1.基本線、段、幾何圖形訓練
為了使兒童在短時間內掌握基本線段和幾何圖形，將豎線、橫線、折線、斜線、弧線、波浪線、鋸齒線、螺旋線等集中起來，一起教給兒童，然後再教他們由線段組合圖形。如兩條橫線兩條豎線可以組成正方形和長方形，兩條橫線兩條斜線可以組成梯形、平行四邊形、四邊形，如此類推。這樣不但記得牢、學得快，而且還能夠鍛煉孩子繪圖能力。幾何圖形是抽象的思維結果，當兒童運用這些線段及幾何圖形進行作畫時，又能夠使具體形象思維與抽象思維有機結合起來，並促使其不斷發展。
2.兒童觀察力訓練
提高兒童觀察能力，就必須訓練兒童視覺的敏銳性。進行繪畫教學事要有意識地引導兒童對圖形進行觀察、分析，例如畫小雞，引導兒童觀察頭、眼是圓形，嘴是折線，身子是橢圓形，翅膀是弧線，爪子是斜線，這樣，兒童有了興趣，就自己嘗試獨立用幾何圖形組成一個畫面。
隨著畫面的不斷複雜化，兒童的觀察能力得到了鍛煉。因而，不論是其它課還是繪畫課，或日常活動中，家長或是教師都應該有意識地訓練兒童的觀察分析能力。經過訓練兒童觀察力有了明顯的提高，在畫人物頭像時，不但能夠畫出頭發、耳朵，而且能夠畫出男、女、老、少的不同發式。
由於兒童對繪畫產生濃厚興趣，又掌握了一定繪畫技巧，再加上生動有趣的繪畫內容，兒童注意力逐漸從無意識注意向有意識注意發展。
3.構圖能力訓練
第一步訓練兒童將主要內容畫在畫面當中。出示一組范圖，范畫上只畫一個花朵，並分別放在不同位置上，讓兒童比較哪幅最好。經過這樣的訓練他們大部分都能將繪畫的主要物體畫在畫面當中，然而沒經過訓練的兒童畫在什么位置上都有，並沒有主要物體的放置講究。
第二步訓練兒童繪畫的穩定性。出示一組范畫，畫的內容是3朵花，經過訓練，兒童的構圖基本穩定。
4.豐富兒童的感受力
經常為兒童購買內容新穎、圖片生動、色彩鮮明豐富的兒童讀物及畫報，擴大兒童的感受力。經常帶領兒童走向社會，參觀市場、商店、公園、郵局、車站，觀察景物以及四季變化，認真觀看運動會及各種形式的演出，讓兒童身臨其境，對周圍的事物有切身的體驗感受。
5.提高兒童的繪畫記憶水平
先畫出一幅畫，讓兒童仔細觀察，接著再擦掉部分內容，讓兒童說出擦掉部分的內容;然後教師再擦掉整幅畫，讓兒童憑記憶說出全部內容，然後畫出來。這樣反複練習、強化，隨著兒童畫面的完整性、准確性的提高，兒童繪畫記憶力 就會得到相應的鍛煉。
兒童繪畫活動本身是一項綜合性的活動，融非智力因素與智力因素於一體。因此，在繪畫啟蒙過程中，要從興趣出發，以基本能力培養為主，分層次提高繪畫的技能，尊重兒童的特點，推動繪畫教育健康發展。
資料來源http://www.176happy.com/news_1294.html
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（取材自媽咪寶貝雜誌）
資料來源http://www.enfamama.com.tw/stage4/mamabox/s4baby02_71.asp
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媽咪寶貝 3月號 NO.165
家有小小畢卡索
「寶寶的天性就是玩，繪畫之於他們，是遊戲的一種。」曾在加拿大修習過兒童插畫，現正任職故事島寶寶塗鴉班的鈴鈴老師說道。畫家畢卡索也有句名言：「我窮盡一生的時間，都在學習像小孩子那樣畫圖」。因此，比起用成人的標準審視孩子的作品，從另個角度欣賞他們「遊戲的成果」，更能讓孩子愛上塗鴉的樂趣。
繪畫是天賦
繪畫也有分階段性，不是每個人一出生、一拿起筆，都能準確傳達出眼睛所看見的景物。舉例來說，1歲前的寶寶因為小肌肉的操作穩定性尚在發展中，因此還沒有自行抓握畫具的能力，但繪畫是與生俱來的天賦，想讓寶寶嘗試繪圖的樂趣，鈴鈴老師建議可以從「玩顏料」開始，把水彩顏料塗在寶寶的手、腳上，讓他們去體驗媒材的觸感，接受色彩傳達的刺激。
繪畫發展階段
（1）0～3歲塗鴉期：這個時期的寶寶所進行的繪畫活動，都是純粹的塗鴉，他們沒有具體的概念，只是單純享受色彩、享受塗塗畫畫帶來的樂趣。
（2）3～5歲象徵期：此一階段的孩子，開始會使用大圖形做為象徵，例如畫了一個大圓圈，會告訴媽媽這是一隻奔跑的兔子，或者畫了一條直線便說是香蕉。
（3）5歲以上圖示期：進入圖示期，孩子跟成人作畫的方式越來越像，能夠畫出物體具體的樣子，舉例來說，一個長方形下面有四個圓圈，讓人一眼就能看出是車子。
預備一個fun心塗鴉的環境
當孩子逐漸對塗鴉嶄露興趣，家長不妨替孩子預留一個繪畫空間，細心選擇安全的創作媒材，在準備好的環境中作畫，不但父母放心，小孩也能更恣意的塗鴉。
場地的選擇
許多父母心中一定存著疑問，孩子連吃飯都沒辦法好好坐著了，怎麼靜下心坐下來畫圖呢？鈴鈴老師笑道：「如果情況允許，我們可以讓孩子在地上作畫，選擇水性、好擦拭的顏料，如果爸爸媽媽還是不放心，怕孩子不小心畫到地板、家具上，其實可以讓孩子在浴室畫圖，坊間也有賣專門在瓷磚上塗鴉的色筆，作畫結束之後，不但清潔方便還可以順便洗澡！」
不過鈴鈴老師也提醒，小小孩可能沒辦法分辨哪些場地可以塗鴉、哪些場地不行，所以常會發生寶寶在家具或客廳牆上亂畫的情形，這時候父母先不要動怒，一定要清楚的告訴他們哪些空間允許塗鴉，而哪些是不被允許的。另外，可以嘗試替寶寶準備一件圍裙或是工作服，除了可以保護衣服不易弄髒，也是一種繪畫環境的營造，讓孩子清楚明白：「穿上這件衣服的時候才可以畫畫，如果不穿，那我們就不能畫畫」。
媒材的選擇
除了大範圍的顏料塗鴉，鈴鈴老師也推薦，使用各種大小不同的紙張、媒材和作畫方式，除了讓孩子獨自創作，還可以多個小朋友共同創作大作品，培養團隊合作的能力。
常見的媒材包括水彩、彩色筆、蠟筆等，筆桿一定要粗而好握，寶寶的手指肌肉發展還不夠精細，主要是用臂力操控工具，選擇過細、過小的繪畫用具會令寶寶難以抓握。最重要的是，挑選產品時一定要注意，除了具備水性、好清洗的特質之外，更要注意是否安全無毒，像市面上許多蠟筆是用蜂蠟製成的，就算寶寶不小心吃到也沒關係，不過大人還是要適時提醒，才不會養成孩子把畫筆放到嘴巴裡的壞習慣。
折斷蠟筆當遊戲？
許多家長都曾經遇過，孩子把「折斷蠟筆當遊戲」的問題。其實家長也可以試著折斷一枝蠟筆，或許會覺得這個動作和發出的聲響很有趣。同理孩子的角度和心情，他們往往也是因為好奇、好玩才動手折斷，甚至可能是情緒上的發洩，並非故意破壞畫具，如果要預防這種情況發生，父母最好預先挑選筆桿較圓、較粗、較堅硬的蠟筆讓寶寶使用。
畫圖起步走
準備好一張白紙和一盒蠟筆，寶寶卻一頭霧水的看著你嗎？孩子的創作需要成人的引導跟鼓勵，提供孩子不同的素材做為創作媒介，他們會從中獲得不同的啟發，也替創作過程增添更多趣味性。
大人的引導方式最重要
試著播放一些輕鬆、活潑、純旋律的童謠，讓孩子的身體律動帶領他們做畫，或是利用繪本書籍，幫助孩子建立圖像的概念。鈴鈴老師指出：「寶寶的大腦從出生就一直在存檔，要讓寶寶喜歡畫圖，就要多提供圖像，這些留在腦中硬碟的檔案，在4歲左右會逐漸被提取出來，成為孩子畫圖的參考資料。反之，腦中的圖像資料庫若沒有充足的檔案，那麼即使年齡增長也一樣畫不出來。」
除了圖像，另外像是繪本、動畫等，都能夠提供寶寶物體的基本概念，但是一定要選擇畫面簡單、明確的，才能培養寶寶的專注力。至於過於刺激、快速的卡通頻道，因為圖像太過複雜，往往會使孩子眼花撩亂、無法聚焦，連劇情都來不及理解。因此，大人可以從簡單的圖像來取材，比方說從「雪人」主題的繪本進行觀察：「雪人的眼睛是鈕扣、鼻子是胡蘿蔔，從側面看，胡蘿蔔是不是尖尖的？」
尊重孩子的選擇
鈴鈴老師分享自己的經驗：「我曾經遇過一個小女孩，一整年都選擇藍色的顏料，之後她再大一些，有了性別的區分概念，便開始喜歡粉紅色而不要藍色了。這只是每個孩子階段性的改變，家長不用太介意。」
遇到孩子有自己的堅持時，我們應該尊重他們的創作，孩子是敏銳的觀察家，當他覺得其他顏色不錯，自然就會想試試看，父母可以引導、鼓勵但不要強迫，可以試著問：「你要不要再選一個顏色跟藍色當好朋友啊？」這麼一來，不但孩子畫作的色彩更豐富，還會發現調色的概念，當孩子覺得好玩，也許下次就願意主動嘗試新的顏色。
畫圖是遊戲，輕鬆看待就好
寶寶塗鴉，沒有所謂畫得好與不好，也沒有對與錯，父母的角色是陪伴者、引導者，不必太過嚴肅的審核孩子的作品，只要寶寶玩得開心、享受創作過程就好。
孩子喜歡畫圖嗎
為什麼有些孩子總是潦草的畫幾筆之後就不繼續畫了？難道他們不喜歡畫畫嗎？其實孩子不是不喜歡畫圖，有可能是他們對使用的媒材沒有興趣，單一的材料或許不夠吸引他們，準備多樣化的工具會製造更多嘗試機會，像是準備水彩時，作畫工具除了畫筆還可以準備海綿，多元的選擇能增添孩子對繪畫的熱衷。另外，單張畫作內也可以使用不同的媒材，像是水彩配上蠟筆、甚至搭配黏土一起使用，會激發孩子展現更多元的創意喔！
示範＋引導，一起試試看
許多父母在進行親子塗鴉的過程中，都會忍不住「幫孩子畫」，當然，有時可能是孩子主動提出要求。遇到這種情況時，父母可以拿具體形狀的物品給孩子觀察，或是一邊示範，一邊做引導。例如在畫星星時一邊說出它的象徵：「你看，星星有五個尖尖的、像三角形的星芒，一個在最上面，旁邊還有左手和右手，下面則像兩隻腳一樣，直直的站著。」示範完之後，請孩子自己再畫一次，並且鼓勵他們。常常自己動手畫，孩子就會越畫越好喔！
當個稱職的玩伴
當小朋友的畫紙上出現一顆藍色的蘋果，父母可能會很緊張的告訴他們：「蘋果是紅色的喔！」，鈴鈴老師替孩子抗議：「白雪公主裡的毒蘋果就是紫色的啊！如果都是紅蘋果，那跟一般的蘋果有甚麼差別呢？可以問問孩子，你的蘋果顏色那麼特別，吃起來會是甚麼味道？」像這種常識、認知上的問題，父母不必擔心，孩子長大自然會知道蘋果是紅色跟綠色，這個階段畫出不同顏色的蘋果，其實也是創意的一個環節！
一起投入更好玩
畫具不是拿來打發孩子的工具，就算父母很忙，讓孩子自己畫圖也不時要抽出時間關心一下，才不會讓孩子感覺紙筆一出現，爸媽就不理我了，一個人玩遊戲很孤單無趣。
鈴鈴老師建議：「可以的話還是盡量親子共同參與。父母可以蒐集一些孩子感興趣的主題，尋找相關圖片或資料，帶著孩子一起觀察。」例如恐龍在孩子腦中的雛形可能很模糊，想要描繪卻不知從何下手，但是只要拿出恐龍的圖片，親子一起觀察頭、手、腳、尾巴的特徵，孩子就比較能畫出具體的形狀。過程中，父母可以發問當作提醒：「那刺刺的是什麼啊？恐龍的鼻子在哪裡呢？」令人感到驚喜的是，許多成人參與親子塗鴉之後，也會察覺自己的繪畫能力日漸進步。
你是很棒的小畫家
不管孩子的作品如何，大人都要不吝給予肯定，當孩子把作品交到父母手中，就會相當有成就感和自信。但如果這時候父母的回應是：「畫這什麼東西，一團糟！再去重畫一次！」挫折會讓孩子更討厭畫圖。因此，大人應該時時告訴孩子：「你真是一個很棒的小畫家，如果下次能夠……就更棒了喔！」
珍惜孩子的作品
完成之後的作品，父母可以用磁鐵吸在冰箱上展示，或是以不破壞畫面的方式張貼在家裡。累積的作品可以蒐集在資料夾中，不時拿出來給孩子欣賞。不過，有些孩子可能會破壞作品，這樣的行為可以從正面和負面的情緒來解讀：
正面情緒
完成畫作之後，小男孩突然大喊：「大爆炸！」拿起筆把所有畫面上的景物都塗黑，或是把作品撕成兩半，當作超人和怪獸的對戰。父母可以觀察孩子這時的情緒，如果是快樂的，那破壞作品便是遊戲的方式之一，可能只是孩子在抒發情緒，家長大可不必過度反應。要是父母相當珍惜孩子的每份畫作，可以準備相機，把孩子和作品的樣子記錄下來。
負面情緒
有些孩子要求完美，可能對自己的作品不滿意，覺得自己「畫錯了」，便開始哭鬧和尖叫，鈴鈴老師曾經遇過類似的情形：「孩子在畫包覆玉米的綠葉時，不小心撇到玉米的身體，情緒立刻崩潰，也不願接受老師和媽媽的幫助。這時候可以先將讓孩子傷心的畫作移到視線外，才不會一直盯著錯誤而感到難過，等到他情緒平復下來，再一起討論怎麼解決，或許可以說『畫到身上的葉子，像是替玉米多加了圍巾，它一定覺得很溫暖』，再和孩子一起想辦法補救」。
收拾時間到
如果用命令的方式，規定孩子要收拾好，叛逆的他們一定跟父母抗爭到底，鈴鈴老師推薦父母：「把收拾變成遊戲的一部份，準備一個收納盒，『咻～蹦！』請小朋友把畫具送回家，父母一起參與收拾，也是親子同樂的一種方式。」
焦點回歸到孩子身上
有時爸媽或許會苦惱，家庭中無法提供孩子多樣的媒材和適當的空間，也可以參考坊間的美術教室，帶孩子挑一間他覺得舒服、喜歡的教室，給孩子一點時間適應陌生的環境，培養安全感不需要太心急。許多長時間習慣受約束的孩子，一開始或許會害怕碰到顏料，父母可以給予心理輔導：「我們現在要玩顏料，這不是髒髒，弄到衣服沒有關係。」將塗鴉的焦點回歸到孩子身上，不用那麼在乎作品，孩子快樂與否才是最重要的事。
鈴鈴老師
學歷：加拿大卡爾頓大學語言學院、加拿大兒童創意藝術Art & Class進修、國立臺中科技大學商業美術設計系
經歷：臺中梅茵茲幼稚園創意繪畫美術老師、彩虹愛家基金會兒童插畫家、中國新東方集團特約插畫家、彩虹愛家繪畫比賽評審
現職：My story island故事島‧學習童樂園特約寶寶塗鴉美術老師
＊更多內容請參考：【媽咪寶貝】2014年3月號。http://www.mababy.com/
資料來源http://www.mababy.com/knowledge/article.aspx?aid=3B1E832FD5E4C15F
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