2013年4月29日 星期一

唸 英文 故事書


怎麼為孩子唸英文故事書?

「唸英文故事書」這幾個字,簡直就像一顆手榴彈。每次我一提出來,總覺得聽到的父母們,就會直覺地馬上往後跳了三步遠,好像它會爆炸似的。但很奇怪的是,父母卻不會馬上逃走,而是存著戒心地遠遠望著我,問道: 「我的英文很差,要怎麼幫孩子唸?」
「我的發音不是很標準,可以唸嗎?」 如果您以為那些英文還不錯、明明可以勝任的父母就不會有這樣的想法,那可就大錯特錯了。我認識一對夫婦好友,兩人都有美國碩士學歷,要不是我不厭其煩、苦口婆心勸說,外加故事書都提到了他們家門口,另一個愛聽英文故事的孩子,可能也不會出現。
「孩子聽得懂英文嗎?」通常是媽媽們先被說服,一旦回家開始實行,爸爸就會發出這樣的疑問。
說到這兒,我就不得不勸勸爸爸們:「不能幫忙也就算了,但總該在旁邊打打氣吧,怎麼光說些惹人厭的話呢。」如果您是英文能力比媽媽好的爸爸,請試試:媽媽唸中文故事書,英文的就由您來唸。保證王子和公主、國王和皇后,從此就過著幸福快樂的生活。 而英文故事書,我是怎麼唸給孩子聽的呢?
一句英文,一句中文就像自己是一名英文口譯員,有人說了一句英文,馬上將之翻譯成中文說出來,只是這兩個角色都是由自己擔任而已。例如-英文:Danny is in a hurry.中文:Danny 走得好匆忙。英文:"I am six years old today." Danny said. 中文:Danny 說:「我今年六歲了。」

英文完全照書唸英文部分照書唸,維持原汁原味。當然英文能力很好、不怕教錯孩子的父母,不在此限。

中文翻譯要自然、口語化,不用拘泥於逐字翻譯中文翻譯的部分,就是當您唸完了英文之後,腦子裡出現什麼樣的中文意思,就將這個意思說出來。其實這就像我們幫很小的孩子唸中文故事書時,通常不會照本宣科,而是看完文字後再用自己的口語說出來,是一樣的道理。另一個很重要的原則是,不要拘泥於英文單字的逐字翻譯,先了解整句的意思,再用國語說出來就好。多翻譯了一個字或少翻譯了一個字都不要緊,只要全句的意思沒錯就好,倒是說得自然、口語化還比較重要。別讓孩子疑惑:爸媽怎麼國語說得怪怪的,像是用外國人的語言邏輯在說話。

例如前面那句 "'I am six years old today.' Danny said."就有媽媽問到「Danny said」,翻譯時是應該像我們說國語的方式,放在句子的前面,還是照英文原文放在後面呢?我會說當然是放在前面,因為這才是我們日常生活中說國語的樣子啊。

如果連翻譯的國語部分都說得彆扭、不好聽,對孩子來說,尤其是在唸英文故事書的起步階段,父母可能要花更多的力氣,才能吸引孩子專心聆聽。

除非孩子問問題,否則不要自行加上國語解釋除非孩子主動問問題,不然,一句英文、一句中文,接著就換下一句。盡量不要在中文翻譯之後,又自行加上一大堆的國語解釋。我是以直覺來猜想:一句英文、一句中文的方式,經過大量閱讀和比對之後,孩子自然就會習得第二種語言。然而,如果我們在翻譯之後,又自行加了與原文無關的字眼,孩子可能就無法正確比對中英文的關係、或是聲音與繪圖的關係,也可能減低了這個方法的效果。

例外的情況是,如果您的孩子比較大了,太簡單的故事已經無法產生吸引力,中文的翻譯工作就必須更用心、更花力氣。例如您可以提高音調、配合動作,甚至就著書上的繪圖,天馬行空地發揮:「咦!你看這隻臭鼠,放的屁好臭好臭,敵人就不敢靠近牠了。」「你看這隻小狗好大的膽子,竟敢對著大熊汪汪叫。」 一開始,以能「延長孩子聽故事的時間」為原則,不管父母是希望孩子愛上中文故事書、還是英文故事書,都一樣適用。
 





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每本唸熟了,再加下一本
本文摘自  《培養孩子的英文耳朵》  只要持續地唸英文故事書給孩子聽,就能讓孩子聽英文像聽國語一樣輕鬆,並循序漸進養成說、讀、寫的穩定實力!這是最簡單、最有趣、最自然的英文學習方法,更能帶給孩子滿滿的愛、溫暖和心靈收穫!
孩子的英文啟蒙書之一《Happy Birthday, Danny and the Dinosaur》,反覆被我唸著的時間,就長達一年。當然,不是一整年只讀這本書的意思。大約三個月後,我就發現同一位作者 Syd Hoff 的其他作品,於是便再加了一本到孩子的書架上;等第二本也唸熟了之後,再加第三本、第四本……當時,我還是個早出晚歸、認真投入工作的職業婦女,從未想過會有離開職場、回家專心帶孩子的一天,可想而知當時的我,幫孩子買新故事書的進度也是非常緩慢的,可能一整年,就是中、英文故事書加起來不到三十本的反覆唸著。或許,就是這樣「緩慢」的進度,打下了日後孩子習慣聽英文故事書的基礎。
如何決定唸的頻率和時數?
這是我在演講中曾經被問到的問題,乍聽之下,一時間還真不知如何回答。如果發問的是老師,或許我還能義正辭嚴地說說「早上十點唸三十分鐘,下午兩點唸三十分鐘」之類的理論。然而,如果是父母呢?
「孩子上小學前,我大約每天唸四十分鐘,而這四十分鐘並不包括中文故事書的部分。」我只能據實以告自己的情況。每個家庭的環境都不相同,旁人是很難有具體建議的。 至於什麼時候唸呢?我是有空就唸、高興就唸、沒事做就唸,每次唸多久也是順其自然。印象中,沒有一次幫孩子唸故事書,不是我先喊停,就好像我如果是一部能被孩子操控的隨身聽,一定會被孩子聽到沒電才肯罷休似的。
「我是職業婦女,沒辦法照三餐講故事給孩子聽,但睡前故事一直沒斷過。不過每天只有唸一次,效果會不會打折扣?」我很想撒個善意的謊言來撫平這位家長的憂慮,但我必須說實話-一分耕耘、一分收穫,效果當然不會一樣。
但是,教育孩子先不要只想著如何和別人一樣,而是要先幫孩子立定「對的方向」。至於目標何時達到,可能只是早一點或晚一點的問題。山不轉路轉,路不轉人轉,無論如何,父母為孩子唸的「睡前床邊故事」,或許是千古不變的有效法則吧。
唸之前要做哪些準備工作?
先查字典,確認發音
書單上的每一本書,在第一次唸給孩子聽之前,我都會像在準備大學聯考一樣,逐字唸過,不懂的字再查字典確認。甚至有些很簡單的字,一直以來都是被含混地唸著,現在可不能再「誤人子弟」了,一定要先查字典確認發音。
真人發音的電子字典應該是不錯的工具,雖然我沒用過,但是對英文發音較沒信心的父母來說,絕對是個有效率的好幫手。
所以,不論是第一階段的娃娃書、或是最後階段的章節故事,每一本我都會先逐字看過,確認每一個字的發音。初階書多半沒幾個生字,兩三下就能解決;但是到了後面的階段,有些繪本如果生字太多,光是我自己讀過加上查字典,少說也要花掉四十分鐘。唉!教育孩子的點點滴滴,真的都不是天上掉下來的。
自己先大聲唸幾次,練習一下
雖然我的英文聽說能力不具水準,但只是照本宣科地唸英文,我還頗具信心。所以查完字典之後,我就直接唸給孩子聽了。
如果您對自己「唸英文」的信心不夠,唯一的方法就是自己先大聲唸幾次吧。初階的故事書文字都不多,三兩下就好,並不會花太多力氣。
幫孩子唸英文故事書時,如果遇到了無法一口氣唸出來的字,我會先停下來,然後在心裡默唸到對的發音之後,再一口氣將它唸出來。千萬別在孩子面前練習英文發音,咿咿啊啊、吞吞吐吐地一個字試了好幾種不同的唸法,這樣叫孩子要怎麼知道哪個才是對的呢?
不要忽略尾音、氣音
這是我自己的「痛」,相信也是我這一代所接受的英文教育上的盲點-說英文時沒有尾音和氣音。語文教育不重視孩子「聽」的機會,只是在黑板上講解語音的結構,要孩子如何在日後有自信地開口說話呢?

t
dkm對我來說,即使到現在,遇到說英文的場合,能夠「辭要達意」就不容易了,根本無暇顧及說話時尾音有沒有發出來。常常英文字只說了一半,另外一半的音都藏在嘴巴裡,好像怕被人聽到似的。
孩子的耳朵靈敏得可怕,如果我們唸英文字時就常常沒有發出尾音,以後孩子開口說話,也不會有尾音。為了不讓我這個壞習慣「遺傳」下去,幫孩子唸英文故事書時,我會特別提醒自己,尾音要記得發出來。
如果想知道孩子的英文學得如何,聽聽孩子說英文的尾音還在不在,就可以略知一二了。
資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/cherylmama-family/article?mid=10056&prev=10058&next=10052&l=f&fid=27






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破解迷思
建立幼兒學外語的5大概念
採訪/施娟娟
諮詢/台大外文系與語言所副教授暨視聽中心主任 張顯達
時代在變,但望子成龍、望女成鳳的想法卻始終不變,為了提昇心愛寶貝將來在社會上的競爭力,幼兒英語熱蔚為風潮,然而,提早學英語就代表孩子將來能夠流利地使用英語嗎?想要讓寶寶從小就學習英語的爸媽們又該怎麼做? 一、外語學習沒有關鍵期
相信從寶寶呱呱墜地後,爸媽們就開始思考寶寶的學習問題,其中,要不要學英語或怎麼學英語幾乎是所有爸媽心中的疑惑,坊間英/美語補習班常有「不要錯過語言學習的黃金時期」這樣的說法,這究竟是怎麼回事呢?
政大英語系教授吳信鳳與師大人類與家庭學系助理教授張鑑如在其文章《英語學習年齡的迷思》中指出,語言學習有關鍵期這樣的說法,代表著孩子在某個特定的時期學語言會特別容易,如果錯過了這個時期再學新的語言,很可能會吃力不討好,但是從過去相關的研究與討論發現,語言學習是否有關鍵期並沒有定論,想要學好外語的關鍵不在於何時開始學,而是有沒有好的配套條件。同樣地,台大外文系與語言所副教授張顯達也表示,外語的學習是一種漸進式的改變,並不存在關鍵期,因此父母不需擔心幼兒未進入學校學習英語,會有程度落後的問題。
或許爸媽會發現,不少學習英語的幼兒,可以講出比大人流利且標準的英語,張顯達教授表示,相關的研究顯示,越小學習外語的孩子,越容易說得一口字正腔圓的外語;吳信鳳與張鑑如教授也在同一篇文章中表示,綜觀相關的研究與討論可以確定:孩童對於發音的接受能力最強,開始學第二外語的年齡對於未來口語的發音確實有決定性的影響,儘管確切的年齡仍有爭議。
二、腔調不是外語好的關鍵
但張顯達教授指出,如果父母們期望英語成為提升孩子未來競爭力的利器,那麼字正腔圓並不是重點,而是組織、運用語言的能力,在國外留學多年的他表示,在國際場合中,都可聽到來自不同國家的人說著帶有腔調的英語,這是正常現象,他也舉例,無論曾為知名好萊塢影星的美國加州州長阿諾,或是事業版圖遍佈歐、美的宏碁集團董事長施振榮,從來都不是操著純正的英語口音與人溝通,可見說英語的腔調與個人競爭力高低、成就與地位並無關連。
三、外語學習需配合認知發展來進行
另一方面,張顯達表示,與外國人進行簡單的生活、旅遊對話的口語交談能力並不難學習,從國小開始學習就有不錯的成果,不過英語的能力要好到能夠成為個人在社會上競爭的利器,其層次並不在此,而是英語的組織能力,這包括了解英語所使用的溝通模式、英語的讀寫能力、個人本身的知識發展與思考能力等條件,才會使個人在社會上有競爭力,否則,美國的中輟生也照樣有極好的口語溝通能力,但他們在社會上是沒有競爭力的,因此英語學習也須配合個人的知識發展與累積的程度來學,也就是說,這種偏向知識性的語言訓練無法在幼兒時期進行。
同樣地,曹逢甫、吳又熙與謝燕隆等三位教授的研究《小學三年級英語教學追蹤輔導後續實驗教學》也發現,語言在知識層次的語法、閱讀以及聽說技能等牽涉到知識背景的部分,應該要配合孩子的認知發展來教導,並不是越早學越好。
張顯達教授表示,偏向知識性的語言訓練無法在幼兒時期進行的原因還在於,幼兒時期的教育目標主要在人格的養成與生活教育,而非知識傳授。
四、學外語是馬拉松長跑
五、奠好母語基礎 學習外語有效率
張顯達教授表示,爸媽們應該先想清楚讓孩子學習美語的目標何在?是將來要移民國外成為外國人,還是只要讓孩子擁有較佳的外語能力,強化他未來的工作能力?如果是前者,自然需讓孩子完全沉浸在英語的環境中,如果是後者,他以自己的小孩從國小三年級開始學英語為例,他表示,此時再學英語並不會太遲,只要有良好的學習方式,孩子的學習速度會很快,目前台灣學習英語的環境與過去相較下改善很大,政府與學校對英語學習投入的資源更多,英語學習的管道也更多元,爸媽們不必擔心循正規教育體制腳步學英語的孩子會學不好英語。
結語
提早接觸英語不是壞事,重點在於如何接觸,爸媽們可以先培養寶寶對英語的興趣,而不須急著要求他「學會」英語,等到寶寶的母語能力成熟了,再來學習英語,可以學得更有效率、更快喔!

(取材自嬰兒與母親雜誌)
資料來源http://www.enfamama.com.tw/stage4/mamabox/s4baby02_81.asp






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引用:http://tw.myblog.yahoo.com/jw!FKdMnWOQEQK8bHar4uk-/article?mid=2461
資料來源http://tw.myblog.yahoo.com/hlele3109/article?mid=19168&prev=19201&next=19080&l=f&fid=78