2013年4月30日 星期二

學數學


幼稚園大班
小一
小二
小三
小四
小五
小六




資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/lesley650922/article?mid=12548&prev=12606&next=12543&l=f&fid=49





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國小數學遊戲
http://ihouse.hkedcity.net/~ma1212/count_html.pl




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國小數學考卷製造網
http://www.emathschool.math.ncu.edu.tw/~ziyou/math123/page.php




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九九乘法練習



國小數學 (動畫教學)




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幼兒學數數遊戲




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邏輯遊戲
數學遊戲





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1~6年級數學測驗




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昌爸工作坊
(一到十年級數學)


世界地圖有聲版http://two.game.tw/play.php?id=1862
基本加減法練習程式http://etoe.mlc.edu.tw/designf/1365.swf
基本加減法練習程式(*可執行檔)http://etoe.mlc.edu.tw/designf/1364.exe
一年級數學20以內的進位加法練習題 在線測試http://www.gztrain.com/1/1-8.asp
小二館遊戲網站 (flash小遊戲)http://two.game.tw/







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高年級數學
http://www.naer.edu.tw/bookelem/u_booklist_v1.asp?id=267&bekid=3&bemkind=1
http://tachu.kiwi.com.tw/py_demo/demo.htm

昌爸工作坊--李信昌老師專為中小學生設計的數學網站

http://www.mathland.idv.tw/



資訊教育軟體與教材資源中心

http://content.edu.tw/primary/math/tp_pc/main.htm



.. 小學數學園地 - HKedCity ..

http://www.hkedcity.net/iworld/index.phtml?iworld_id=41



bee 美麗之家

http://web.chsh.chc.edu.tw/bee/new/index.htm



網路兒童數學館

http://cai.ntptc.edu.tw/me/html/index.htm



---教科書廠商網站---

牛頓http://www.mynewton.com.tw/content/main.htm

仁林http://www.jenlin.com.tw/

南一 http://www.nani.com.tw/

康軒http://www.knsh.com.tw/

翰林http://www.worldone.com.tw/



P.S.這樣應該差不多了,但是如果還不夠

  可以去參考資料裡面找
 資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/lesley650922/article?mid=12931&prev=12943&next=12888&l=f&fid=49
http://tw.myblog.yahoo.com/lesley650922/archive?l=f&id=49&page=4






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99學年上學期數學部編本的電子檔-國中小都有喔!

作者:ㄓㄨㄢ慈 ㄟ媽~^^
時間:2010-09-21 11:32

轉貼至~http://www.babyhome.com.tw/mboard.php?op=d&bid=15&sID=3231319&r=55&page=1


幫小一的女兒找學習資料...發現這個網站不錯耶!
有需要的媽咪們一起來參考吧!~^^

  http://mathtext.project.edu.tw/

99學年上學期數學部編本的電子檔,
計有國小一至六年級,國中一至三年級,共九個年級。
可以 線上閱覽區 瀏覽,也可以 全文下載喔!
覺得不錯, 記得推推給其他需要的人喔!~^^
(原作者於 2010-09-21 11:33:50 重新編輯過)


資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/a26567485/article?mid=3097&prev=3586&next=2984&l=f&fid=13







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文/孟瑛如(新竹教育大學特殊教育系教授)
    大約有百分之六的國中小學生有嚴重的數學學習障礙。儘管數學障礙的症狀,可能早在幼稚園或一年級就已出現(例如:數字觀念的混淆及不能正確數數),數學缺陷卻很少在一年級期末前被診斷出來,因為多數學校教育在這之前很少有完整的數學教學,一般要到二或三年級,症狀才會比較明顯。特別是當數學障礙者伴隨高智商出現時,兒童在低年級時可能可以表現得在水準之內或接近水準,直到五年級以後,數學障礙才會顯現,而且學習困難情形會隨著年級而遞增。   一般數學障礙補救教學,多數是不斷教學生解題方法。事實上美國精神醫學學會所頒布的DSM-IV診斷系統中明白指出,數學學習障礙兒童可大致分為四類,即語文、知覺、注意力及數學能力缺陷。如果能清楚明白問題所在,針對其問題類型作教學,可收事半功倍之效。 茲分述如下:   
   (1)語文能力缺陷:導致兒童在了解或表達數學常用詞彙、關鍵字及概念方面有困難,可能須替他做數學相
    
關常用詞彙、關鍵字及概念方面的整理。舉例如下:
    
●加法相關字:多、長、重、久、共等。
    
●減法相關字:少、短、輕、快、差等。
    
●乘法相關字:倍數、幾倍、面積等。
    
●除法相關字:分給、剩、相當於等。  
  (2)知覺能力缺陷:兒童在辨識或閱讀數字與數學符號、分類能力上有困難,可以用結合生活背景
   
的口訣來教導。例如:孩子總是弄不懂何以「正正得正、正負得負、負正得負、負負得正」的
   
概念,老師可以舉例如下:   如果「好人」或「好事」用正表示,「壞人」或「壞事」就要用負表示。因此:
 
●好人有好報,是好事。→正正得正
 
●好人有壞報,是壞事。→正負得負
 
●壞人有好報,是壞事。→負正得負
 
●壞人有壞報,是好事。→負負得正
(3)
注意力缺陷:會使兒童在正確抄寫數字或數學符號,以及檢視運算細節時有困難。須特別教他數
  學檢查步驟外,還需要做錯誤形態分析。因孩子常會在聽課過程中,注意力時而集中,時而不集
 
中,以致將數學概念誤解或混用,教師如果分析不出他的錯誤形態,最好請他自己講解思路歷程,
 
才能針對誤解概念作教學。    
範例一:孩子連續數次算出338時,不要再直接打×,應詢問他是如何算出338;得到
        的回答可能會是:兩個3合起來等於8。所以可分析出:他是用圖形概念在算,如此也 
       
才能明白何以他會如此作答11H 範例二:
 
  以上四個題目,孩子的124題答案是對的,第3題的答案是錯的,似乎是遇到0時會有問題,但如果是010的方式呈現時又不會有問題,所以請孩子解釋後,才能明白他誤解:「0就是什麼都沒有」,所以第三題個位數69雖數目不夠,但向隔壁十位數借位時因是0,屬於什麼都沒有,他只好越過十位數0,向百位數41,湊成1697,然後十位數因為是什麼都沒有,所以等於0,百位數因4被借1只剩3,所以321
 
  第四題能算對,則因他很明確知道510數字的0,是123……1010,所以這個孩子在分析完錯誤型態後,可能需重新再界定:(1)0的概念;(2)減法借位時只能向旁邊一位借,不能向旁邊的旁邊借;(3)位值的概念。   
(4)數學能力缺陷:使兒童在依循計算步驟或推理方面有困難:通常在數學學習時會呈現焦慮感,
 
最好能以圖解及操作的方式進行教學。   
  範例:23×46?對乘法學習有問題的孩子,如果教師僅用連加法來教,當23要被連加46次時,
      
在考試時,孩子根本不可能解出答案。針對無法用傳統算法學數學乘法的孩子,可以圖表
      
方式教導:
 
  2×4=8,先將8填入,十位數處放0,依序完成後,以斜線所畫為加總單位,所以個位數為8,十位數為2125,百及千位數為18110;答案是1058

 
分析障礙類型 實施個別步驟教學   要如何分辨孩子的問題是屬於哪一種類型?除了將孩子經由學校輔導室送縣市政府鑑輔會做鑑定,以綜合研判他的障礙類別及亞型外,其實在日常教學中,可以依據孩子作應用題時的錯誤做分析。   通常孩子應用題解錯,老師或家長可能會急著用以下的第七個步驟,也就是示範整個解題步驟。建議先示範以下的前六個步驟,也許可以較容易知道孩子的問題所在,再適度搭配前面所建議的教學法,會使孩子在學習上較有成就感。示範如下:   
  1簡單消極的回饋:給予孩子自我校正的機會。(提示:請仔細再看一次題目)   ●仔細再看一次題目後立即能指出錯誤,可能屬於衝動思考,所以需做前述注意力部分的補救
     
教學。   ●仔細再看一次題目後,仍然茫無所覺,可能是在語文識字部分有問題,以致影響數學學習。
     
可以接著再問以下第二個步驟。  
 2問題轉譯的提示:提醒孩子注意能促進解題的已知訊息,和所要回答的問題為何。(提示:題
   
目告訴我們什麼?)   ●提醒後仍然不會者,可能是較偏語文型、知覺或是數學能力缺陷,導致學習困難的孩子。  
  3工作記憶的提示:加強題目中的關鍵詞,減輕他工作記憶的負擔。(提示:題目在問什麼)   ●不知題目在問什麼者,有可能須開始做數學教學,但請以46三個步驟,遵循具體↓半具
     
體↓抽象呈現原則,並以圖解及操作方式,採最少協助原則,也就是每一步驟結束,都需記
     
得問孩子:「你知道下一步可以怎麼做嗎?」如果孩子說:「會!」就將練習機會讓給他。  
  4提示解題的重要關鍵:引導孩子注意可以幫助解題的關鍵敘述。(提示:只有買一包糖果比較
  
多錢,還是買一包糖果和巧克力需要比較多錢?)  
  5提供策略知識:例如配合圖示。(提示:你可以用畫圈圈的方法算算看)  
  6協助執行策略知識:引導正確的利用解題策略。(提示:一個圓圈一塊錢,糖果一包五塊錢,
  
要畫幾個圓圈圈?)  
  7示範整個解題步驟:教導孩子一步步的解題。
 
資料來源http://kp6355.pixnet.net/blog/category/1362885