文／柯寶絢
孩子多半從最親近的人、最熟悉的事物開始模仿學習，嘗試扮演不同的角色。小小孩玩扮演遊戲，不但能練習對話、熟悉動作技巧、體會不同的情緒，同時也擴展了他的想像力。
扮演遊戲，是孩子遊走真實與想像的中介。透過扮演，孩子可以用自己的方式，去演練、適應真實世界，就像他們拿著扮家家酒的平底鍋和鍋鏟假裝自己在炒菜一樣，既可以依靠想像展現好廚藝的威風，又不必害怕被熱火燙傷。尤其煮好之後端到爸媽面前，看到爸媽配合演出還一臉滿足地說著：「好好吃喔！」孩子的得意更是形之於色。
孩子透過扮演遊戲進入真實生活
發展心理學家幾乎都認同，扮演遊戲是孩子重要的成長機制。扮演遊戲可以幫助孩子練習日後的重要活動，如同胎兒在媽媽肚子裡，雖然哪裡都去不了，但他們仍會持續運動，為將來的動作發展奠定基礎。所以當孩子拿著玩具杯子假裝倒水時，正也同時為將來真正倒水的動作做手眼協調練習。
發展心理學家維高斯基強調，扮演遊戲提供孩子發展的心理支持；藉由想像，原本做不到的炒菜、開火車、照顧小寶寶等事件，孩子也可以做得很棒，並滿足他們的成長需求。
另一個頗被接受的觀點，就是假扮遊戲允許孩子盡情探索，但卻不會得到現實世界的「負向結果」，比方說，寶貝可以藉著洋娃娃練習照顧別人，即使哪個步驟出了差錯，也不會有人真的受傷。還有一個假設是，扮演遊戲可以促進孩子發展認知思考。因為孩子在遊戲中，得以運用自己的方式與真實世界互動，有助於理解知識。
從扮演中得到知識、發展同理心
有時候孩子並不懂大人在做什麼，所以他們藉著角色扮演，試圖找到答案。比方孩子拿著玩具聽診器假扮醫生，當他把聽診器掛在耳朵時，爸媽在旁也適時地發出噗通噗通的聲音，孩子就比較能聯想：原來當醫生把那個圓圓涼涼的東西放在我身上時，會聽到聲音啊！
孩子嘗試角色扮演時，也有助於同理心的發展。寶貝平常看媽媽煮飯，未必感覺到媽媽的忙碌與用心，吃飯時也不一定能認真地吃；但當他在遊戲中扮演媽媽時，學著媽媽做家事、體會著做事的細節和心情時，例如：煮好了飯菜，希望別人很捧場，開心地吃。相對地，也就比較能將心比心，知道家人開心吃飯，把菜餚吃光光，會讓媽媽覺得安慰與高興。
角色扮演，表達感受派上用場
扮演遊戲也能幫助孩子較輕鬆地表達內在真正的感受。比如不想吃飯的孩子，一旦發現媽媽正在他專屬的碗裡盛飯，他可能會抓著心愛的玩偶對媽媽說：「可可吃不下。」其實他真正想說的是自己不想吃。日後孩子與友伴發生衝突，或者情緒難解卻又問不出前因後果時，也可以運用角色扮演，慢慢引導，讓孩子說出事由和內心真正感受，如果孩子的表達能力夠好，甚至可以讓他分飾兩角，說著說著，孩子也比較能瞭解對方立場，打開心中的結。
扮演遊戲也能幫助孩子較輕鬆地表達內在真正的感受。比如不想吃飯的孩子，一旦發現媽媽正在他專屬的碗裡盛飯，他可能會抓著心愛的玩偶對媽媽說：「可可吃不下。」其實他真正想說的是自己不想吃。日後孩子與友伴發生衝突，或者情緒難解卻又問不出前因後果時，也可以運用角色扮演，慢慢引導，讓孩子說出事由和內心真正感受，如果孩子的表達能力夠好，甚至可以讓他分飾兩角，說著說著，孩子也比較能瞭解對方立場，打開心中的結。
本文內容取自於【學前教育雜誌】
資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/jw!6iCm4TORExSCE__7u24-/article?mid=415&prev=416&next=414&l=f&fid=10
******************************************************************
******************************************************************
５歲的萍萍天天抱著她心愛的洋娃娃，哄它睡覺、幫它梳頭髮，將它打扮得漂漂亮亮。媽媽煮飯時，萍萍更是拿出她所有「傢私」，從鍋子、廚具到青菜水果一應俱全，跟著媽媽一起切煮炒炸，儼然像個小廚師呢!
孩子在辦家家酒時，雖然用的是點不著火的瓦斯爐、拿的是摔不破的碗筷、餵的是輕巧可愛的洋娃娃，但他們腦海裡想的和手上肌肉演練的，可能和大人一模一樣。唯一不同的是：即使孩子把東西摔得一地，也不會有人哭、不會有東西損毀，可說是他們進入大人世界前的完美中介。孩子用自己的快樂方式一再演練生活腳本，不是擔心有什麼可怕的後果發生。
2歲開始辦家家酒
約莫1歲半左右，孩子開始玩扮演遊戲。
他們可能將空杯挪到唇邊，眼睛閉上陶醉地說：「好喝！」；順手拿起彩色筆卻不是用來寫字，而是對著黏土切切切。這樣的想像力和扮演力，到2歲以後更是出神入化。孩子開始賦予自己的玩偶「生命」，出門不僅帶著心愛娃娃一同玩耍，填飽肚子之餘也不忘餵它一口。
3歲的孩子還會將自己的想法和心情投射在娃娃身上，不想吃飯時，改以玩偶的身份告訴媽媽：「我還不餓。」4~5 歲的孩子編撰辦家家酒劇本則更加周延，煮飯時會考究地裝備好鍋碗瓢盆，有模有
樣地模仿媽媽切菜、操作廚具的模樣。鍾愛的玩偶亦搖身一變成為「食客」，甚至還會融入「買賣」的概念，自己當起老闆、叫其他娃娃買單呢！
述說情節，激發語言能力
通常孩子玩辦家家酒時，嘴巴也會跟著動作嚷嚷個不停。這時，爸媽只要在旁邊好好觀察，甚至一同陪玩，很容易便知道孩子在演「哪一齣」。而身邊有個傾聽者時，孩子自然更加賣力解說，讓爸媽也能
進入他的世界，表達能力無形中被激發出來，語言功力也會大增。
重複動作，精進視動協調力
學齡前的孩子，小動作還在持續發展，透過一再重複相同的動作，孩子的肌肉靈活度和協調能力會日益精進。舉杯、倒水，對大人而言或許輕而易舉，但對孩子其實不然，一失手，很容易弄得整張桌子
和地板濕淋淋，讓爸媽擦到受不了。透過辦家家酒，孩子可以一而再，再而三地重複練習，待動作成熟後，即使真刀實槍上陣，也能順利勝任，讓他們產生小小的成就感。
扮演爸媽，產生同理心
孩子辦家家酒的情節，通常來自生活點滴。觀察力愈是仔細的孩子，劇本也更加豐富。但有時候孩子並不瞭解爸媽的行為，譬如：爸爸為什麼喝茶前，要先湊近鼻子聞一聞？透過模仿，孩子嗅到杯子裡的茶香，就能產生理解，等到玩辦家家酒時，就會出現類似情節。
所以，親愛的爸媽，當孩子覺得自己很囉唆時，偶爾和孩子角色互換吧！讓孩子來扮演爸媽催促起床、寫功課，而爸媽就儘量演出孩子平常的模樣，自然有助於孩子將心比心，培養同理心。
４個創意居家辦家家酒遊戲
小魔鏡：
年幼的孩子對動物的興趣比較高，林怡老師君建議爸媽，可以讓3歲孩子從動物開始模仿。比方說「魔鏡啊魔鏡，我看到一隻小狗！」孩子 一聽指令，就要讓仿小狗的模樣。如果能在鏡子面前表演，則更添趣妹。
當故事的主角：
孩子喜歡坐在爸媽懷裡聽爸媽讀故事囂，同樣的故事讀千遍也不厭倦，而且在生活中還不時變身為故事主角，演出相關情節。隨著孩子的語言表達逐漸完整，爸媽可以和孩子聚集玩偶，由孩子決定玩偶的角色，改由玩偶演出故事書的內容。當孩子演不下去時，爸媽適時在旁補充或者創造新劇情，都會讓這遊戲更加生動。
走秀party：
和孩子商定一個主題，比方「動物」然後剪裁報紙做出動物的服裝，穿在身上，並空出家中空間，來個走秀吧！如果不夠熱鬧，也把孩子的同伴一塊拉來共襄盛舉，平均6歲的孩子便能勝任。林怡君建議，當孩子決定角色後，可以再深入詢問「為什麼要扮成章魚呢？」有助於爸媽瞭解孩子的內心世界，孩子也能從中抓到這個角色的精髓。
你懂我的心：
如同前述，孩子會透過玩偶跟媽媽說自己「不想吃」，當他心情不好時，藉自玩偶也比較能說出真正的感覺。比方孩子臭著一張臉從學校回來，卻什麼都不肯講，爸媽可以拿著玩偶說：「小玩偶好像心情不好耶，你覺得他發生什麼事了?」孩子自然會在言語中透露蛛絲馬跡。若是和友伴產生衝突，可以教孩子扮演友伴，進而同理對方立場，讓心情得到釋懷。
本文摘自2008.12雲門律動生活33期
資料來源http://kp6355.pixnet.net/blog/category/1362885
*********************************************************************
*********************************************************************
角色扮演用心玩！開啟想像力與創造力的大門
Bobo 小天才記者:文╱台北市立聯合醫院婦幼院區早期療育評估
隨著能力不同，孩子玩遊戲的方式，一直在改變！而角色扮演，不僅是透過模仿，進行學習的一種方式，更可為孩子開啟想像力與創造力的大門！給孩子多一點時間玩遊戲，玩出他與眾不同的美好大未來！
對孩子而言，玩遊戲就是學習，也是能力的展現！一歲半前，拿到什麼東西都往嘴巴塞，慢慢地，他對碰觸後會有反應的玩具產生興趣，從中學習了因果關係，再來，會認知日常使用物品的意義，逐步擴大學習範圍。
自由發揮的舞台
當卡通人物開始吸引孩子的目光時，父母會發現，孩子對於特定角色有著莫名的喜愛，並想要模仿其一切，不論是巧虎或天線寶寶，還是珍珠美人魚或閃電麥昆，都成了他樂於模仿的對象。而模仿正是孩子學習的最好方式。
隨著生活經驗的增加，語言能力的提升，不只卡通人物，爸媽的一言一行，日常生活瑣事、學校點點滴滴，都成了孩子模仿的素材，當他透過「玩」的方式演出來時，就是「角色扮演」！
角色扮演，沒有固定角色與劇本，一切自由發揮！別小看這個遊戲，除了是孩子認知能力、語言能力的綜合展現，也是想像力、創意力的表演舞台，更是其情緒發洩的管道！如果你看到孩子對著娃娃說一些聽起來很熟悉的話，如「你不乖，媽媽要打你……」，而神情很像你在對孩子說話的樣子時，這其實是孩子的投射行為，父母得要警覺了，自己平日的管教方式是否適當？如果他日後就是用這樣的方式處理事情，是你所希望的嗎？若答案為否定，就得修正自身的態度囉！
個案：不會畫圖和玩耍
幼兒園中，畫畫課是很多孩子喜歡的課程，不論是拿蠟筆塗色或畫「最喜歡的※※※」時，大部分的孩子樂此不疲，只是老師觀察到小昭，每次上畫畫課，他都不喜歡拿筆畫畫，如果是碰上需要發揮想像力畫圖的時候，更是呆坐在椅子上，讓圖畫紙一片空白。老師把此一情形告訴媽媽，並猜想可能是手部有問題，建議媽媽帶小昭做發展評估。
評估時，醫師問小昭平日喜歡玩什麼，媽媽想了想，小昭好像不太喜歡玩玩具，只喜歡玩「按鍵式」的東西，如遙控器、計算機等，更是不見小昭拿筆畫畫。一般孩子喜歡的卡通節目，小昭也不太看，倒是對球賽、動物介紹的節目有興趣，常常能很專心的看很久。
後天學習玩耍
經過測試，小昭的手部發育沒有問題，但因為他很少於使用手部，所以，顯得力氣不夠。但值得媽媽擔心的是，小昭不會玩玩具，也因與人互動有困難而不會與人一起玩，難怪幾乎不曾聽小昭回家後講起學校的生活。醫師跟媽媽說，小昭有「亞斯柏格症」的問題，雖然能力正常，但只專注在自身有興趣的事，同時，他還合併動作不協調的問題（研究顯示：50%以上的亞斯柏格症患者有動作協調方面的問題），也缺少想像力，因此，對於需要發揮想像力的繪畫主題時，小昭的腦袋就一片空白。
雖然，玩是孩子的天性，但對小昭而言，「怎麼玩」卻是需要學習的，從反覆玩遊戲的過程中，尤其是像「角色扮演」的遊戲，引導他學會如何與人互動，並說出適當的話語回應對方，甚至包括練習肢體動作的協調性，誰說孩子的玩樂只是玩樂呢？
獨一無二‧想像力與創造力
科技日新月異，電腦與機器人的功能，即使不斷推陳出新，仍比不上人類的想像力與創造力，因為，這是人類永遠的優勢，而這些能力都是「玩」出來的！過去，物質缺乏的年代，用葉子當盤子，泥土當飯，花朵當菜，孩子就能玩出一場辦家家酒的盛宴；而今，精緻的玩具取代泥土、葉子等假想物，但不變的仍是孩子在辦家家遊戲中，展現無窮盡的想像力與創造力，賦予玩具不同的意義；未來，想要出人頭地，將取決於個人的創新能力有多少？
資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/jw!.eqJLKqGGkPGKzKC5yk9/article?mid=7457&next=7456&l=f&fid=67