不成，多了也不成，必須剛好是十分之一。所以不要自作聰明，任何的貪心都不會帶來幸福，去瞭解生命的奧秘，不要僅用觀念及理論真實的去看、去聽。
只要大家真實的去看和去聽你的孩子，你自然能完全瞭解他，也知道他真實的學習，真正的需要。瞭解你的孩子，也讓孩子瞭解他自己，瞭解他的性格、脾氣、特色及個別的困難，用耐心、敏銳的感受力，孩子才能成為自信、勇敢、有創造力的下一代。
我們要瞭解真實的世界是不斷的在變，不斷的有新的發現，所以我們要面對變化，理解變化，才能過著容易的生活。
孩子是真實的，親子教育不是理論，不談應該如何？而是要真實面對他的需要及個性，協助他解決困難，才能幫助孩子真正的成長。任何的討論及寫作，仍不如立刻拿出行動來幫助你的孩子。
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