腦力開發方法二、
交談 專家認為，一個人在語言上的智商與他在嬰兒時期聽到的詞匯量之間存在一定的聯系。”你和 他說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由於嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡 短，多說些和寶寶有關的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時，你也可以 用話語描述出他的意圖（比如：哦，你想要那個奶瓶！）。
腦力開發方法三、
在交談的時候運用手語 在小寶寶不會說話前，可以使用手語和他進行交流。比如， “書”可以用手掌一開一合來代替， 如同翻開或合上書本；“鳥”可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來表示，就好像鳥嘴的形狀。 根據美國加利福尼亞州進行的一項調查顯示，學會手語的孩子不但比那些沒有學手語的孩子說話早，而且智商也高。也就是說手語對嬰兒智商和語言能力的發展能夠起到積極的影響。
腦力開發方法四、
模仿 嬰幼兒有著驚人的學習能力，求知欲極強，如海綿 吸水般“貪婪” 地探求著。父母要有目的、有計劃地幫助寶寶認識 周圍事物。 要細致觀察， 及時發現寶寶的需要與興趣， 更要耐心教導，不厭其煩，決不能生硬急躁，挫傷寶 寶的積極性。更為重要的是，應註重“身教”，以和藹 的態度，體貼地照料，耐心的重復和不斷的鼓勵為寶 寶營造溫暖的氛圍，培養愉悅的心境，這樣，寶寶會 形成健康的心態， 熱情自信的性格， 樂觀向上的品質， 讓寶寶收益終生。
腦力開發方法五、
給孩子獨處的時間 不要無時無刻地拿個玩具在孩子眼前晃來晃去，這樣做不但不能激發他學習的興趣，反而會令 孩子疲憊不堪， 甚至會讓孩子的觀察範圍縮小， 只註意自己眼前的玩具， 而減少對其他信息的攝取。 有一種觀點認為，小寶寶需要爸爸媽媽夜以繼日地關懷和照顧，但也不時需要地一些自我空間，一 個人玩玩具，或者到處爬一爬。
資料來源http://www.176happy.com/news_2457.html
幼兒智力開發——如何開發兒童的智力
幼兒智力開發（一）豐富知識，開拓眼界智育包括發展智力,掌握知識技能兩方面。單純灌輸知識，機械地背，容易抑制學 生智力的發展，如果不從掌握知識技能和活動來發展力，搞什麼單純的智力訓練，也只能是一種訓練的遊戲，沒絲毫的價值。
因此，要發展智力，必須正確處理智力與知識的關係。是在掌握知識的過程中，形成和發展的。離開了掌握知識的過程，智力就成為無源之水、無草之木。例如，狼孩，因沒有掌握人類知識的過程，所以不具備人的智力，他有狼一樣的生活能力，卻不具備人的思維能力。
又例如一對雙生子，出生後不久，一個生活在密林中，一個生活在大城市。他們長至四歲左右時，林區的孩子來到城市，此時對他們進行智力測驗，結果林區的孩子身體強壯而智力差，因為林區的孩子接受文化科學知識少。
在學習知識的過程中，智力能否順利發展，還要看給兒童傳授知識是否全面，方法是否得當。
如果僅僅引導兒童（學生）片面地學習某一方面的知識，而忽視其他方面的知識，則不僅不能促進智力發展，甚至會妨礙智力發展。有的孩子學會了加、減、乘、除及乘方、開方運算，但不一定表明是智力高度發展。
因為這是一種在多次練習的基礎上形成的熟練運算。中間缺少創造性和思維成分，只是一種主要靠記憶和熟練完成的技巧。如對一個6歲的兒童進行測驗，可以說明這一點。
他可以做多位數加減、乘除、乘方、開方運算，在符合速演算法則的範圍內，計算速度很快，超過具有大專程度的人，但給他一張同年級學生其末考試卷，其答卷速度和同年級的優等生差不多。對他進行記憶廣度、圖形知識、智力遊戲等測驗，成績和同齡兒童基本一樣。綜合各項指標說明，該兒童只是在算術方面接受了大量速演算法的訓練，表現異常，在其他方面與同齡兒童差不多。
由此可見這種訓練對智力有好處，但長期停留在這一點上，不僅不能促進智力發展，而且會形成智力發展的障礙。如有一個11歲男孩子隨時給他 1880～1950年時期的任何一天，他能立即說出是星期幾。他的加法更驚人，10到12位元數相加，只要數字一念完，他馬上就能說出答數。但他的一般知識卻不如同齡兒童，許多詩句倒背如流但不知意思，他不能進行邏輯推理，涉及到抽象概括的事，他就目瞪口呆了。
另外傳授知識不得法，也會成為智力發展的障礙。如死記硬背，“滿堂灌”，“填鴨式”的方法，都會成為智力發展的障礙。當然，練習甚至背誦也是很重要的，但必須有利於智力的發展。在背誦中要注意材料的邏輯加工，內在聯繫，更好地發展記憶力 ，在熟練掌握的基礎上，引起智力的量變和質變。
智力和知識截然不同。不能以掌握知識多少作為衡量智力高低的標準。知識的掌握依賴于智力的發展水準。如25＋18＝？有的孩子用（25＋15）＋3＝43來計算,有的孩子用數手指頭的辦法計算，有的孩子利用實物符號計算。雖然答案一樣，但智力大不相同。
智力的形成比知識的掌握要慢得多，智力是先天和後天的合金，而知識技能完全是後天學習獲得的。智力發展有一定限制，到一定時期停止。有的認為 16歲是頂峰，有的則認為可達30歲。知識的掌握是無限制的，智力發展停止了，知識可在智力停止發展後不斷獲得，智力不能傳授，而知識是可以傳授的。
幼兒智力開發（二）發展幼兒的語言
語言是人思維的物質外殼，它調節支配著人的一切心理活動的發展。沒有語言的發展，就沒有人的心理發展，更談不上智力發展。1～6歲的兒童是口頭語言逐漸發展的關鍵時期，許多有作為的科學家、藝術大師、文學家等，都有良好的語言訓練。如法國的法學家威特、大詩人歌德，都是在5～6歲前接受3～6門語言訓練的，在此基礎上啟迪智慧，後來才成了不平凡的人。
幼兒智力開發（三）利用多種藝術形式啟迪孩子的智慧
音樂、美術、故事都是具體形象的教育，它生動、活潑、有趣。孩子喜愛它們，它們是發展兒童智力的最有效方法。
幼兒智力開發（四）遊戲是兒童智力開發的手段
遊戲能使兒童的注意力、觀察力、記憶力 、想像力、思維能力得到充分的發展。
幼兒智力開發（五）勤用腦、會用腦
人腦是人的心理器官，是智慧的物質基礎，智慧與心理不能自然產生，需人堅持不懈地學習。大腦皮質細胞有特異功能，一定數量的神經細胞往往構成好似“0”形的神經環路，許許多多神經環路組成相當複雜的神經網路體系，腦就通過這些網路體系實現它的功能。腦子裏的神經環路，極少數是先天建立的，絕大多數是靠後天勤奮學習，實踐建立和鞏固的。因此，早用腦、勤用腦能促使神經環路功能的建立、強化和鞏固。
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